Мне бы хотелось выделить недостаток знаний по предмету как признак проблемности педагогической деятельности.

Под знаниями будем понимать совокупность представлений и понятий человека о предметах, явлениях и законах действительности, формируемых в результате целенаправленного педагогического процесса, самообразования и жизненного опыта. В ходе образовательного процесса учитель передает свои знания обучающимся, поэтому для успешной педагогической деятельности ему необходимо обладать большим запасом знаний, а так же знать все тонкости преподаваемого предмета. Я выделила этот признак, потому что поверхтностное знание своего предмета нередкость и является серьезной проблемой в обучении школьников. Очевидно, что невозможно научить тому, чего не знаешь сам. Когда учитель не может ответить на вопросы учеников по изучаемому материалу, не может преподнести материал доступно, понятно, говорит заученными фразами из учебников, у обучающихся складывается неправильное представление об изучаемых понятиях и явлениях, в следствии чего теряется познавательный интерес. Так же может возникнуть ситуация, когда ученик знает больше своего учителя, ведь в нашем веке информационных технологий доступна любая информация. У таких учеников может пропасть мотивация к обучению, так как слушать учителя им будет просто не интересно. Страшно, когда учитель не осознает, что не знает своего предмета и продолжает работать по определенной схеме. Это приводит к нежеланию принимать инновации и самообразовываться, а самообразование, на мой взгляд, прекрасное решение рассматриваемой проблемы.