Лихачёва С.В.

Учитель-логопед  МБОУ «СОШ №20 с

углубленным изучением отдельных предметов»»

г.Старый Оскол

Белгородской области

Конспект логопедического занятия по теме:

«Составление предложений - полных ответов

на вопросы по тексту»

ЦЕЛИ:            •   формировать умение составлять полные ответына вопросы по тексту, соблюдая правильный порядок слов;

•     развивать умение распространять предложение;

•     учить произносить предложения с различной интонацией;

.   •   расширять знания детей о птицах;

•  развивать слоговый анализ и синтез слов.

ОБОРУДОВАНИЕ; предметные картинки по теме «Птицы», карточки с текстами «Ворона», «Коллективная работа» , мяч, запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент

Рыдают буквы в каждой строчке. — От наших слов — одни кусочки. У всех у нас одно начало И, как назло, оно пропало. Но если вы его найдете, То сразу все слова прочтете.

(Я. Пишумов)

—  Догадайтесь, какой одинаковый слог пропущен в этих
словах. Прочитайте слова.

—  Сядет тот, кто назовет слова из двух слогов. Все слоги слова заканчиваются на гласную. (Кожа. Коза

—    Сядет тот, кто назовет слово из трех слогов, в котором
все слоги заканчиваются на гласную.(Колено.)

—  Сядет тот, кто назовет слова из двух слогов. Последний
согласный слова звучит твердо. (Котик, кочан.)

—  Сядет тот, кто назовет слово из двух слогов. Последний
согласный слова звучит мягко. (Корень.)

—  Сядет тот, кто произнесет по слогам оставшиеся слова.
(Кораблик, коробка.)

2.Запись числа, темы занятия

3.Игра «Полный ответ»

■■— Назовите птиц. (Учитель-логопед выставляет предмет­ные картинки (рис. 2): «Утка (дикая)», «Соловей», «Стриж», «Сорока», «Кукушка», «Сова», «Воробей», «Синица», «Дя­тел», «Журавль», «Лебедь», «Скворец», «Ворона».

— Дайте правильный и полный ответ на мой вопрос? По­считайте количество слов в предложении.

На какое дерево садится ворона после дождя? (После дождя ворона садится на мокрое дерево.)

Какая птица любит блестящие вещи? (Сорокалюбит блестящие вещи.)

Какая птица подкладывает свои яйца в гнезда других птиц? (Кукушка подкладывает свои яйца в гнезда других птиц.)

Какая птица охотится ночью?{Сова охотится ночью.)

Какие птицы зимуют в наших краях? (В наших краях зимуют короны, воробьи, сороки, дятлы, синицы.)

Какие птицы улетают зимовать в теплые края? (В теплые края улетают зимовать журавли, лебеди, утки, кукушки, соловьи, скворцы.)

Какую птицу зовут лесным доктором? (Дятла зовут лесным доктором потому, что он спасает деревья от вредных насекомых.)

—   Каким был ваш ответ: полным или коротким, кратким?
Объясните свой ответ.

4.      физкультминутка «Кто последний?»

—   Послушайте предложение. Дополните его одним словом,
перекидывайте мяч друг другу. Выигрывает тот, кто придумает самое последнее слово к предложению и повторит всю
фразу правильно.

Птичка вернулась.

Птичка вернулась весной.

Птичка вернулась ранней весной.

Перелетная птичка вернулась ранней весной   

5.Подбор родственных слов по данному образцу.
Словарная работа

—   Отгадайте птицу:

[С], потом [Т], потом [Р], потом [И], потом [Ж]. (Стриж.)

—  Послушайте родственные слова.

Стриж — стрижиха, стрижонок, стрижата, стрижиный, стрижик, стрижище, стрижоночек.

—  Отгадайте загадку.

Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зеленых кронах,
А зовут ее...... {ворона).

Учитель-логопед выставляет предметную картинку «Ворона».

—   Подберите родственные слова к слову ворона:

Ворона — ворон, вороненок, воронята, вороний, воронье, проворонить...

6.Работа со скороговоркой

На доске: ПРОВОРОНИЛАВОРОНАВОРОНЕНКА

—   Прочитайте.

—   Что написано? Почему трудно понять?

—   Запишите предложение правильно, обозначая начало и
конец предложения.

—   Прочитайте записанное предложение с интонацией повествования.

—   Прочитайте предложение с интонацией восклицания.

—   Прочитайте предложение с вопросительной интонацией.

7.     Работа с текстом «Ворона». Полные ответы на вопросы

Учитель-логопед раздает карточки с текстом  «Ворона»

ВОРОНА

Эта птица знакома всем. У вороны сильные ноги, круп­ный клюв. Перья у нее обычно серые и черные.

Вороны живут повсюду: в лесах, в горах, в пустынях. Много ворон живет в городах. Вороны поедают вредных насекомых и грызунов.

—Послушайте. (Текст читает учитель-логопед.)

—Прочитайте. (Читают 1—2 ученика.)

—Что мы прочитали? (Текст.) Объясните свой ответ.

—О ком идет речь в тексте?

—Какую пользу приносят вороны? Прочитайте предложение-ответ.

Вороны поедают вредных насекомых и грызунов.

—Сколько слов в этом предложении? (б)

—Каким был ваш ответ: полным или кратким?

—  Запишите  предложение,  обозначьте начало  и  конец  предложения (орфографическая диктовка ученика.)

—  Подчеркните цодлежащее и сказуемое.

—  Составьте графическую схему предложения. Обозначьте интонацию конца предложения.

—  Где живут вороны? Составьте полный ответ. (Учащиеся самостоятельно составляют полный ответ.)

—  Сколько слов в этом предложении? Каким был ваш ответ: полным или кратким?

—  Запишите предложение,  обозначьте начало и  конец предложения (орфографическая диктовка, обратить внимание на постановку знаков препинания.)

—  Подчеркните подлежащее и сказуемое.

—  Составьте графическую схему предложения. Обозначьте интонацию конца предложения.

—  Пользуясь текстом и своими наблюдениями, устно опишите ворону. (Учитель-логопед редактирует предложения детей.)

(

8. Работа с текстом «Коллективная работа». Полные ответы на вопросы

Учитель-логопед раздает карточки с текстом «Коллективная работа»

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА

Зима. Подмосковное озеро. У лунок сидят любители подводного лова. А на высоких соснах уселись вороны. Что им тут надо? Зачем пожаловали? Вот два рыбака оста­вили свои лунки. А вороны тут как тут. Одна птица схватила леску и потащила ее. А вторая поддела клювом рыбешку и выбросила ее на лед. Вот и обед готов.

         Послушайте. (Текст читает учитель-логопед.)
Уточнение лексического значения слов (можно предложить учащимся самостоятельно уточнить лексическое значение слов, используя толковый словарь):

ЛУНКА — небольшое углубление в чем-нибудь, ямка. ЛЕСКА — специально обработанная капроновая нить, ис­пользуемая в технике, в производствах.

—Прочитайте выразительно. (Читают 1—2 ученика.)

—Что вы прочитали? {Текст.) Объясните свой ответ.

—О чем говорится в тексте? (В тексте рассказывается о том, как...)

—Почему текст имеет такой заголовок?

—Послушайте слова: прийти, явиться.

—Как называются слова, близкие по смысловому значению? Найдите в тексте слово-синоним. (Пожаловать.)

—Почему в тексте употреблено слово пожаловать? Объясните выбор автора.

—Расскажите, как воронам удалось раздобыть обед?

—Какими были ваши ответы: полными или краткими?

9. Итог занятия

—Что вы делали сегодня на занятии?

—Какими были ваши ответы?

—Какой ответ можно считать полным?