Результативность использования здоровьесберегающих технологий.

Цель здоровьесберегающей технологии– обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья.

Здоровьесберегающие педагогические технологии реализуются на основе личностно – ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно – развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным фактором, благодаря которым дошкольники учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Они должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.

Целью нашего дошкольного учреждения является: сохранение и укрепление здоровья воспитанников путем создания здоровьесберегающей среды в детском саду.

Задачи:

Ø    Объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации физкультурно – оздоровительной работы, в том числе и профилактике нарушений плоскостопия и осанки.

Ø    Обучать детей безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций в природе и мегаполисе.

Ø    Осуществлять преемственность между дошкольным образовательным учреждением и школой средствами физкультурно – оздоровительной работы.

 В нашем дошкольном учреждении все мы стараемся создавать психологические условия организации здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, к которым относятся:учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; организация общения и деятельности для появления у ребенка позитивного эмоционального опыта; поощрение самостоятельности; развитие творческого воображения, формирование осмысленной моторики, создание и закрепление целостного позитивного психосоматического  состояния при выполнении различных видов деятельности, развитие способности сопереживания, умений активного творческого самовыражения.

А так же создать педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей в дошкольном учреждении, основным из которых является:организация разных видов деятельности детей в игровой форме; построение образовательного процесса в виде модели культуры; организации культуротворчества дошкольников; оснащение деятельности детей оборудованием, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями.

Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с  участием медицинских и педагогических работников: воспитателя, педагога – психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.

Являясь участником этого общего процесса, я уделяю особое внимание обучению дошкольников основным движениям и навыкам здорового образа жизни, применяя на практике внедрение различных методов для создания среды здоровьесберегающего процесса в нашей группе.

Формы организации здоровьесберегающей работы ДОУ:

              I.     Физкультурные занятия.

           II.     Самостоятельная деятельность детей.

        III.     Подвижные игры.

       IV.     Утренняя гимнастика.

          V.     Двигательно – оздоровительные физкультминутки.

       VI.     Бодрящая гимнастика после сна.

    VII.     Физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами.

 VIII.     Физкультурные прогулки (в парк, на стадион).

       IX.     Физкультурные досуги.

          X.     Спортивные праздники.

Для укрепления и сохранения здоровья детей своей группы использую в работе следующие здоровьесберегающие технологии:

·     Динамические паузы – во время занятий, 2 – 5 минут по мере утомляемости детей.

·     Подвижные и спортивные игры – как  часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате – малой, средней и высокой степени подвижности.

·     Релаксация – в зависимости от состояния детей. Используется спокойная классическая музыка, звуки природы.

·     Пальчиковая гимнастика – проводится индивидуально либо с подгруппой ежедневно, особенно с детьми, у которых речевые проблемы.

·     Гимнастика для глаз – ежедневно по 3 -5 минут в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Используется тренажер для глаз, показ воспитателя.

·     Дыхательная гимнастика – в различных формах физкультурно–оздоровительной работы.

·     Бодрящая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5 – 10 минут.

·     Гимнастика корригирующая – в различных формах физкультурно– оздоровительной работы.

·     Гимнастика ортопедическая – в различных формах физкультурно– оздоровительной работы. Проводится с детьми с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы.

Так же я провожу обучения здоровому образу жизни, создавая проблемно – игровые ситуации, коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье». Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Закаливание– важное звено в системе физического воспитания детей. Оно обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышает его устойчивости к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды.

Любая закаливающая процедура дает положительный результат только в комплексе закаливающих мероприятий, проводимых в повседневной жизни группы. Из всего богатого выбора существующих форм закаливания можно выделить наиболее доступные:

1.Нахождение детей в групповой комнате в облегченной одежде в течение дня.

2.Обширное умывание.

3.Сон без маек.

4.Сухое растирание.

5.Прогулка на свежем воздухе.

6.Воздушные ванны.

Для большей эффективности работы по оздоровлению и сохранению здоровья воспитанников группы разработан «План оздоровительных мероприятий».