Урок русского языка в 5 классе: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексикология»

Цель урока:

1. Обобщить и систематизировать знания обучающихся о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.

Задачи:

1.Знать о сферах употребления слов русского языка.

2.Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.

3.Развивать умение работать в группах.

4.Прививать интерес к изучению русского языка.

5.Формировать умение применять на практике полученные теоретические знания.

6.Развивать кругозор обучающихся.

Тип урока: обобщение пройденного материала.

Оборудование:

1. Лингвистическая сказка.
2. карточки с фразеологическими оборотами;
3. презентация к уроку;
4. презентация-тест «Спаси принцессу!»

Ход урока

I. Мотивация.

1) Определение темы урока. Составь слова из цифр (Задание 1): Приложение 1

Необходимо в начале урока сообщить обучающимся о том. Что за каждое задание им необходимо будет проставлять оценку в графе «Самооценка», а также нужно будет сформулировать вывод по каждому заданию.Приложение 1

2) Представление результатов проекта «Лингвистическая сказка». Приложение 2

II. Организационный момент.

Формулирование обучающимися целей и задач урока.

III.Словарно-орфографическая работа.

Лексикология, профессионализмы, диалект, жаргонизмы, архаизмы, историзмы, фразеологический оборот, неологизмы.

VI. Повторение ранее изученного теоретического материала.

1) Тест «Спасите принцессу?» Задание 2 Приложение 3

2) Задание 3. Игра «Убери лишнее».

Укажите лишнее слово: палитра, акварель, мольберт, негатив, гуашь

3) Задание 4. Игра «Кто больше?» Назовите слова с корнем -аква- (вода). Что они обозначают?

4) Задание 5. «Четвертый лишний». Найдите (подчеркните) лишнее слово. В скобках укажите причину (например, пальто, плащ, шуба, кафтан(историзм);

• кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки (                                                 );
• ланиты, чело, выя, кафтан (                                                                        );
• здание, постройка, сооружение, сарай (                                                    );
• воин, артиллерист, боец, солдат (                                                              );
• половцы, викинги, хазары, печенеги (                                                       ).

5) Задание 6. Замените устаревшие слова синонимами:

брадобрей –                                                    очи – 

десница –                                                        ланиты –

 выя –                                                              чело –

рамена –                                                         баталия –

 уста –                                                             перст –

6) Задание 7. «А как это по-русски?» Замените иноязычные слова русскими синонимами (стрелочками):Приложение 4

• алфавит                                                                  Вселенная
• абзац                                                                        праздник
• абсурд                                                                      видения
• прогресс                                                                   беседа
• космос                                                                      красная строка
• мираж                                                                      развитие
• диалог                                                                       чепуха
• шоу                                                                            азбука

V. Физминутка.

Конкурс «Лицедеи». Как вы понимаете слово лицедеи?Задание 8.

Попутное повторение:

-лексическое значение слово (лицедеи);

- определение фразеологизма.

Выбирается ведущий актёр, который вытягивает карточку с заданием: Без слов изобразить фразеологизм, написанный на карточке.

VI. Историческое комментирование «Как возникают слова-исключения?».

Задание 9. Вставьте пропущенные буквы:

Откуда взялись исключения (дополните предложение)?

Ж…ри, брош…ра, параш…т – это слова ….(заимствованные)

Ц…ган, ц…почки, ц…плёнок, ц…кнуть, ц…ц– это слова ….(исконно русские)

Задание 10. Всё в мире связано. Пройдите тестирование, укажите вид орфограммы.

(Интерактивный тест. Сайт saharina.ru)

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ч...рточка      2) сильный ож...г      3) обж…г руку      4) ч...тное число

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...рох      2) ш...в    3) ч...рствый      4) ч..порный

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) трущ…ба         2) пош...л      3) деш...вый     4) поч...тный

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...рты       2) ш...фёрский        3) пш...нка       4) капюш...н

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...кировать     2) ж...нглировать     3) прищ...лкивать     4) ш…колад

Вывод: лексика связана с орфографией, морфологией (ожог-ожёг) и морфемикой (правописание о-ё в корне, суффиксе, окончании).

VII. Работа с текстом. Приложение 4

Задание 11. Прочитайте текст.Есть ли в тексте слова антонимы, синонимы, многозначные слова, слова, употребленные в переносном значении? Какова их роль в тексте?

Синонимы:

Антонимы:

Многозначные слова:

Слова в переносном значение:

VII. Рефлексия. Чтение выводов после каждого задания.

VIII.Домашнее задание.

Стихотворение «Слова» Б. Шефнер Приложение 4

- Как Вы понимаете основную мысль стихотворения?

Задание 12. Напишите сочинение-миниатюру «Власть слова» (тип – рассуждение; привести аргументы).

Начните своё сочинение с предложения:

Каждый из нас несёт ответственность за каждое сказанное слово, потому что