ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ с. ТРОЕКУРОВО

в с. ТОПТЫКОВО

Чаплыгинского муниципального района Липецкой области

Предмет: химия.

Конспект урокапо теме:

 «Состав солей, классификация. Способы получения» для 8 класса.

Разработала

учитель химии

Молоканова Елена Александровна

с. Топтыково

 2014 г.

Тема урока:  «Состав солей, классификация. Способы получения».

Цели урока:

Образовательная цель:  дать определение новому классу неорганических соединений, познакомить  с классификацией солей и их номенклатурой, изучить способы получения.

Развивающая цель: организовать  наблюдения за экспериментом,  формировать умения делать выводы,  умозаключения; совершенствовать навыки написания уравнений реакций, чтения формул веществ

Воспитательная цель: пропагандировать здоровый образ жизни на основе солевого рациона.

Ожидаемые результаты: дети должны знать общую формулу средних солей, их место в классификации веществ; иметь представление о классификации солей, их физических свойствах; читать формулы солей, знать способы их получения и писать уравнения реакций получения солей; предполагать, делать выводы, работать в коллективе.

Оборудование: Реактивы – H₂SO₄(р-р), CuO, HCl(p-p), NaOH(p-p); соли (крист.) NaCl, Na₂CO₃, CuCl₂, CaCO₃, KMnO_4.,CuSO₄(p-p), Fe, Al₂ (SO₄)₃ (p-p), BaCl₂ (p-p)

Коллекция минералов (CuS, PbS, FeS)

Индикаторы: фенолфталеиновый, лакмус, метиловый оранжевый.

Держатель, спиртовка, предметное стекло, спички.

Тесты, карточка – задание, карточки с формулами веществ? модель «Паровозик» с вагонами: “Оксиды», «Основания», «Кислоты», «?»)

Таблица « Генетическая связь классов неорганических соединений»

Учебник «Химия -8класс» Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман

Ход урока:

1. 1. Карточка «Доказать, используя индикаторы, что выданный вам раствор является кислотой».

( на столе НСl(р-р), индикаторы:  лакмус (р-р); метиловый оранжевый (р-р).

2. Двое учащихся работают по тестам. (приложение 1)

3. Химический диктант (двое учащихся работают у доски, класс в тетрадях)

        S,P,N,Fe,Zn,Na,Al,C

        SO₃, P₂O₅, N₂O₅, Fe₂O₃

        H₂SO₄, H₃PO₄, HNO₃                  (проверка)

4. Отвечает учащийся по карточке.

5. Собираются тесты.

6. Что изучает химия? (актуализация знаний)

 Учитель на доске записывает схему, обсуждая с учащимися (уч-ся в тетради)

                                    Вещества

                       Простые             Сложные                   

                     Ме           НеМе                                    

7. Посмотрим, хорошо ли вы ориентируетесь в классах неорганических соединений

( на партах карточки с формулами веществ, представьте, что это пассажиры, разместите их в соответствующие вагоны). (приложение 2)

1. Кого из пассажиров не смогли разместить? Почему?
2. CuSO₄– какое вещество по составу? (Ме + кислот. ост.)
3. Как его можно получить?

Cu + H₂SO₄≠

CuO + H₂SO₄=CuSO₄+H₂O              Д.О.

Выпаривание. На что похож остаток на предметном стекле?

Верно на соль.

II. На этом уроке мы рассмотрим ещё один класс неорганических соединений - «Соли»

(вернёмся в схему и откроем название вагончика).

Запишите тему урока

 «Состав солей, классификация. Способы получения».

Как бы вы дали определение солям?

Как бы охарактеризовали их  физические свойства? (предположения детей)

В течение урока мы подтвердим или опровергнем ваши предположения.

Соли, что за вещества?

С какой поры известны?

И что от них иль польза, или вред?

А может нам до них и дела нет?

Кто из вас назовёт самую распространённую соль, популярную, которой пользуемся ежедневно.

(поваренная соль)

Именно она (поваренная соль) дала название классу неорганических соединений – солям.

В английском языке это слово означает  оклад, жалование.

А каково ещё значение расскажут вам стихотворения:

( опережающее задание)

- Я соль поваренную славлю!

Да, это натрия хлорид.

Её на пьедестал я ставлю

Не только за приятный вид.

- Прекрасный на Руси обычай:

Гостеприимно хлеб да соль

Хозяева подносят лично

Гость в доме появился коль;

И до сих пор на наших свадьбах

Так поступают  сват и сватья.

- А вот ещё и мудрость есть:

Чтоб хорошо узнать кого-то,

С ним должен ты пуд соли съесть

Немалый срок – почти два года

Займёт такой эксперимент

Средь будней, праздников и бед.

- Такую  с детства знаю сказку:

Свою любовь к отцу и ласку

Сравнила дочь с любовью к соли,

Но он воспринял это с болью:

Отца сравненье возмутило-

Лишил он дочь родного крова.

Собрав всё мужество и силы

И не сказав дурного слова,

Ушла куда глаза глядят…

Лишь много времени спустя,

Лишённый своего богатства,

По свету странствуя,  старик,

Любуясь на  хором убранство,

К крыльцу парадному приник.

Не знал он, что хозяйкой дома

Была его родная дочь.

Ему накрыли стол дубовый

Поесть же был старик не прочь,

Но что не пробовал,  не вкусно

Тогда-то дочь сказала грустно:

«в еду я соль не положила-

Так объяснить тебе решила

Своё сравнение в любви…»

- В  хозяйстве исстари использовали соль:

Крестьянин ли, рабочий ли, король-

Любой к огурчикам питает слабость,

Хозяюшкой засоленными на радость;

И даже мясо можно сохранить,

Достаточно его лишь засолить.

Её используют для получения натрия

И хлора, натра едкого и соды,

Она и в технике находит примененье-

Столь велико её  предназначенье!

Так будь же славен, натрия хлорид!

Вполне заслуженно ты в мире знаменит!

Уж если об одной сказано столь много, то не знать и не изучать Кл. неорганических соединений «Соли» просто нельзя!

Запишем (учитель на доске, уч-ся в тетради)

                                                      Соли

                                                    Ме_х (кисл.ост)_у

                                    бескислородные                  кислородосодержащие

       NaCl,CaBr₂   (ид)                                                                 CuSO₄, CuCO₃  (ат)

                                               Назовём эти соли.

Что представляют  собой соли по агрегатному состоянию, мы с вами выясним, прибегнув к эксперименту. У вас на столах склянки с названиями солей, химические стаканы с водой, чистые пробирки,  стеклянные палочки.

Используя это оборудование, работая в парах, заполним общую таблицу.

Физические свойства солей.

Знакомство с таблицей «Растворимость солей, кислот, оснований»

Какой можно сделать вывод по проведённым опытам?

Вывод: соли- твердые вещества, имеющие разную окраску, большинство растворимые.

Соли имеют состав Ме_х (кислот.ост.)_у – предложите варианты из чего возможно получить соли:

Работа на доске (учащиеся), класс в тетрадях. (опора на таблицу «Генетическая связь классов неорганических соединений».

Zn + HCl →

ZnO + H₂SO₄→

Zn(OH)₂ + HNO₃→

2 NaOH + H₂SO₄= Na₂SO₄ +2H₂O

NaOH +H₂SO₄=NaHSO₄ + H₂O

                              Кислаясоль

                             Гидросульфат натрия

Работа с учебником: стр. 106, схема 17.

Определение средних солей, кислых солей, основных солей, двойных солей.

( учитель  пишет на доске, уч-ся в тетрадях,

опора на таблицу «Генетическая связь классов неорганических соединений»)

Ca (OH)₂+HCl = Ca(OH)Cl +H₂O

N₂O₅ + Mq(OH)₂ = Mq(NO₃)₂ + H₂O

SiO₂ +CaO =CaSiO₃

Fe₂(SO₄)₃ +6NaOH = 2Fe(OH)₃ ↓+ 3Na₂SO₄

Ca₃(PO₄)₂ +3 H₂SO₄ = 3CaSO₄ + 2H₃PO₄

(учащиеся работают у доски, проводят опыты и заканчивают схемы)

CuSO₄ + Fe→

Al₂(SO₄)₃ + BaCl₂→

Составим схему получения солей, используя написанные нами уравнения и текст учебника стр. 107-108.

Ме_х(кислот ост.)_у

→ Ме+Н_х(кислот.ост)

           + НеМе

→ Ме_хО_у+НеМе_хО_у

→ Ме_хО_у+Н_х(кислот.ост)

→ Ме (ОН)_х +Н_х(кислот.ост)

                       +НеМе_хО_у   

→ Ме_х(кислот.ост)_у+ Н_х(кислот.ост)

                                   + Ме(ОН)_х     

                                   + Ме

                                   + НеМе_хО_у

                                                     + Ме_х(кислот.ост)_у                                                     

(Учитель начало схемы до знака +  - ученики продолжение)

Прочитать схему совместно.

Соли широко распространены в природе.

Демонстрация минералов.

III. №3 стр. 112 учебника (устно)

 №8 стр. 112 учебника (письменно)

 №9(а).

IV. Какие классы неорганических соединений нами изучены?

    Дайте определение солям. Уточните их классификацию.

    Как можно их получить?

   Сообщение по карточке «Привычка или потребность?» (употребление соли человеком, разумные пределы)

V.  п.33 стр.105-109,  №9 (б)(в)(г)(е) стр. 112.

Тест к уроку «Состав солей, классификация. Способы получения»

для 8 класса.

Выберите правильный ответ

1. К основанным оксидам относится группа веществ…

А) K₂O, Mn₂O_7, HCl

Б) KOH, NaOH, Ca(OH)₂

В) Na₂O, CuO, MgO

1. К гидроксидам относится группа веществ…

А) K₂O, Mn₂O_7, HCl

Б) KOH, NaOH, Ca(OH)₂

В) Na₂O, CuO, MgO

1. Массовая доля водорода в серной кислоте

А) 49%

Б) 2%

В) 13%

Используемая литература:

1. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам. « Биология. Человек», 8(9) класс, Д.В.Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева; А.С. Батуева и др.; А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша. – М.: ВАКО, 2005.-416 с. Урок 49-50 Общая характеристика обмена веществ. Обмен жиров, белков, углеводов, воды и минеральных солей. 
2.  Хачатрян И.Н.  Конкурсный урок. Неисчерпаемое море солей. Журнал «Химия в школе»  №1. 2001г.