Официальный сайт teledu 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация



Каталог Образовательная область «Социализация».Сюжетно-ролевая игра.

Submitted by Екатерина Александровна Гареева on Sat, 05/04/2014 - 22:01

Каталог

Образовательная область «Социализация».

Содержание образовательной области «социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных

 представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решения следующих       задач:

-Развитие игровой деятельности;

-Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности

  1.  
  1.  

Программное  содержание     

                 занятий.

Материалы, оборудование.

Совместная деятельность  

        воспитателя и детей.

  1.  

       2

                      3

                        4

                   5

Сентябрь.

Сюжетно-ролевая игра.

  1.  

Покормим Мишку и уложим его спать.

 

1.Вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию.

2.Учить детей выполнять ряд игровых  действий. Использовать в речи слова завернуть, покачать, напоим, уложим, покормим, и т.д.

3.Побуждать к использованию

 предметов—заместителей.         4.Вызвать у детей интерес  к игровому  уголку, желание действовать с игрушками.

 

Атрибуты:  игрушка Медведя,  подушка, одеяло, кроватка.

Дать показ условности действий.

Чтения стихотворения А. Барто  «Мишка».

  1.  

Напоем Мишку с куклой чаем.

Атрибуты:  игрушка Мишки и куклы, посуда, плита,

Дать показ условности действий.

Чтения стихотворения А. Барто  «Мишка»

  1.  

Накормим петушка.

Атрибуты:  игрушка Петушка , посуда, игрушки заместители.

Дать показ условности действий.

Чтение и  исполнение в музыкальной обработке русской народной песенки  (Петушок, петушок).

 

                                                

 

  1.  

Наводим чистоту в комнате у куклы.

Атрибуты:  игрушка кукла, посуда, плита, мойка. Игрушечный инвентарь для уборки: ведро, мыло, ветошь, щётка.

Дать показ условности действий.

 

Строительные игры.

  1.  

Цветные дорожки  для Мишки.

1Продолжать учить играть со

строительным материалом (кирпичики).

2.Закреплять умение строить дорожки разной ширины и обыгрывать постройку.

Атрибуты:  игрушечный мишка (небольшой), строительный материал.

Создание игровой ситуации.

Загадки о мишке.

Совместная постройка домика.

  1.  

Кроватка для Неваляшки.

1.Формировать умение сооружать постройки по образцу.

2.Развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубики, кирпичики).

3.Дифференцировать понятия “лавка” и “кровать”.

 

Атрибуты:   игрушка Неваляшка, детали деревянного конструктора – пластины, кубики, бруски.

Создание игровой ситуации.

Чтение  стихотворения

«В гости к нам пришла, друзья, кукла необычная».

Совместная постройка.

  1.  

Птичий двор.

1.Учить детей играть со  строительным

 материалом, узнавать и называть детали.                                                 2.Учить с помощью взрослого создавать  постройку и обыгрывать ее, формировать начало   сюжетной игры.

Атрибуты: кубики, резиновые игрушки домашних птиц.

Проблемная ситуация

 Наши птички могут улететь, давайте построим им заборчик. Дети строят забор для игрушечных птиц, кормят их из игрушечных тарелок.

 Совместная постройка.

 

  1.  

Домик Мишке.

1.Помочь детям четко представить себе, что они собираются создавать,  как они связаны между собой.

2.Научить последовательно вычленять отдельные элементы домика..

 

Атрибуты:  игрушка мишка, строительный материал кубики одного размера разного цвета

Совместная постройка.

 

                                                                                       Подвижные игры.

  1.  

У медведя во бору.

1. Учить действовать согласно словам текста.

2. Развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.

 

Атрибуты:  игрушка Мишка или маска медведя.

Дети  в мести с воспитателем выполняют действия в соответствии  с текстом.

  1.  

Раздувайся мой шар.

1. Учить выполнять разнообразные движения, образуя круг.

2.Упражнять в произнесении звука «ш».

Нет.

Дети  в мести с воспитателем выполняют действия в соответствии  с текстом.

  1.  

Карусели.

Петушок и цыплята.

1. Развивать умение бегать, по кругу замедляя темп.

1. Развивать звука подражание, умение  ориентироваться  в пространстве учить включаться в игру, объединенную общим знакомым сюжетом.

 

Атрибуты:  обруч с лентами.

Дети  в мести с воспитателем выполняют действия в соответствии  с текстом.

  1.  

Найди свой домик.

1.Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал.

2.игратренирует память, внимание, развивает быстроту движений

Атрибуты: обручи по количеству детей, мягкие модули разной геометрической формы.

Прежде чем начать игру, воспитатель обращает внимание детей на то, у какого домика они стоят.

                                                                              Дидактические игры.

  1.  

1.Найди мишку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Найди домики для мишек.

1.Учить среди, изображений разных игрушек находить мишку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Учить соотносить по величине плоскостные фигуры домиков и мишек.

 

Атрибуты: картинки с изображением игрушек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Атрибуты: плоскостные фигуры разные по величине домиков и мишек.

Воспитатель прикрепляет на мольберт картинки  с изображением игрушек, затем указывает на них, просит детей показать мишку: “Здесь на картинках, тоже есть мишки, но они спрятались среди других игрушек, найдите их”. Дети по очереди могут подойти  и указать картинку с изображением мишки

  1.  

1.Чудесный мешочек.

 

 

 

 

2. Сложи картинку игрушки.

1.Упражнять в умении на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения, способствовать запоминанию названий домашних птиц.

 

2.Учить складывать из 2-4 частей картинку с изображением игрушки и называть получившееся изображение.

Атрибуты: игрушки из разного материала (резиновые, плюшевые, деревянные), мешочек.

 

 

Атрибуты: разрезные картинки с изображением игрушек.

Воспитатель просит ребенка  достать игрушку из мешочка и описать её.

 

 

Педагог оказывает  ребенку определенные меры помощи при работе с разрезными картинками.

  1.  

1. Найди и назови.

 

 

 

 

2.Сравнениеигрушек.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Найди будку каждой собачке

1.Учить описывать игрушку и действия с ней,  сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь; развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас.

1.Учить сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, маленький).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Учить выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине

Атрибуты: игрушки из разного материала (резиновые плюшевые, деревянные).

 

 

 

Атрибуты:  игрушки курочки, петушка, цыпленка. Фланелеграф, плоскостные фигуры петуха, курицы, цыпленка

 

 

 

 

 

 

 

Атрибуты: фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (по три фигурки собак и будок разной величины).

 

Воспитатель выкладывает картинки с изображением игрушек на столе, предлагает каждому ребенку найти изображение той игрушки, которая ему нравится, показать ее и назвать.

Воспитатель (вносит игрушки петуха и курочки). Петушок с курочкой услышали, как весело вы играли с цыпленком, и поспешили к нему. (Сажает петушка и курочку рядом с цыпленком) Теперь цыпленок со всей своей семьей. Кто рядом с ним, ребята? (Курочка, петушок) Кто самый большой? (Петух) А кто поменьше? (Курица) А цыпленок самый… (маленький). Когда он вырастет, он будет большим и красивым, как петушок.

 

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе изображения собачек и домики, предлагает детям соотнести их по величине.

 

  1.  

 

1. Окошки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Сложи картинку домика.

 

Научить последовательно, вычленять отдельные элементы домика; формировать умение ориентироваться на плоскости.

Учить различать геометрические фигуры (круг, квадрат).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учить складывать из 2-4 частей картинку с изображением игрушки и называть получившееся изображение.

 

 

 

Атрибуты: Геометрические формы по количеству детей, фломастеры,  бумага на каждого ребёнка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Атрибуты: разрезные картинки с изображением домиков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель предлагает сделать окошки  из листочка (показывает прямоугольный лист картона). Какой формы этот лист? Какие окошки бывают в домах, вы их видели? Кто решил сделать в своем домике квадратное окно? Выберите из имеющихся у вас образцов окошек разной формы квадрат (круг) и покажите. Значит, можно окно сделать круглым или квадратным. На прямоугольниках из бумаги, которые лежат перед вами, нарисуйте фломастером по фигурной линейке окно любой формы, той, которую вы выбрали для домика мишки.

Дети выполняют, воспитатель помогает. Изготовленные окошки приставляют к домикам, сажают маленькие игрушки в домики.

 

 

Педагог оказывает  ребенку определенные меры помощи при работе с разрезными картинками.

                                                                               Музыкально-театрализованные.

  1.  

Игра-забава «Мишутка пляшет».

 

Учить детей передавать  образ медведя через  образное движение.

Атрибуты: игрушки Мишек по количеству детей или маски Мишек.

Воспитатель. До чего же радуется мишка тому, что скоро у него появится свой дом! Покажите, как он доволен.

Дети стоят свободно, держа игрушку перед собой в вытянутых руках (мордочкой к себе.)

Поют вместе с педагогом.

 

  1.  

Игровая викторина по стихам А. Барто.

Развивать имитационные навыки, фантазию, эмоциональную память.

Работать над  интонационной выразительности  речи.

Атрибуты: Фланелеграф с изображением различных персонажей.

Дети имитируют движения в соответствии с текстом стихотворений.

  1.  

Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…».

Учить  внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре-инсценировке.

 

Атрибуты: Игрушка, изображающая курицу, желтые помпончики (цыплята).

Дети имитируют движения в соответствии с текстом песенки.

  1.  

Теремок.

Учить воспроизводить диалоги между  сказочными героями.

Воспитывать коммуникативные качества.

Атрибуты: Маски зверей по сказке.

Воспитатель  помогает детям интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста сказки.

                                                                                                       Октябрь

                                                                                        Сюжетно ролевые игры.

  1.  

Покупаем куклу.

1.Продолжать учить детей переносить в игру бытовые сценки.        2.Формировать желание и побуждать к использованию игрушек-заместителей.

3.Учить развивать игровой сюжет.

 

 

Атрибуты: кукла, ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки).

 

 

Дать показ условности действий.

 

  1.  

Поможем кукле приготовить

обед.

 

Развивать сюжет игры за счет включения в него действий, обыгранных на занятии. Закреплять названия овощей.

 

Стимулировать появление в игре ролевых диалогов. Закреплять названия овощей и фруктов.

 

Атрибуты: кукла, посуда, плита, мойка, муляжи  овощей.

Дать показ условности действий.

 

  1.  

Магазин Овощи и фрукты.

 

Атрибуты: кукла,  игрушечные фрукты, овощи.

Дать показ условности действий.

 

  1.  

Оденем куклу на прогулку.

Формировать словарь по теме, ввести в активный словарь обобщающее слово «одежда».

Развивать общую и ручную моторику, продолжать учить выполнять движения по показу воспитателя, координируя движения с речью.

Создавать условия  для  сюжетно—

ролевых игр детей, обогащать их содержание.

Познакомить детей с местом хранения в игровом уголке одежды рассмотреть ее, называть. Вызвать желание включать одежду игрушек в игру, что когда они «пойдут» гулять, то надо надеть соответствующую одежду.

 

Атрибуты: кукла, и одежда для неё.

Дать показ условности действий.

 

                                                                                        Строительные игры.

  1.  

Строим дорожку для машины

 

1.учить конструировать несложные сооружения, развивать игровые навыки, воображение, конструктивный  праксис,  моторику,

 

Атрибуты:  игрушечные автомобили разной величины на каждого ребенка, кирпичики, игрушечные гаражи по цвету автомобилей.

 

Наблюдение за дорогой,

дорожкой.

Ходьба с детьми по дорожке с

 пением песенок.

Совместная постройка.

  1.  

Построим будку для собачки.

 

1.учить строить из кубиков простейшие сооружения; выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине

Атрибуты:  детали деревянного конструктора – пластины, кубики, бруски;

 

Наблюдение за дорогой,

дорожкой.

Совместная постройка.

  1.  

Построим заборчик для уточки.

1.учить строить из кубиков простейшие сооружения; выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине в простейшие сооружения;

2.Учить ставить кирпичик на узкую длинную грань.

Атрибуты: кубики одного размера, но разного цвета; игрушечные утки, утята  по кол-ву детей .

Совместная постройка

 

  1.  

Заборчик для коровы с телёнком

 

 

1.учить выполнять построение заборчика из кирпичиков,  ставить его на узкую короткую грань, работать коллективно,

2.сравнивать и различать корову и телёнка; развивать в игре мелкую моторику рук.

Атрибуты: строительный материал (кирпичики) для воспитателя и на каждого ребёнка, игрушки – корова и телёнок

Совместная постройка

 

                                                                              

 

                                                                                   Подвижные игры.

  1.  

Листопад.

1. Закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев.

2. Учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Атрибуты: листья осенние: разных цветов и величины, по количеству детей.

Дети  в мести с воспитателем выполняют действия в соответствии  с текстом.

  1.  

Урожай  у нас не плох.

1.Учить выполнять движения в соответствии с текстом.

2.Развивать мышечный тонус координацию движения.

 Атрибуты:  шапочки с овощами.

Дети  в мести с воспитателем выполняют действия в соответствии  с текстом.

  1.  

Солнышко и дождик

Развивать умения бегать в рассыпную, не наталкиваться друг на друга, быстро реагировать на сигнал.

Атрибуты: зонтик.

Дети  в мести с воспитателем выполняют действия в соответствии  с текстом.

  1.  

Птички в гнёздышках.

1.Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал.

2.игратренирует память, внимание, развивает быстроту движений

Атрибуты: обручи по количеству детей.

Дети  в мести с воспитателем выполняют действия в соответствии  с текстом.

                                                                                 Дидактические игры.

  1.  

Сравнение игрушек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кто что делает?

 

1.Учить сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, маленький).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники.

 

Атрибуты:  игрушки курочки, петушка, цыпленка, фланелеграф, плоскостные фигуры петуха, курицы, цыпленка,

 

 

 

 

 

 

 

Атрибуты: сюжетные картинки с изображением действий, предметы, изображенные на картинках.

 

 

Воспитатель (вносит игрушки петуха и курочки). Петушок с курочкой услышали, как весело вы играли с цыпленком, и поспешили к нему. (Сажает петушка и курочку рядом с цыпленком) Теперь цыпленок со всей своей семьей. Кто рядом с ним, ребята? (Курочка, петушок) Кто самый большой? (Петух) А кто поменьше? (Курица) А цыпленок самый… (маленький). Когда он вырастет, он будет большим и красивым, как петушок.

 

 

Воспитатель предлагает каждому ребенку выбрать картинку, рассказывает о том, что на ней изображено, показывает всем. Затем подводит ребенка к соседнему столику, помогает найти нужные предметы и воспроизвести изображенное действие на картинке.

 

  1.  

 

Собираем урожай.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Угадай на вкус.

 

Учить выделять предметы круглой формы, ориентироваться при выборе круглых форм овощей. Учить ориентироваться на два заданных свойства форму ( круглый), и величину (большой, маленький). Продолжать учить использовать в речи уменьшительно ласкательный суффикс помидор- помидорчик.

 

 

1.Учить узнавать овощи на вкус.

 

 

Атрибуты:   Два круглых блюда (большое и маленькое). Разные овощи большие и маленькие. Сюжетная картина огород.

 

 

 

 

 

 

 

 

Атрибуты:   натуральные овощи.

 

Атрибуты:   Два круглых блюда (большое и маленькое). Разные овощи большие и маленькие. Сюжетная картина огород.

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель предлагает детям с закрытыми глазами пробовать овощи на вкус.

  1.  

 

Найди домик фрукту.

 

 

 

 

 

 

 

 

Чудесный мешочек.

 

 

Продолжать знакомить с фруктами. Учить  соотносит различные детали  «фруктов» с прорезями в занимательной коробке  (настольная игра вкладыши «фрукты»).

 

 

 

 

 

1.Учить приёмам осязательного обследования.

Развивать познавательную активность. Упражнять в умении на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения, способствовать запоминанию названий фруктов.

 

Атрибуты:   настольная игра вкладыши «фрукты».

 

 

 

 

 

 

 

Атрибуты:  мешочек и муляжи фруктов.

Воспитатель обращает внимание детей на занимательную коробку. Предлагает найти домик каждому фрукту.

 

 

Воспитатель предлагает подойти и взять мешочек с муляжами фруктов и начать ощупывать его через ткань. Воспитатель советует ребёнку держать предмет обеими руками, задает по ходу обследования вопросы ребёнку.

4

Найди по описанию

 

 

 

 

 

                         

 

 

 

Новое платье.

 

Учить соотносить описательный рассказ с изображением на картинке (одежда, обувь).

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжать совершенствовать умения выбирать предметы по двум заданным : свойствам: форме и цвету (круглая форма, жёлтый и синий цвет пуговица). Находить по просьбе взрослого и по возможности обозначать словом признаки предмета ( круглая синяя- круглая желтая пуговица)

 

Атрибуты:  Картинки с изображением предметов одежды.

 

 

 

 

 

 

 

 

Атрибуты: Пуговицы жёлтого и синего цвета, большие и маленькие по три. Кукла и платья синего цвета,  юбка жёлтого цвета. (Материал может быть вырезан из картона).

 

Воспитатель показывает детям картинки с изображением разной обуви, называет ее, затем кладет на отдельный стол и дает задание каждому ребенку поочередно: подойти и взять картинку с той обувью, которую назовет воспитатель. Когда у каждого ребенка будет по одной картинке, воспитатель называет обувь, а тот ребенок, у которого есть такая картинка, должен встать и сказать: “У меня сандалии (сапоги, ботинки)».

 

При проведении игры положите перед ребенком кукольное платье без пуговиц. Предложите ребенку найти в коробке большие желтые пуговицы, а   юбке маленькие синие пуговицы. Похвалите ребенка: «Смотри, как красиво получилось».

 

 

                                                                                           Музыкально-театрализованные игры.

  1.  

Прогулка по лесу.

Учить детей эмоционально проговаривать фразы; развивать творческиеспособности иассоциативное мышление.

 Атрибуты: Муляжи грибов и ягод, две корзины.

Дети проговаривают чистогаворку, медленно протяжно с интонацией грусти.

  1.  

Овощи на грядке.

Учить отожествлять себя с театрализованным персонажем.

Учить сочетать движения и речь. Воспитывать партнерские отношения в игре.

Атрибуты: Шапочки, маски с изображением овощей.

Воспитатель помогает надеть детям на голову выбранные шапочки маски, а на себя берет роль хозяюшки: надевает передник и берет в руки корзину. Подходит к каждому ребенку и задает вопрос: Что это за овощ? Дети называют овощ.

  1.  

Фрукты в корзинке.

Учить отожествлять себя с театрализованным персонажем.

Учить сочетать движения и речь. Воспитывать партнерские отношения в игре.

Атрибуты: Корзина с муляжами фруктов.

Дети берут воображаемые фрукты и пытаются имитировать жевательные движения

  1.  

                                   Кто во что одет?

                                                                                                                                                                    

Развивать наблюдательность, произвольную зритель­ную память

Атрибуты: нет

Дети встают в круг, в центре водящий ребёнокЗадача отгадать кто во что одет, с закрытыми глазами.

 

Образовательная область «Социализация».

    Содержание образовательной области «социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных

 представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решения следующих       задач:

-Развитие игровой деятельности;

-Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности, к мировому сообществу.

  1.  
  1.  

Программное  содержание     

                 занятий.

Материалы, оборудование.

Совместная деятельность  

        воспитателя и детей.

  1.  

       2

                      3

                        4

                   5

                                                                                                     Январь.

                                                                                   Сюжетно-ролевая игра.

  1.  

Устроим кукле комнату.

Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.

Развивать способность брать на себя роль в игре и осуществлять ролевые действия.

Приучать детей в играх с куклами использовать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

 

Атрибуты: кукла, игрушечная мебель (стол, стул, кровать).

Рассматривание кроватки, стола,

стула. Показать значимость их. Воспитатель показывает игрушечную мебель и предлагает детям выбрать те предметы мебели, которые нужны кукле, чтобы сидеть, рисовать, спать (дети должны показать стул, стол, кровать).

Создание проблемной ситуации:

 «В гости к кукле Маше пришли Матрешки. А где же они будут пить чай?»

Устроить кукле комнату.

 

  1.  

Оденем куклу на прогулку.

Продолжать учить выполнять в игре 2-3

 знакомых действия с куклой.

Развивать способность брать на себя роль в игре и осуществлять ролевые действия.

Приучать детей в играх с куклами

 использовать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

 

Атрибуты: Предметные картинки с изображением зимней и летней  обуви и одежды, коробочка для них, кукольная одежда и обувь для зимнего сезона.

 

Воспитатель и дети одевают куклу, затем сами собираются на прогулку и берут с собой куклу.

  1.  

Птичий двор.

 

Атрибуты:

 

  1.  

 

 

Атрибуты:

 

                                                                                         Строительные игры.

  1.  

Мебель для кукол.

К.

упражнять в умении строить стол, стул из строительного материала (кубики, кирпичики). Учить детей совместно с воспитателем создавать простые постройки.

Закреплять умения строить и называть

 предметы мебели.

Формировать навыки совместной игры.

 

 

Атрибуты: строительный материал (кубики, кирпичики),куклы по количеству детей.

 

  1.  

Зимняя горка. Борисенко с.30

Учить выполнять постройку совместно со взрослым, находить по просьбе взрослого нужные для работы детали (кубик, кирпичик, призму). Называть постройку и обыгрывать её.

Атрибуты: строительный материал (кубики, кирпичики),куклы по количеству детей.

 

  1.  

Петушок, петушок подари мне гребешок. Борисенко с.57

Продолжать развивать мелкую моторику и координацию обеих рук, осваивать элементарные приёмы работы с бумагой- складывать листок бумаги по линиям сгиба(гармошкой)

Атрибуты: картинка с изображением петуха без гребешка, полоска красной бумаги, для изготовления гребешка.

 

  1.  

Курочка. Борисенко с.57

Атрибуты:  картинка с изображением курочки без хвостика, полоска белое бумаги, для изготовления хвостика.

 

 

                                                                                       Подвижные игры.

  1.  

Ой, что за народ? Васильева78

Учить детей двигаться стайкой, выполнять действия, убегая  не мешая товарищем.

Атрибуты: большая матрешка.

Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.

  1.  

Одевайтесь, потеплей. Борисенко93

Совершенствовать навык ходьбы, знать и называть предметы  зимней одежды, понимать глаголы(закрывайте, одевайтесь).

Атрибуты : куклы предметы кукольной одежды.

Воспитатель показать предметы кукольной  одежды для зимы, называет их, дети повторяют.  Имитируют  движения одевания. Ходьба по дорожке.

  1.  

Цыплята. Васильева с.77

Учить выполнять имитационные движения, подрожать голосовым реакциям птиц.

Атрибуты: шапочки с изображением курочки и цыплят.

 

  1.  

 Гуси, гуси Васильева 81

Учить эмоциональной выразительности  диалогической речи, развивать ловкость находчивость.

Атрибуты: шапочки с изображением гусей.

 

                                                                                       Дидактические игры.

  1.  

Положи предмет

 

 

 

 

 

Мои гости три медведя.

Борисенко67

учить детей называть и различать предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учить соотносить игрушки с предметами мебели в соответствии с их величиной, закреплять в активной речи слова обозначающие величину (большой, средний, маленький).

Атрибуты: игрушка, книжка, карандаш и т.д.

 

 

 

 

 

Атрибуты: Игрушечная мебель : большая, средняя, маленькая кровать, три стула разной величины, три медведя разной величины.

Воспитатель раздает каждому ребенку по одному предмету (игрушка, книжка, карандаш и т.д.) и просит отнести этот предмет к определенному предмету мебели: положи книгу на стол, положи карандаш на стул, отнеси игрушку к шкафу и т.д.

 

  1.  

Что, зачем?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продаются шарфики. Борисенко74

учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знакомить с понятием много,  один.

Атрибуты: картинки с изображением зимней одежды и обуви.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Атрибуты: коробка с шарфиками и шапочками.

Воспитатель показывает картинки с изображением зимней одежды и обуви не в той последовательности, как их нужно надевать, и сопровождает показ словами: “Сначала надевают ботинки. Правильно? (Ответы детей.) А что сначала? “ Дети отвечают: “колготки”, педагог показывает соответствующую картинку. Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут разложены в правильной последовательности. Затем воспитатель дает кукле зимнюю одежду и обувь и предлагает одеваться на прогулку.

 

  1.  

Кто как кричит?

выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения.

 

Атрибуты: предметные картинки с изображением домашних птиц или соответствующие игрушки, фланелеграф.

 

Воспитатель (вынимает из коробки игрушечную курицу). Кто это? (Ответы детей.) Курица красивая, маленькая, всегда следит за цыплятами, своими детками, кудахчет: “Ко-ко-ко”. Как кудахчет курица? (Дети произносят звукоподрожание; педагог показывает утку.) Ребята, а это уточка, слышите как она крякает: “Кря-кря-кря”. Как крякает утка? (Дети произносят звукоподражание; демонстрирует индюка.) Это индюк, он ворчит: “Бла-бла-бла”. (Дети повторяют звукоподражание.)

Затем педагог прячет игрушки обратно в коробку и предлагает детям произносить соответствующее звукоподражание тогда, когда игрушечная птица выглянет из коробки.

 

  1.  

 

 

Атрибуты:

 

                                                                                        Музыкально-театрализованные

  1.  

 

 

Атрибуты:

 

  1.  

 

 

Атрибуты:

 

  1.  

 

 

Атрибуты:

 

  1.  

 

 

Атрибуты:

 

                                                                                                    

 

 

 

 

                                                                                                   Февраль.

                                                                                    Сюжетно-ролевая игра.

  1.  

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

                                                                                      Строительные игры.

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

                                                                                          Подвижные игры.

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

                                                                                         Дидактические игры.

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

                                                                                      

 

                              Музыкально-театрализованные

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

                                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Социализация».

    Содержание образовательной области «социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных

 представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решения следующих       задач:

-Развитие игровой деятельности;

-Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности, к мировому сообществу.

  1.  
  1.  

Программное  содержание     

                 занятий.

Материалы, оборудование.

Совместная деятельность  

        воспитателя и детей.

  1.  

       2

                      3

                        4

                   5

                                                                                                     Ноябрь.

Сюжетно-ролевая игра.

  1.  

1.Оденем куклу на прогулку.

1.Создавать условия  для  сюжетно—

ролевых игр детей, обогащать их содержание.

2.Формировать желание и побуждать к

Использованию игрушек—заместителей.

3.Учить развивать игровой сюжет.

4.Вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию

5.Познакомить детей с местом хранения в игровом уголке одежды игрушек, рассмотреть ее, называть. Вызвать желание включать одежду игрушек в игру, что когда они «пойдут» гулять, то надо надеть соответствующую одежду

Атрибуты: одежда для кукол, подсобный материал.

 

Дать показ условности действия

Проблемные ситуации: На улице холодно, что мы оденем на прогулку.

  1.  

1.Новая комната для кукол.

 

2.Обувной магазин.

Атрибуты: Картинки с изображением обуви, полка (этажерка) для обуви, детские зимние ботинки и летние сандалии (по две пары); кукольные туфли и тапочки, кукольная полочка для обуви.

 

 

Дать показ условности действия

Проблемная ситуация: Где же будет комната у нашей куклы? И.т.д.

  1.  

1.Угостим Матрешек чаем.

Атрибуты: чайная посуда для кормления матрешек подсобный материал.

 

Дать показ условности действия

Проблемные ситуации: «Твои

 Матрешки  сели за стол. Что же ты им приготовила? Что они любят есть?»

  1.  

1.Мама кормит куклу.

 

Атрибуты: посуда для кормления кукол, подсобный материал.

 

Дать показ условности действия.

Проблемные ситуации: «Твои

 куклы сели за стол. Что же ты им приготовила? Что они любят есть?»

 Проблемная ситуация: «А где же взять любимый пирожок» ит.д.  Вопросы, ответы, подсказки.

 

 

 

Строительные игры.

  1.  

1.Превращения башни в поезд.

1.Развивать умение сооружать постройки по образцу.

2.Различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик), цвет (красный, желтый, зеленый), величину (высокий, низкий, длинный, короткий, большой, маленький).

Атрибуты: кубики разного цвета по количеству детей, наборы из трех кубиков желтого, красного, зеленого цвета для воспитателя и каждого ребенка, маленькие твердые игрушки –фигурки.

 

 

 

  1.  

1.Строим дом для матрешки.

 

1Уучить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой.

2.Обучать умению строить по образцу.

Атрибуты: строительный материал (кубики, призмы), матрёшка из трёх элементов; по два кубика и призма.

 

 

  1.  

1.Спрячь зайку. Большой и маленький зайчик.

1.Побуждать детей к конструированию.

2.Учить строить из различных фигур стену, ставить один кубик (брусок или кирпичик) на другой.

3. Учить различать предметы по величине.

 Атрибуты :игрушки (зайцы разного размера, лиса), фланелеграф, фигурки для фланелеграф, строительный материал (кубики, кирпичики, бруски)

 

  1.  

1.Кроватка для мышонка

Пробуждать интерес к конструированию.

Учить выбирать фигуры и складывать из них изделия по образцу.

 Учить находить нужный предмет по цвету (жёлтый, красный), по величине (большой, маленький)

Атрибуты:  игрушка мышонок строительный материал (кубики, призмы).

 

 

                                                                                            Подвижные игры.

  1.  

1. Миши водят хоровод

 Учить бегать  в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движения и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

 

Атрибуты: Маска кота.

 

  1.  

1.Мой веселый звонкий мяч.

Приучать детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать четверостишие и убегать, только тогда когда будет произнесено последнее слово.

Атрибуты: мяч.

 

  1.  

1.Беги к тому, что назову.

Упражнять в бега в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.

Атрибуты: картинки с изображением комнатных цветов.

 

 

  1.  

1.Ладушки, оладушки.

Учить детей по разному хлопать в ладоши.

 

Атрибуты: нет.

 

                                                                                           Дидактические игры.

  1.  

1.Оденем кукол.

 

 

 

2.Найди по описанию

Познакомить с величиной предмета, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера.

 

 

Учить соотносить описательный рассказ с изображением на картинке (одежда, обувь).

 

 

Атрибуты: две куклы большая и маленькая, два комплекта одежды для куклы.  Можно заменить бумажными.

 

Атрибуты:  Картинки с изображением предметов одежды

 

  1.  

1.Назови обувь.

 

 

 

1.Подбери кукле обувь.

 

 

 

1.Уточнить понятие большой, маленький.

 

 

  1.  

1.Угадай по описанию комнатное растение.

 

 

 

Соберём букет.

Боресенко42

1.Учить внимательно рассматривать растение, различать его части (листья, цветы) и называть их.

2.Составлять описательный рассказ.

 

 

 

Дети вместе с воспитателем выбирают любое растение, ставят его на отдельный стол, рассматривают и описывают. Это растение большое (маленькое),  листья у него маленькие (большие), круглые (вытянутые), есть цветы (или нет), цветы красного (желтого, белого) цвета, маленькие (большие), оно растет в земле, в горшочке. Чтобы растение росло и цвело, мы за ним ухаживаем: поливаем, стираем с листиков пыль.

 

 

  1.  

 

Угостим кукол чаем.

Чаепитие

Борисенко71

 

 

 

Чего не хватает?

 

расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

 

Развевать наблюдательность и внимание, продолжать учить различать и называть чайную посуду.

 

Атрибуты: чайная посуда, куклы.

 

 

 

 

 

Атрибуты: чайная посуда.

 

                                                                                           Музыкально-театрализованные.

  1.  

Кукла Аня.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, сопровождающийся двигательной и вакально-речевой реакциями на музыкальную игру. Учить изменять движения в соответствии с текстом и музыкой, развивать чувства детей.

Атрибуты:

 

  1.  

Новые кроссовки.

Прогулки30

 

 

Атрибуты:

 

  1.  

Цветочная поляна.

Губанова40.

1. Заинтересовать детей сюжетом игры; вовлечь в игровую ситуацию.

2.Дать эмоционально положительный заряд.

Атрибуты: шапочки цветов.

 

  1.  

В гостях у куклы. Губанова55

Развивать чувства цвета; вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию.

Атрибуты: Куклы одетые в платья разных цветов, чашки разных цветов.

 

                                                                                                Декабрь.

Сюжетно ролевые игры.

  1.  

Оденем куклу на прогулку.

1.Учить различать сезонную одежду (зимнюю),способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику. Вызвать желание включать одежду игрушек в игру, что когда они «пойдут» гулять, то надо надеть соответствующую одежду.

2.Продолжать учить выполнять в игре 2-3 знакомых действия с куклой (кукла гуляла, пришла домой, будет раздеваться, умывать и т.д.)

3.Развивать способность брать на себя

 роль в игре и осуществлять ролевые действия.

4.Приучать детей в играх с куклами

 использовать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

Приобщать  детей к новогоднему празднику.

Атрибуты: Кукла, кукольная одежда, игрушечный платяной шкаф, схема последовательности одевания.

 

 

  1.  

Покатаем кукол с горки

Атрибуты: горка, санки, куклы.

 

  1.  

Ёлочная песенка.

Губанова 60

Атрибуты: ёлочка, куклы.

 

  1.  

Звери встречают новый год. Губанова 59

Атрибуты: мягкие игрушки зверят, ёлка.

 

                                                                                    

                                                                                        Строительные игры.

  1.  

Шкаф для одежды.

Борисенко27

Учить накладывать и прикладывать одну деталь к другой.

Учить выполнять постройку по образцу.

Атрибуты: кирпичики, бумажная одежда.

 

  1.  

Сани для Деда Мороза.29

Продолжать совершенствовать технические умения и навыки.

Выполнять постройку по показу и  образцу.

Атрибуты: кирпичики.

 

  1.  

Ёлочка нарядная

(конструирование из палочек)71

Учить конструировать на плоскости.

Развивать пространственную ориентировку « внизу», «вверху».

Атрибуты: лист бумаги с изображением ёлки, разноцветные палочки.

 

  1.  

Горка.

Учить прикладывать призму к кубику.

 

Атрибуты: кирпичики, призмы.

 

                                                                                         Подвижные игры.

  1.  

Снег кружиться.

Учить согласовывать действия с текстом, образовывать круг. Бег в разных направлениях.

Атрибуты: шапочки снежинок.

 

  1.  

На ёлку.

Научить имитировать характерные движения зверей

Атрибуты: нет

 

  1.  

 Дед мороз.

Ёлочка. К.

Приучать детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать четверостишие и убегать, только тогда когда будет произнесено последнее слово.

Атрибуты: нет

 

  1.  

На ёлку.

Научить имитировать характерные движения зверей

Атрибуты: нет

 

                                                                                      

 

                                                                                Дидактические игры.

  1.  

Оденем Олю и Осипа.

борисенко34

 

 

 

Поможем кукле к

Учить  выделять цвет по слову.

 

 

 

уточнить представление о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику.

 

Атрибуты: Две куклы, зимняя одежда разного цвета(из бумаги)

 

 

Атрибуты: кукла ,шкаф с зимней одеждой.

 

 

 

 

Воспитатель. Вот и кукла Катя смотрит в окно, видно, хочет погулять с нами. У нее очень красивое платье, но можно ли в нем идти на прогулку зимой? (Нет). Ребята, скажите Кате, как нужно одеваться зимой. (Тепло, в теплую одежду.) Пойдем, Катенька, к твоему шкафчику, мы поможем тебе одеться правильно, чтобы ты не замерзла.

 

  1.  

Хоровод. Борисенко74

 

 

 

Покажи и назови к

Знакомить с понятием один, много.

 

 

уточнить представление о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы по изображению

 

Атрибуты: игрушечная ёлочка, много маленьких игрушек зверей, кукол.

 

 

Атрибуты: картинки с изображением снежинки, снеговика, санок, зимней шапки, шарфа.

 

 

 

 

Воспитатель показывает детям картинки с изображением снежинки, снеговика, санок, шарфа, шапки, называет предметы, затем кладет их на отдельный столик. Желающим детям воспитатель предлагает подойти, взять и назвать картинку с тем предметом, который назовет воспитатель.

 

  1.  

Наряжаем ёлку

борисенко64

 

 

 

Рассматривание ёлки украшенной игрушками

Винникова23

Подбирать ёлочные игрушки по слову взрослого, соотносить размер и цвет игрушки.(большой, маленький).

 

Привлечь к диалогу со взрослым, развивать и активизировать словарь называя предметы.

Атрибуты: две ёлки большая и маленькая, ёлочные игрушки шары, хлопушки большие и маленькие.

 

Атрибуты: новогодняя елка, маленькая ёлка, ёлочные игрушки.

 

  1.  

1.Найди каждому снеговику ёлочку. 65

 

 

2.Чьи ушки длиннее, чей хвостик короче. борисенко68

 

 

 

Совершенствовать зрительное восприятие величины предметов, закреплять в активном  словаре прилагательные: длинный, короткий.

 

 

 

Атрибуты: игрушечный заяц и медведь, заяц и медведь из картона, два длинных, белых зайчих уха, два коротких уха медведя из картона.

 

                                                                       

                                                               Музыкально-театрализованные.

  1.  

Зимние подарки.

Картушина70

Вызвать у детей эмоциональный отклик, сопровождающийся двигательной и вакально -речевой реакциями на музыкальную игру. Учить изменять движения в соответствии с текстом и музыкой, развивать чувства детей.

Атрибуты: игрушки коза, пес, зайчик, мишка. Шапочка с помпоном, рукавички, пальто.

 

  1.  

Ёлочная песенка.

Губанова60

Атрибуты: ёлка, ёлочные игрушки.

 

 

  1.  

 

Дед Мороз

деткам ёлочку принёс. Картушина76

Атрибуты: ёлка, дед мороз,  снежинка, зайчик, мишка, погремушка, мячик.           

 

  1.  

Зимние забавы. Картушина80

Атрибуты: ёлка, игрушки зайца, волка, лисы, белки, мишки, дед  Мороз. Игрушки подарки  морковь, орех, шишка, грибок, ягодка.

 

 

 

 

 

 

                                              Строительные игры.

                                                         Октябрь.

                                     СТРОИМ ДОРОЖКУ  ДЛЯ  МАШИНЫ.

Цели: учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; активизировать словарь по теме; учить различать цвета, развивать память, мышление, зрительное восприятие, моторику.

 

Материалы и оборудование: игрушечные автомобили разной величины на каждого ребенка, кирпичики, игрушечные гаражи по цвету автомобилей.

1.Организационный момент.

Воспитатель показывает детям мешочек с маленькими машинками и предлагает на ощупь отгадать, что там лежит. Дети поочередно опускают руку в мешочек и называют предмет (машинка).

2.Основная часть. Конструирование.

Когда у каждого ребенка будет в руках машинка, воспитатель говорит: “Машинки у нас есть, а где же они будут ходить? Что нужно построить для машин? (Дорогу.) Правильно. Значит, нам нужны кирпичики. Найдите в коробке кирпичики синего цвета”. Дети приносят кирпичики на ковер, воспитатель показывает приемы работы: кладет кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; затем предлагает детям брать по одному кирпичику и строить дорогу до тех пор, пока не кончатся кирпичики.

3.Вопросы.

Воспитатель. Что мы построили? (Дорогу.) Из чего мы ее сделали? (Из кирпичиков.) Какие мы взяли кирпичики? (Синие.) Сколько мы взяли кирпичиков? (Много.)

                           

                                    ПОСТРОИМ БУДКУ ДЛЯ СОБАЧКИ.

Цели: учить строить из кубиков простейшие сооружения; выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине.

Материалы и оборудование: игрушки – две собачки разной величины; строительный материал (кубики, призмы).

1.Организационный момент.

У воспитателя в руках игрушка – собачка.

Воспитатель. Посмотрите, кто к нам прибежал сегодня. Знаете, кто это? (Ответы детей.) Да, это собачка. На улице стало холодно, сыро. Вот собачка и пришла к нам погреться, ведь у нее нет своего дома. Давайте поможем собачке и построим для нее домик. Домик для собаки называется будкой. Вот мы и будем строить будку.

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель раскладывает перед каждым ребенком и перед собой строительный материал (кубик и призму).

Воспитатель. Посмотрите, какие я вам приготовила для этого строительные материалы. Вот это кубик. Покажите мне свои кубики. А вот эта фигура будет у нас крышей. Покажите мне, из чего мы будем делать крышу? А теперь начнем строительство будки для собачки. Возьмите кубик и поставьте его на стол. Это будет комната для собачки. Теперь возьмем призму и поставим сверху. Получилась у будки крыша, которая спасет собачку от дождя. (Воспитатель ставит на кубик призму, дети повторяют действия педагога.) Полюбуйтесь, какие красивые домики получились у нас! Наша собачка очень рада. Посмотрите, как она весело виляет хвостом и говорит спасибо на собачьем языке: “Гав-гав!”.

                                                  

                                                 ЗАБОРЧИК ДЛЯ УТОЧКИ.

Цели: учить конструировать несложные сооружения, развивать игровые навыки, воображение, конструктивный праксис.

Материалы и оборудование: кубики одного размера, но разного цвета; игрушечные утки, утята ( по кол-ву детей ).

 

1.Организационный момент.

Воспитатель вносит резиновую звучащую игрушку утки. Дети садятся на стулья, воспитатель просит их закрыть глаза и послушать, откуда будут доносится звуки: кряканье утки. Дети закрывают глаза, слушают, откуда доносится звук, и показывают туда рукой.

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. У уточки произошла неприятность, её утята вышли погулять и потерялись, и теперь она не может их найти. А всё потому, что у них нет заборчика, а утята ещё маленькие и не знают, что от мамы далеко уходить нельзя. Как же нам помочь утке? (Ответы детей.) Я предлагаю построить длинный заборчик для уточки и её утят, а потом найти утят. Согласны?

Воспитатель предлагает детям принести из деревянного строительного материала только красные кубики и сложить их в отдельную коробку. Когда дети принесут кубики, воспитатель раздаёт каждому одинаковое кол-во кубиков и показывает приёмы конструирования: выставляет кубики на ковре, плотно прижимая друг к другу, затем предлагает каждому ребёнку поочерёдно выложить часть заборчика.

- Какой кубик ты кладёшь? (Красный.) Сколько кубиков ты положил? (Один.) А теперь сколько? (Много?) Как ты ставишь кубики – близко или далеко друг от друга? (Близко.)

3.Рассматривание и обсуждение постройки.

Воспитатель. Вот и готов наш заборчик, он яркий, красный, длинный. Какой наш заборчик? (Красный, длинный.) Из чего мы его построили? (Из кубиков.) Какого цвета кубики? (Красного.) Сколько кубиков мы взяли, чтобы построить забор? (Много.) Сколько утят могут играть за этим заборчиком? (Много)

 

ЗАБОРЧИК ДЛЯ КОРОВЫ С ТЕЛЕНКОМ. КОРОВА И ТЕЛЕНОК (СРАВНЕНИЕ)

Цели: учить выполнять построение заборчика из кирпичиков, работать коллективно.

Материалы и оборудование: строительный материал (кирпичики) для воспитателя и на каждого ребёнка, игрушки – корова и телёнок .

1.Организационный момент.

Воспитатель. Жили-были у бабушки корова и её сынок – телёнок. Бабушка очень любила их. Она кормила корову и телёнка вкусным сочным сеном, поила чистой водичкой. Корова радовала хозяйку вкусным молочком, а телёнок тем, что рос не по дням, а по часам.

2.Основная часть. Сравнение игрушек.

Воспитатель. Вот познакомьтесь с бабушкиными коровой и телёночком. (Показывает детям игрушки, предлагает им погладить их.) Скажите, кто из них корова, а кто – телёнок. (Дети показывают.) Правильно, мама-корова – большая, а вот её сынок-телёнок – маленький. А чем они ещё различаются? Давайте рассмотрим корову и телёнка повнимательнее. Посмотрите: Какие у них глаза? Ушки? Хвостик? (Дети под руководством воспитателя выясняют, что глаза, ушки, хвост у коровы одинаковы.) Что же есть у коровы, а у телёнка ещё не выросло? Посмотрите, у коровы есть рожки, а у телёночка их нет. Рога у него вырастут тогда, когда он станет большой.

3.Конструирование.

Воспитатель. А вот послушайте, что случилось сегодня. Пока бабушка доила свою любимую коровушку, убежал со двора теленок. Бабушка полдня искала его, а оказывается, теленок гулял у дороги. А ведь это очень опасно. Он мог попасть под машину. Надо помочь бабушке. Построим для коровы и теленка заборчик. Тогда теленок не уйдет без мамы никуда. Как построить забор? Приготовим для работы кирпичики. Теперь расставим кирпичики так, чтобы получился забор. (Ставит кирпичики вертикально на узкую грань.) Вот так, кирпичик к кирпичику, и забор готов. Только вот корова с теленком  здесь не поместятся. Помогите мне. Давайте построим забор вместе. (Дети под руководством воспитателя строят забор, ставя поочередно кирпичик за кирпичиком.) Вот какой большой забор мы построили! Поместятся у нас здесь корова с теленком? (Ставит игрушки внутри заборчика.)

 

                                           Ноябрь.

                              ПРЕВРАЩЕНИЕ БАШНИ В ПОЕЗД.

Цели: развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик),  цвет (красный, желтый, зеленый), величину (высокий, низкий, длинный, короткий, большой, маленький).

 

Материалы и оборудование:  кубики разного цвета по количеству детей, наборы из трех кубиков желтого, красного, зеленого цвета для воспитателя и каждого ребенка, маленькие твердые игрушки –фигурки.

1.Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на маленькие игрушки, стоящие на столе.

Воспитатель. Ребята, сегодня я услышала, что наши маленькие игрушки очень расстроены из-за того, что им со стола ничего не видно, а чтобы рассмотреть, что творится вокруг, им надо забраться очень высоко, например на башню. Может быть, мы сможем чем-то помочь игрушкам? (Ответы детей.) Тогда раскройте ладошку вот так (показывает), закройте глаза, сейчас игрушки сядут к вам на ладошки, и мы подумаем, как им помочь. (Дети закрывают глаза, воспитатель кладёт фигурки на ладонь каждому ребёнку, дети открывают глаза и садятся за столы.)

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Посмотрите, у вас на столе и у меня есть кубики. Какого они цвета? (Красный, жёлтый, зелёный.) Если есть кубики, можно начать строить башни для игрушек. Сначала мы возьмём красный кубик, вот он, возьмите и вы. Положим его перед собой. Какая низкая башенка из одного кубика! (Далее можно говорить, но не показывать.) Теперь берите жёлтый кубик и кладите его на красный сверху. Башня стала выше. А теперь зелёный кубик возьмём и положим на жёлтый. Замечательная, высокая башня получилась. Поставьте на неё игрушку, Теперь с таких высоких башен им всё видно. А пока игрушки рассматривают нашу группу, мы отдохнём и поиграем.

Физкультминутка «Поезд»

Воспитатель предлагает детям стать вагончиками, положив друг другу руки на плечи, чтобы получился поезд, Сам встаёт впереди и начинает движение, проговаривая стихотворение и побуждая детей повторять за ним:

  Идёт поезд не спеша –                          Набирает поезд ход,

  Чух-чух-чух-чух!                                       Чух-чух-чух-чух!

  Идёт поезд к малышам,                        И пыхтит как пароход,

  Чух-чух-чух-чух!                                        Чух-чух-чух-чух!

3.Изменение инструкции.

Дети садятся за столы.

Воспитатель. Ребята, по-моему, игрушкам очень понравился наш поезд, и они захотели отправиться в путешествие. Смотрите внимательно, сейчас с моей башенкой будут происходить чудеса. Моя башенка превращается… (Снять два верхних кубика, выложить радом с первым в горизонтальную линию.) Во что превратилась моя башенка? (В поезд.) Правильно. Превращайте свои башенки в поезда. (Дети начинают ставить кубики горизонтально, воспитатель помогает тем детям, кому это необходимо.) Теперь и ваши башенки превратились в поезда, но мне кажется, что они слишком короткие, меньше вагончиков, чем нам нужно. Как сделать, чтобы вагончиков стало больше? Добавить ещё один кубик.

 

 

 

 

                              СТРОИМ ДОМИК ДЛЯ МАТРЕШКИ.

                                

Цели: учить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой, обучать умению строить по образцу.

Оборудование: строительный материал (кубики, призмы), матрёшка; по два кубика и призма.

1.Организационный момент.

Воспитатель. Посмотрите, у меня в руках яркая нарядная игрушка. Это матрёшка. Вот она какая большая. Поэтому и домик, который мы сегодня будем строить, должен быть большим.

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Мы уже строили домик для собачки. Для этого мы брали кубик, ставили на стол, а затем сверху устанавливали крышу. Поместится в таком доме наша матрёшка? (Ответы детей.) Для матрёшки мы будем строить большой дом. Сначала я поставлю один кубик, потом сверху на него ещё один. А теперь осталось накрыть домик крышей. Вот такой дом получился у меня. Как вы думаете, матрёшка поместится в нём? (Ставит рядом с постройкой матрёшку, обращая внимание детей на величину предмета.) Да, этот домик как раз для нашей матрёшки. Постройте и вы для матрёшки большие домики.

Дети выполняют задание, выполняя постройку по образцу. Воспитатель в процессе работы контролирует деятельность детей, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

- Целый город мы построили! Теперь моя матрёшка может пойти в гости к Мишиной. Пусть живут дружно и не ссорятся.

 

               СПРЯЧЬ ЗАЙКУ. БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ ЗАЙЧИКИ

Цели: побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, ставить один кубик (брусок или кирпичик) на другой; учить различать предметы по величине.

Материалы и оборудование: игрушки (зайцы разного размера, лиса), фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, строительный материал (кубики, кирпичики, бруски) для воспитателя и на каждого ребёнка.

1.Организационный момент.

Воспитатель. Жил-был в лесу заяц. Познакомьтесь с ним. Зайчонка зовут Прошкой. (Воспитатель показывает детям игрушку.) Он любит прыгать по лесу вместе с другими зайчатами. Но особенно Прошка и его друзья-зайчата любят играть на полянке. Здесь и солнышко светит, и деревья не мешают прыгать.

                                     Раз, два, три, четыре, пять, - начал заинька скакать.

                                     Прыгать заинька горазд, он подпрыгнул десять раз.

Но вот на полянке появилась рыжая лисичка. (Воспитатель показывает детям игрушку.) Что же делать? Куда спрятаться зайчатам от хитрой лисы? Нам нужно помочь зайчикам, ведь лиса может съесть Прошку и его друзей. Как мы будем спасать зайчат?

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Посмотрите, у нас есть строительный материал: кубики, кирпичики, бруски. (Показывает фигуру, дети называют её (хором и индивидуально).) Давайте построим из них стенку, за которой спрячем нашего зайчонка.

Воспитатель строит стену, располагая её между зайчонком и лисой. Постройка стены выполняется педагогом в разных вариантах. При этом воспитатель проговаривает свои действия, например: «Если мы поставим кирпичики вот так, то у нас получится высокая стена. Если эти фигуры перевернуть и поставить по-другому, то стена будет низкой» и т.п.

Затем воспитатель предлагает детям построить стены из фигур разной формы, за которыми спрячутся другие зайчики. Во время работы педагог контролирует действия детей, помогает им.

Воспитатель. Посмотрите, какие стены вы построили. У Ани стена большая, а у Серёжи – маленькая. У Димы прочная постройка получилась. Посмотрите, как аккуратно он поставил кубики друг на друга. (Воспитатель оценивает постройки детей.)

- Наши зайчата тоже разные. Есть большие зайчики, есть и маленькие. Покажите самого большого (самого маленького) зайца. (Дети выполняют задание.) А теперь попробуем спрятать зайчат за нашими стенами. Вот этот маленький зайчик за какой стеночкой может спрятаться? (Дети вместе с воспитателе отыскивают невысокую стену и ставят за ней игрушку, отгораживая её от стоящей в центре игровой зоны лисы.) А за какой стеной мы спрячем  большого зайца? (Дети вместе с воспитателем отыскивают невысокую стену и ставят за ней игрушку.)Ну вот, мы всех зайчат спрятали. Теперь они могут играть и не бояться лисы. Давайте и мы поиграем.

 

                                               КРОВАТКА ДЛЯ МЫШОНК.

Цели: пробуждать интерес к конструированию, учить выбирать фигуры и складывать из них изделия по образцу; учить находить нужный предмет по цвету (жёлтый, красный), по величине (большой, маленький), играть с игрушками.

Материалы и оборудование: игрушка мышонок, мешочек, строительный материал (кубики или бруски, кирпичики)для воспитателя и на каждого ребёнка.

1.Организационный момент.

Воспитатель. У меня в мешочке спряталась игрушка. Вы не знаете, кто там? Я слышу, из мешочка доносится писк: «Пи-пи-пи!». Кто там пищит? Покажись нам. (Достаёт из мешочка игрушечного мышонка.) Узнаёте? Это мышонок. От кого, мышонок, ты спрятался? Наверное, ты убегал от кошки. Давайте и мы поиграем в игру «Кошки-мышки».

Подвижная игра «Кошки-мышки».

Воспитатель играет роль кота, дети – мышек. Пока звучит звук, кот спит, а мышки гуляют. Как только музыка заканчивается, кот просыпается и ловит мышат. Мышки разбегаются. Пойманные мышки должны стоять в определённом месте.

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Мышонок устал. Пора ему отдохнуть. Мышонок, иди поспи. Что, мышонок, у тебя нет кроватки? Не плачь. Мы тебе поможем, сделаем кроватку. Посмотрите, у каждого из нас есть брусочки и кирпичики. Я сложу их вот таким образом, и у меня получится кроватка. (Устанавливает два бруска рядом и к торцам приставляет кирпичики.) А теперь и вы сделайте кроватки. (Дети выполняют задание, воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.) Сколько красивых кроваток мы сделали! Ложись, мышонок, проверь, удобные они или нет. (Воспитатель кладёт мышонка на свою кроватку.) Уложите спать свои игрушки. (Дети укладывают игрушки на кроватки, приговаривая: «Спи, мышонок. Баю-бай!». Воспитатель прикладывает палец к губам «Тс-с-с! Мышата спят». Дети уходят из игровой зоны и рассаживаются за столами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     Строительные игры.

Сентябрь.

 Цветные дорожки  для Мишки.

Цель: Продолжать учить играть со строительным материалом (кирпичики).

Закреплять умение строить дорожки разной ширины и обыгрывать постройку.

Атрибуты:  игрушечный мишка (небольшой), строительный материал.

Материалы и оборудование: игрушечные мишки  разной величины на каждого ребенка, кирпичи.

1.Организационный момент.

Воспитатель показывает детям мешочек с маленькими мишками  и предлагает на ощупь отгадать, что там лежит. Дети поочередно опускают руку в мешочек и называют предмет (мишка).

2.Основная часть. Конструирование.

Когда у каждого ребенка будет в руках мишка, воспитатель говорит: “Мишка у нас есть, а где же он будет ходить? Что нужно построить для мишке? (Дорогу.) Правильно. Значит, нам нужны кирпичики. Найдите в коробке кирпичики синего цвета”. Дети приносят кирпичики на ковер, воспитатель показывает приемы работы: кладет кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; затем предлагает детям брать по одному кирпичику и строить дорогу до тех пор, пока не кончатся кирпичики.

3.Вопросы.

Воспитатель. Что мы построили? (Дорогу.) Из чего мы ее сделали? (Из кирпичиков.) Какие мы взяли кирпичики? (Синие.) Сколько мы взяли кирпичиков? (Много.)

 

 

                                              Кроватка для Неваляшки.

Цель: Формировать умение сооружать постройки по образцу.

Развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубики, кирпичики).

Дифференцировать понятия “лавка” и “кровать”.

Атрибуты:   игрушка Неваляшка, детали деревянного конструктора – пластины, кубики, бруски.

Создание игровой мотивации. Знакомство с гостьей.

Воспитатель.                         В гости к нам пришла, друзья,

                                                 Кукла необычная:

                                                 Не сидит, не лежит,

                                                 Только, знай себе, стоит.

                                                 Знают Сашки и Наташки:

                                                 Это куклы -… (неваляшки)!

Педагог демонстрирует куклу, пригибает к столу – неваляшка снова возвращается в первоначальное вертикальное положение.

Воспитатель. Это кукла – неваляшка. Она не лежит – сразу встаёт. Она даже в кроватке стоит! Удивительная кукла, не так ли?

Конструирование кроватки для неваляшки.

Воспитатель. Хотите научить неваляшку сидеть? Как называются предметы, на которых можно сидеть? Самый удобный из них для нашей неваляшки – это лавочка. Я сейчас сделаю для неваляшки лавку, нет, совсем маленькую лавочку, чтобы на ней сидеть. Посмотрите, как я это делаю. ( Раздаёт детям коробки, в которых одноразовые контейнеры с комплектом из 5 деталей конструктора. Показывает конструирование лавочки из 3 деталей. Предлагает детям взять эти же 3 нужные детали. Малыши повторяют конструкцию.) Вот и лавочка! На ней можно сидеть. А давайте превратим её в кроватку, на которой можно лежать. ( Показывает, расположив две полуцилиндрические детали с узких сторон лавочки.)

Дети берут две оставшиеся детали и достраивают лавочку до кроватки.

 

                                               Птичий двор.

Цель: учить конструировать несложные сооружения, развивать игровые навыки, воображение, конструктивный праксис.

Материалы и оборудование: кубики одного размера, но разного цвета; игрушечные  петушок, курочка, гусь утки, утята ( по кол-ву детей ).

 

1.Организационный момент.

Воспитатель вносит резиновые звучащие игрушки птиц домашних. Дети садятся на стулья, воспитатель просит их закрыть глаза и послушать, откуда будут доносится звуки: кряканье утки. Дети закрывают глаза, слушают, откуда доносится звук, и показывают туда рукой.

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. В нашем птичьем дворе  произошла неприятность, птицы вышли погулять и потерялись, и теперь не могут  найти дорогу домой. А всё потому, что у них нет заборчика, а утята, петушки, курочки ещё маленькие и не знают, что от мамы далеко уходить нельзя. Как же нам помочь им? (Ответы детей.) Я предлагаю построить длинный заборчик для уточки курочки, петушка.  Согласны?

Воспитатель предлагает детям принести из деревянного строительного материала только красные кубики и сложить их в отдельную коробку. Когда дети принесут кубики, воспитатель раздаёт каждому одинаковое кол-во кубиков и показывает приёмы конструирования: выставляет кубики на ковре, плотно прижимая друг к другу, затем предлагает каждому ребёнку поочерёдно выложить часть заборчика.

- Какой кубик ты кладёшь? (Красный.) Сколько кубиков ты положил? (Один.) А теперь сколько? (Много?) Как ты ставишь кубики – близко или далеко друг от друга? (Близко.)

3.Рассматривание и обсуждение постройки.

Воспитатель. Вот и готов наш заборчик, он яркий, красный, длинный. Какой наш заборчик? (Красный, длинный.) Из чего мы его построили? (Из кубиков.) Какого цвета кубики? (Красного.) Сколько кубиков мы взяли, чтобы построить забор? (Много.) Сколько утят могут играть за этим заборчиком? (Много)

                                                         Домик Мишке.

 Цель: Помочь детям четко представить себе, что они собираются создавать,  как они связаны между собой.

Научить последовательно вычленять отдельные элементы домика..

Атрибуты:  игрушка мишка, строительный материал кубики одного размера разного цвета

 

Постановка задачи.

Воспитатель. А знаете, какую песенку поет медведь? Послушайте стихотворение.

                                                                             

                                                                            МЕДОВАЯ ПЕСЕНКА.

Медовая песенка есть у медведя.

Поет он знакомым ее и соседям.

В уютной берлоге, и в трудной дороге,

И даже в дремуче-колючем лесу

Поет он гуляя, поет он играя,

И даже давя комаров на носу.

Зимою и летом, с утра и до ночи

Он песенку эту упорно бормочет…

Но только у мишки появится мед,

С огромною ложкой в восторге запрыгав,

Мохнатою ножкой в восторге задрыгав

И даже ушами немножко задвигав –

Медведь его ест! А не песни поет.

                                               А. Усачев

Но вот беда – нет у нашего мишки дома, поэтому иногда ему и не до меда, как только вспомнит, что жить негде. А ведь мы можем мишке помочь и построить хороший просторный дом. Да и маленьким медвежатам будет в домике тепло и уютно.

 

Зрительно – словесное ознакомление.

Воспитатель показывает детям образец домика и выстраивает обследование образца.

- Что это? (Домик.) Какой домик построен? (Большой, маленький и т.п.) Какие основные части у дома? Какие детали конструктора нужны для крыши, основания, стен? Какой формы это перекрытие? (Треугольная призма.) Какой формы коробка дома? А какие у этих частей есть более мелкие детали? Как все части и детали соединяются?

 

Ознакомление с приемами конструирования.

Воспитатель показывает отдельные части дома, приемы сборки, побуждает детей обследовать дом перед его конструированием, вовлекая их в процесс активных практических действий по освоению всех частей и их взаимоотношений.

 

Построение домика для мишки по образцу (или по своему замыслу).

Воспитатель помогает детям, направляя их деятельность в творческое русло.

Из кубиков мы строим дом.

Так просторно будет в нем!

Дружно, ловко строят дети.

Хороши постройки эти.

                               Л. Герасимова

 

                                                   Сюжетно ролевые игры.

                                                               Октябрь.

                                                         Купание куклы.

Цель: учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложим спать. Закреплять разнообразные игровые действия.

Атрибуты: ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки).

Ход игры: Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает:

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

(А. Барто. «Девочка чумазая».)

Затем говорит детям.

-Моя дочка Катя испачкалась. Надо её выкупать. Где у нас ванночка? Кто принесёт воды?

-Какая нам нужна вода? (тёплая).

-Вика, принеси, пожалуйста, тёплой воды в ковшике.

-Кто принесет мыло?

-Мочалку?

-Полотенце? (дать поручение Ване, Андрею, Коле).

-Всё готово. Аня, помоги, пожалуйста, Кате раздеться. Вика, а ты принеси для Кати чистую рубашку, трусики.

-Андрюша, начинай мыть Катю. Куда надо посадить куклу? (в тазик).

-А сейчас. Андрюша, что ты будешь делать? (помою Кате голову чистой, тёплой водой, помой руки, ноги.)

-Попросите Вику намылить Кате голову мылом, а ты будешь поливать.

В то время, когда Андрюша «поливает» из ковшика, можно прочитать стихи:

Тёплyю водичку

Льём на нашу птичку.

(Е.Благинина. «Алёнушка».)

                                       Хлюп-хлюп ручками,

Полон мыла таз.

Ты не трогай, Катенька,

Мыльной ручкой глаз.

А водичка булькает,

А водичка пенится,

Катенька поется,

Причешется, оденется.

(С.Капутикян. «Хлюп-Хлюп».)

Когда мытьё куклы закончено, воспитатель предлагает Вике вытереть её полотенцем.

-Кукла стала чистой. Ваня и Андрюша убирает всё на место, вешают полотенце.

Затем куклу одевают и укладывают спать. Вместе с воспитателем поют Кате Русскую народную песенку:

Баю-баю, баиньки,

В огороде- заиньки.

Кате спатеньки велят.

Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков.

                                      Поможем кукле приготовить обед.

Цель: Развивать сюжет игры за счет включения в него действий, обыгранных на занятии. Закреплять названия овощей.

Атрибуты: кукла, посуда, плита, мойка, муляжи  овощей.

Ход:–Посмотрите, кто к нам пришел?

-Кукла Маша и мишка хотят есть. Чем мы их накормим? (дети рассматривают картинки, перечисляют: суп, каша, котлета)

-Кукла и мишка захотели суп. Давайте сварим им овощной суп.

-Посмотрите, какие овощи я принесла, назовите их. Мы будем из них варить суп. А в чем варят суп?

-Возьмите кастрюлю, положите в нее картошку, морковку, теперь лук, теперь помидор, закройте кастрюльку крышкой. Поставьте кастрюльку на игрушечную плиту. Пусть суп варится. А пока он варится, мы с вами расскажем, как мы его варили, а мамы нам помогут.

II. Игровое упражнение на различение правой и левой руки «Как варить суп»

Правой рукой чищу картошку.

Шкурки снимаю с нее понемножку.

Держу я картошку левой рукою,

Картошку верчу и старательно мою.

Ножом проведу по ее серединке,

Разрежу картошку на две половинки.

Правой рукой ножик держу

И на кусочки картошку крошу.

Ну а теперь зажигаю горелку,

Сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.

Чисто помою морковку и лук.

Воду стряхну с потрудившихся рук.

Правой рукой я нарежу морковку,

В горсть соберу, накрошу очень ловко.

Теплой водой горстку риса помою,

Сыплю в кастрюльку рис левой рукою.

Правой рукою возьму поварешку,

Перемешаю крупу и картошку.

Крышку возьму я левой рукою,

Плотно кастрюлю я крышкой закрою

Варится супчик, бурлит и кипит.

Пахнет так вкусно! Кастрюлька пыхтит.

-Суп сварился, давайте накормим куклу и мишку. Куда надо налить суп, чтобы его есть. Возьмите тарелки, возьмите поварешку, налейте суп в тарелки понарошку. Что еще надо взять, чтобы накормить куклу и мишку? Возьмите ложки, покормите куклу Машу и мишку супом. Они говорят вам спасибо.

                                             Магазин: Овощи и фрукты.

Воспитатель берет сумку и произносит, не обращаясь к детям: «Пойду я в магазин, надо купить овощей и  фруктов. В магазине очередь. Что продают? Помидоры, яблоки. Вот кукла Рита. Рита, что ты хочешь купить? Яблоки? Я встану в очередь за тобой. Кто у нас продавец? (Обращается к девочке.) Лиза, ты сегодня продавец? Мы с Ритой пришли в твой магазин».

Покупатель (воспитатель). Здравствуйте, я хочу сворить компот, мне нужны яблоки.  Дайте мне пожалуйста яблок.

 продавец (ребенок). Вот, берите.

 покупатель. Мне еще нужно что-нибудь для пирога. Я люблю пироги с капустой. Капуста есть?

Продавец. Есть.

Покупатель. Дайте кочан капусты. А теперь мне нужен творог, я напеку ватрушек. Люблю ватрушки с изюмом. У вас есть творог и изюм? Продавец. Есть.

Покупатель. А груши есть? Они очень вкусные, сладкие?

Продавец. Есть.

Покупатель. Возьму груши. Спасибо. Моя дочка будет довольна. Она любит груши. До свидания!

 

                                        Оденем куклу на прогулку.

Цель: Формировать словарь по теме, ввести в активный словарь обобщающее слово «одежда».

Развивать общую и ручную моторику, продолжать учить выполнять движения по показу воспитателя, координируя движения с речью.

Ход:

 -Дети, вы любите гулять?

-Когда вы гуляете на улице, во что вы одеты?

-Почему вы гуляете в куртках и шапках?

-Потому что наступила осень, холодно, нужно тепло одеваться, чтобы не замерзнуть. Кукла Маша тоже хочет пойти гулять. Давайте поможем ей одеться на прогулку.

-Выберите, пожалуйста, одежду, которую нужно надеть Маше.

-Какую одежду вы выбрали? (теплую) Почему?

-Давайте оденем Машу. Что сначала надо ей надеть?

(Одеваем куклу, используя названия одежды, слова: одевать, надевать, застегнуть, завязать)

-Маша тепло одета и может идти гулять на улицу.

II. Пальчиковая гимнастика

-Мы долго одевали куклу, застегивали пуговицы, завязывали шапку и наши пальчики устали.

-Давайте положим их спать, чтобы пальчики отдохнули.

 

Раз, два, три, четыре, пять

Хотят пальчики все спать.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать,

Этот пальчик чуть вздремнул,

Этот пальчик уж уснул,

Этот пальчик крепко спит.

-Тише, тише, не шумите,

Пальчиков не разбудите

Завтра солнышко взойдет,

Утро красное придет,

Будут пальчики вставать,

Наших деток одевать.

Встали пальчики, ура!

Одеваться нам пора.

 

III. Физминутка

Давайте расскажем, как мы одеваемся на прогулку. (Движения по тексту)

 

Мы на пухлые ручонки,
Надеваем рубашонку.
Повторяй за мной слова:
Ручка – раз, и ручка – два.

Застегнем застежки.
На твоей одежке:
Пуговки и кнопочки,
Разные заклепочки.

На мою малышку.
Наденем мы штанишки.
Повторяй за мной слова:
Ножка – раз, и ножка – два.

А теперь на ножки –
Носочки и сапожки!
Повторяй за мной слова:
Ножка – раз, и ножка – два.

Хоть устали одеваться,
Но не будем возмущаться!
Что осталось – голова?
Вот и шапочка – раз, два!

 

Сюжетно-ролевая игра.

 Сентябрь.

                                      Покормим Мишку и уложим его спать.

 

Цель: Вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию.  Учить переносить знакомые игровые действия на другие объекты. Учить детей выполнять ряд игровых  действий. Использовать в речи слова завернуть, покачать, напоим, уложим, покормим, и т.д. Побуждать к использованию предметов—заместителей.      Вызвать у детей интерес  к игровому  уголку, желание действовать с игрушками.

Атрибуты:  игрушка Медведя,  подушка, одеяло, кроватка, тарелка, ложка.

Воспитатель вносит игрушку-мишку, говорит, что встретил мишку на улице, он озяб, предлагает детям согреть Мишку, накормить его , уложить в теплую постельку.

Воспитатель предлагает ребенку  покормить Мишку супом.

-Наш Мишка съел весь суп! Вкусно?

-Съешь котлетку и выпей компот

-Вот молодец! (медведь: «спасибо»).

Мишка хочет спать.  ( Воспитатель предлагает уложить мишку спать в кровать).

Маленький мишка лежит в кроватке. Воспитатель подходит к нему и говорит: «Закрывай глазки пора спать». (Воспитатель предлагает детям покачать мишку и спеть ему песенку).

Сон ходит возле дома, дрема у порога. Спи, засыпай. Волчек в норке спит, зайка под кустом, и ты Мишка засыпай. Я тебе песенку спою.

Баю-бай, баю-бай

Ты, собачка не лай,

Белолапа не скули

Нашего Мишку не буди.

Вот Мишка уснул. Ш-ш-ш… Тихо, пусть спит крепко. Воспитатель на цыпочках уходит.

                                      Напоим Мишку с куклой чаем

Цель: Вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию.  Учить переносить знакомые игровые действия на другие объекты. Учить детей выполнять ряд игровых  действий. Использовать в речи слова напоим, покормим, и т.д. Побуждать к использованию предметов—заместителей.  

Атрибуты:  игрушка Мишки и куклы, посуда, плита.

- Давайте поиграем.  А где же Мишка , кукла Катя?

-Ещё спят?

-Пусть спят, а мы за это время чай приготовим.

-Посмотрите, какой красивый чайник (в последующих играх на эту тему можно использовать игрушку-заместитель). Надо налить в него воды. Открою кран. И ты, Настя, приготовь чай Мишке. Налей в чайник водички. Вот уже полный чайник воды. Поставлю его греться на плитку. И ты, Настя, поставь свой чайник на плитку. Пусть греется водичка. А мы сейчас приготовим чашки. Вот здесь будет сидеть кукла Катя. Поставлю ей чашку с блюдцем. А ты, Настя, куда поставишь чашку с блюдцем?

-А где же наши оладушки?

- Принеси. Настя, пожалуйста.  (Используют игрушки заместители)

-Теперь всё готово. Можно будить.

-Вставай Мишка и Катя. С добрым утром!

(Умываем Мишке и кукле Кате лицо и руки).

После того как умыли, зовём их пить чай. Повторяя игровые действия с другими детьми, закрепляем название и назначение посуды: чайник, сахарница, хлебница; пpиyчаем, вставая из-за стола, говорить «спасибо»; мыть посуду и ставить её на место.

Мишка и кукла Катя в это время " играют" катают мяч, качаются в качалке, и катаются на машине и т.д.

                          Как Петрушку вежливости учился.

Цель: Учить детей понимать содержание инсценировок; учить выделять наиболее яркие поступки и действия героев. Продолжать учить выражать свои мысли, чувства в речи, использовать слова, связанные с этикой общения, культурой поведения (пожалуйста, спасибо) Воспитывать дружеские отношения, желание помогать друг другу.

Ход занятия: 1. Приходит Петрушка. Воспитатель: Жил-был Петрушка и была у него сестричка Аленушка. Она играла любимой игрушкой – петушком, а Петрушка тоже захотел поиграть с петушком и отобрал его (инсценировка – театр игрушек: Петрушка играет, Аленушка плачет). Почему она плачет? (ответы детей)

2. Давайте научим Петрушку, как можно вежливо попросить игрушку.

Игра «Попроси игрушку у друга»: дети просят игрушки друг у друга, необходимо следить, чтобы произносились слова «спасибо» и «пожалуйста».

Воспитатель: Вот, Петрушка, посмотри, какие вежливые у нас ребята! Ты, Петрушка, попроси что-нибудь у ребят. Только вежливо, не забывай волшебные слова.

А еще ребята у нас очень дружные.

3. Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе»

4. Вопрос к детям: Мы ведь с вами дружные? Давайте покажем. Встаем в хоровод. Взялись за ручки, почувствовали тепло ладошек. А теперь подойдите к своему другу, улыбнитесь ему, обнимитесь.

 

 

                           Наводим чистоту в комнате у куклы.

Цель: Вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию.  Учить переносить знакомые игровые действия на другие объекты. Учить детей выполнять ряд игровых  действий. Использовать в речи слова мою, убираю, и т.д. Побуждать к использованию предметов—заместителей.  

 

Атрибуты:  игрушка кукла, посуда, плита, мойка. Игрушечный инвентарь для уборки: ведро, мыло, ветошь, щётка.

Воспитатель говорит детям: Ребята давайте Вера  поможем убрать в комнате. Можно всем вместе наводить порядок. Кто возьмет пылесос? Бери, Галя. Кто тряпку? Бери, Валя. Миша, принеси-ка нам воды. Начнем, пожалуй. Вера у нас такая чистюля. Она любит, чтобы в комнате было чисто, красиво. Вера подметает, Валя моет пол, Галя вытирает пыль. Миша, помоги отодвинуть стулья. Ловко у вас, ребята, получается. Пол блестит, пыли нет. Вместе получается быстро: раз-два и — готово! Посмотрите вокруг — чистота! Хорошая у нас хозяйка Вера. И вы, ребята, молодцы — старались. Теперь отдыхайте, труженики».

                                   Музыкально театрализованные игры.

                                                                                Октябрь.

                                                  Прогулка по лесу.      

Цель: Учить детей эмоционально проговаривать фразы; развивать творческие способности и ассоциативное мышление.                      

Атрибуты: Муляжи грибов и ягод, две корзины.

Воспитатель собирает детей и предлагает  отправиться на прогулку в лес. Все беруться за руки, и идут по группе и приговаривают.

Пошли, пошли, поехали

За спелыми  орехами

За ягодами, грибами,

Что родятся под дубами

Что растут под клёнами

Под липами зелёными.

-Мы, с вами пришли в лес . Послушайте как тихо в лесу.

Су-су-су, су-су-су.

Тихо осенью в лесу  (Дети проговаривают чистоговорку, медленно, протяжно с интонацией грусти).

-Послушайте как шумит ветер в лесу.

Фу-фу-фу-фу-фу-фу.   (дыхательные упражнения).

-Летят по ветру листья           ш-ш-ш-ш-ш.

И падают на землю            шур-шур-шур.

Что шуршит у нас под ногами? (листья).

А под листьями спрятались  ягоды, грибочки, брусника клюква. Давайте поищем их.

(дети расходятся в поисках приготовленных заранее грибов, ягод - муляжи).

Воспитатель задаёт вопрос: Что у тебя? ( гриб).

Какой он (большой, красивый).

Как много вы собрали грибов и ягод. Мне одной корзину не донести. Помогите, пожалуйста.

 

 

 

 

                                 Овощи на грядке.

Цель: Учить отожествлять себя с театрализованным персонажем.

Учить сочетать движения и речь. Воспитывать партнерские отношения в игре.

Атрибуты: Шапочки, маски с изображением овощей.

-Посмотрите ребята, что я вам принесла! (воспитатель раскладывает на столе шапочки- маски с изображением овощей). Что это? (дети перечисляют овощи). Как можно назвать одним словом (овощи). Сегодня мы поиграем в игру овощи на грядке. Воспитатель помогает одеть детям на голову выбранные шапочки овощей, а на себя берет роль хозяюшки: надевает передник и берёт корзину. Хозяюшка идет по залу и приговаривает.

Вот пришла я в огород

Репка, свёкла растет.

И картошка и капуста

И морковь и лук

Детям я сварю сегодня

Овощной полезный суп.

-Ой, что это на грядке выросло? Подходя к каждому ребенку, задает вопрос:  « Что это за  овощ?»

Дети отвечают.

Хозяюшка зовет овощи в корзинку. Морковь полезай в корзинку! (дети, у которых на голове шапочки моркови подбегают к хозяюшке).  Свекла, какая ты большая! Капуста, какая ты пышная! и т.д.

Дети встают плотной группой. И вдруг…..

Ах, овощи  рассыпались. (дети разбегаются по залу). Хозяюшка вновь их созывает. На этот раз дети берутся за руки.

Все овощи собранны в корзине. Корзину я ставлю в машину, и весь урожай едет домой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       Фрукты в корзинке.

Цель: Учить отожествлять себя с театрализованным персонажем.

Учить сочетать движения и речь. Воспитывать партнерские отношения в игре.

Атрибуты: Корзина с муляжами фруктов.

Ребята, посмотрите у меня такая тяжелая корзина! (воспитатель вносит воображаемую корзину).

В корзине фрукты для вас берите кто что любит. Если дети теряются , то воспитатель сам раздает воображаемые фрукты. Воспитатель спрашивает каждого ребенка: Что у тебя в руках?

Вы любите фрукты попробуйте их? (дети берут воображаемые фрукты и имитируют жевательные движения). Подкрепились теперь можно и поиграть. Воспитатель читает стихотворения А. Борто и предлагает детям обыграть их.

Идет бычок качается, вздыхает на ходу.

Ах, доска качается сейчас я упаду (дети имитируют движения бычка).

Дали туфельку слону

взял он туфельку одну

и сказал: « нужны пошире.

и не две, а все четыре». (предложить ребенку проиграть роль слона)

Зайка серый умывался

Видно в гости собирался

Вымол хвостик, вымол ухо

Вытер сухо.

 Покажите, как зайка умывался.  Какой он стал. Произвольные движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    КТО ВО ЧТО ОДЕТ?

Цель. Развивать наблюдательность, произвольную зритель­ную память.

Ход игры. Водящий ребенок стоит в центре круга. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют на мелодию русской народ­ной песни «Как у наших у ворот».

Для мальчиков:

В центр круга ты вставай и глаза не открывай. Поскорее дай ответ: Ваня наш во что одет?

 Для девочек:

Ждем мы твоего ответа: Машенька во что одета?

Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описы­вает детали, а также цвет одежды названного ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            Музыкально-театрализованные.

                                                             Сентябрь.

                                                  Мишутка пляшет.

Цель:  Учить детей передавать  образ медведя через  образное движение.

Атрибуты: игрушки Мишек по количеству детей или маски Мишек

 

 Воспитатель. До чего же радуется  мишка тому, что скоро у него появится свой дом! Покажите, как он доволен.

Дети стоят свободно, держа игрушку перед собой в вытянутых руках (мордочкой к себе.)

Поют вместе с педагогом.

   Припев: Вот мишутка маленький, маленький.

                     Вот мишутка славненький, славненький.

Медленно покачивают мишку вправо – влево. Это движение будет повторяться во время припева.

                   1.Буду с мишенькой плясать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

                      Будут ножки топотать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Прижав мишку к себе, притопывают на месте в такт мелодии.

Припев.

   2. Буду с мишенькой плясать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

       Буду мишку поднимать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Несколько раз поднимают и опускают игрушку.

   Припев.

                   3.Ты, мишутка, не ленись ля-ля-ля, ля-ля-ля!

                       Ты со мною покружись, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Кружатся на месте прижав мишку к себе.

   Припев.

                   4.Будем весело плясать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

                       И друг друга догонять, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Дети идут друг за другом, держа игрушку перед собой. На возглас “Оп!” останавливаются и поднимают игрушку вверх. Затем усаживают его на место. Для игры можно использовать один-два или все куплеты, в зависимости от возраста и подготовки детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              Игровая викторина по стихам А. Барто

Цель: Развивать имитационные навыки, фантазию, эмоциональную память.

Работать над  интонационной выразительности  речи.

 Атрибуты: Фланелеграф с изображением различных персонажей.

По мере чтения стихов воспитатель пользуется  фланелеграфом (театром игрушек) с изображением различных персонажей.

Я люблю свою лошадку

причешу ей шерстку гладко

Гребешком приглажу хвостик

и верхом поеду в гости.

(После чтения педагог предлагает разделиться на пары и имитировать движения хозяина и лошадки).

Идет бычок качается

Вздыхает на ходу

Ох, доска качается

Сейчас я упаду.

(Дети должны пройти по тонкой жердочки качаясь и проговаривая текст).

Зайку бросила хозяйка

Под дождем остался зайка

Со скамейки слезь не смог

Весь до ниточке промок.

(Дети должны отразить состояния брошенного зайчика в своей мимике и движениях).

Нет, напрасно мы решили

прокатить кота в машине

 Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик

(При чтении стихотворения дети должны имитировать играющего кота).

Матросская шапка веревка в руке

Тяну я кораблик по быстрой реке

 И скачут лягушки

За мной по пятам

и просят меня: прокати капитан.

(Воспитатель, а затем кто то из детей берет на себя роль капитана, а остальные дети имитируют движения скачущих лягушек).

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик

Тиши Танечка не плачь

Не утонит в речке мяч.

( Педагог предлагает детям изобразить плачущую девочку,  можно поиграть с мячами).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…».

Цель: учить внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре-инсценировке.

Атрибуты: Игрушка, изображающая курицу,  желтые помпончики (цыплята).

Воспитатель (раздает детям желтые помпончики (цыплят). Вы сейчас будете цыплятами, а курочка – вашей мамой. Будете делать то, что делают цыплята на прогулке с мамой курочкой, слушайте внимательно.

Дети встают с мест и подходят к воспитателю с “цыплятами” в руках. Игрушку курочки воспитатель берет в руки, проговаривает строки русской народной песенки “Вышла курочка гулять…” и показывает движения инсценировки, дети повторяют за ним:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,           Воспитатель идет по группе с игрушкой.

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки.                          Педагог зовет детей идти вместе с ним.

Съели черного жука,                      Дети и воспитатель сажаю игрушки на пол и исполняют

Дождевого червяка,                       движения, соответствующие тексту.

Выпили водицы

Полное корытце.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко!                         Воспитатель обращается к детям и показывает

Не ходите далеко!                          движения, которые должны повторить дети.

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               Теремок.

Цель: Учить воспроизводить диалоги между  сказочными героями.

Воспитывать коммуникативные качества.

Атрибуты: Маски зверей по сказке.

Воспитатель в русском народном костюме приглашает  детей в комнату, убранную в русском народном стиле. Дети садятся на лавочки.

Воспитатель:

Стоит терем-теремок

Из трубы идет дымок

Заходите в теремок

 Проходите на порог

Стану сказку сказывать

Да про все рассказывать.

Расскажу я вам сегодня, ребятушки про теремок. Предлагает детям посмотреть спектакль настольного театра по русской народной сказке «Теремок». Звучит музыка « Стоит в поле теремок».

Воспитатель:

Стоит в поле теремок

Он не низок не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Никто не живет… Бежит мышка-норушка по полю увидела теремок…

Мышка:

Это что за теремок

Он не низок не высок (стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

(С удивлением).

Никого войду в теремок

Закрою двери на замок

И буду жить(входит в теремок)

Воспитатель:

Стоит в поле теремок

Он не низок не высок.

Бежит по полю лягушка-квакушка

Увидела теремок.

(Лягушка стучит)

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Мышка: Ступай ко мне жить.

Воспитатель: С тали они жить  вдвоем. Бежит зайчик
(зайчик стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайка: Я зайка-побегайка

Мышка: Ступай к нам жить.

Воспитатель: С тали они жить  втроём. Бежит лисичка
(лисичка стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайка: Я зайка-побегайка. А ты кто?

Лисичка: Я лисичка-систричка.

Мышка: Ступай к нам жить.

Воспитатель: С тали они жить  вчетвером. Бежит волк.
(волк  стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайка: Я зайка-побегайк.

 Лисичка: Я лисичка-систричка. А ты кто?

Волк: Я волчок серый бочек.

Мышка: Ступай к нам жить.

Воспитатель: С тали они жить  впятером. Идет по полю медведь
(Медведь  стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайка: Я зайка-побегайк.

 Лисичка: Я лисичка-систричка.

Волк: Я волчок серый бочек.  А ты кто?

Медведь: А я медведь косолапый.

Мышка: Ступай к нам жить.

Медведь: Я не влезу. Лучше буду на крыши жить.

Воспитатель: Полез медведь на крышу. БАХ! И раздавил теремок. Выскочили звери. Погоревали они и стали строить новый теремок. И построили дом лучше прежнего. Воспитатель спрашивает: «понравилась ли детям сказка». Затем поет с детьми песенку:

 Стоит в поле теремок

Он не низок не высок (дети идут друг за другом стайкой)

В нем звери живут, живут

Кашу варят чай, с малиной пьют (дети хлопают в ладоши и приплясывают).

По просьбе воспитателя дети называют обитателей теремка.

                                   Музыкально театрализованные игры.

                                                                                Октябрь.

                                                  Прогулка по лесу.      

Цель: Учить детей эмоционально проговаривать фразы; развивать творческие способности и ассоциативное мышление.                      

Атрибуты: Муляжи грибов и ягод, две корзины.

Воспитатель собирает детей и предлагает  отправиться на прогулку в лес. Все беруться за руки, и идут по группе и приговаривают.

Пошли, пошли, поехали

За спелыми  орехами

За ягодами, грибами,

Что родятся под дубами

Что растут под клёнами

Под липами зелёными.

-Мы, с вами пришли в лес . Послушайте как тихо в лесу.

Су-су-су, су-су-су.

Тихо осенью в лесу  (Дети проговаривают чистоговорку, медленно, протяжно с интонацией грусти).

-Послушайте как шумит ветер в лесу.

Фу-фу-фу-фу-фу-фу.   (дыхательные упражнения).

-Летят по ветру листья           ш-ш-ш-ш-ш.

И падают на землю            шур-шур-шур.

Что шуршит у нас под ногами? (листья).

А под листьями спрятались  ягоды, грибочки, брусника клюква. Давайте поищем их.

(дети расходятся в поисках приготовленных заранее грибов, ягод - муляжи).

Воспитатель задаёт вопрос: Что у тебя? ( гриб).

Какой он (большой, красивый).

Как много вы собрали грибов и ягод. Мне одной корзину не донести. Помогите, пожалуйста.

 

 

 

 

                                 Овощи на грядке.

Цель: Учить отожествлять себя с театрализованным персонажем.

Учить сочетать движения и речь. Воспитывать партнерские отношения в игре.

Атрибуты: Шапочки, маски с изображением овощей.

-Посмотрите ребята, что я вам принесла! (воспитатель раскладывает на столе шапочки- маски с изображением овощей). Что это? (дети перечисляют овощи). Как можно назвать одним словом (овощи). Сегодня мы поиграем в игру овощи на грядке. Воспитатель помогает одеть детям на голову выбранные шапочки овощей, а на себя берет роль хозяюшки: надевает передник и берёт корзину. Хозяюшка идет по залу и приговаривает.

Вот пришла я в огород

Репка, свёкла растет.

И картошка и капуста

И морковь и лук

Детям я сварю сегодня

Овощной полезный суп.

-Ой, что это на грядке выросло? Подходя к каждому ребенку, задает вопрос:  « Что это за  овощ?»

Дети отвечают.

Хозяюшка зовет овощи в корзинку. Морковь полезай в корзинку! (дети, у которых на голове шапочки моркови подбегают к хозяюшке).  Свекла, какая ты большая! Капуста, какая ты пышная! и т.д.

Дети встают плотной группой. И вдруг…..

Ах, овощи  рассыпались. (дети разбегаются по залу). Хозяюшка вновь их созывает. На этот раз дети берутся за руки.

Все овощи собранны в корзине. Корзину я ставлю в машину, и весь урожай едет домой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       Фрукты в корзинке.

Цель: Учить отожествлять себя с театрализованным персонажем.

Учить сочетать движения и речь. Воспитывать партнерские отношения в игре.

Атрибуты: Корзина с муляжами фруктов.

Ребята, посмотрите у меня такая тяжелая корзина! (воспитатель вносит воображаемую корзину).

В корзине фрукты для вас берите кто что любит. Если дети теряются , то воспитатель сам раздает воображаемые фрукты. Воспитатель спрашивает каждого ребенка: Что у тебя в руках?

Вы любите фрукты попробуйте их? (дети берут воображаемые фрукты и имитируют жевательные движения). Подкрепились теперь можно и поиграть. Воспитатель читает стихотворения А. Борто и предлагает детям обыграть их.

Идет бычок качается, вздыхает на ходу.

Ах, доска качается сейчас я упаду (дети имитируют движения бычка).

Дали туфельку слону

взял он туфельку одну

и сказал: « нужны пошире.

и не две, а все четыре». (предложить ребенку проиграть роль слона)

Зайка серый умывался

Видно в гости собирался

Вымол хвостик, вымол ухо

Вытер сухо.

 Покажите, как зайка умывался.  Какой он стал. Произвольные движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    КТО ВО ЧТО ОДЕТ?

Цель. Развивать наблюдательность, произвольную зритель­ную память.

Ход игры. Водящий ребенок стоит в центре круга. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют на мелодию русской народ­ной песни «Как у наших у ворот».

Для мальчиков:

В центр круга ты вставай и глаза не открывай. Поскорее дай ответ: Ваня наш во что одет?

 Для девочек:

Ждем мы твоего ответа: Машенька во что одета?

Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описы­вает детали, а также цвет одежды названного ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            Музыкально-театрализованные.

                                                             Сентябрь.

                                                  Мишутка пляшет.

Цель:  Учить детей передавать  образ медведя через  образное движение.

Атрибуты: игрушки Мишек по количеству детей или маски Мишек

 

 Воспитатель. До чего же радуется  мишка тому, что скоро у него появится свой дом! Покажите, как он доволен.

Дети стоят свободно, держа игрушку перед собой в вытянутых руках (мордочкой к себе.)

Поют вместе с педагогом.

   Припев: Вот мишутка маленький, маленький.

                     Вот мишутка славненький, славненький.

Медленно покачивают мишку вправо – влево. Это движение будет повторяться во время припева.

                   1.Буду с мишенькой плясать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

                      Будут ножки топотать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Прижав мишку к себе, притопывают на месте в такт мелодии.

Припев.

   2. Буду с мишенькой плясать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

       Буду мишку поднимать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Несколько раз поднимают и опускают игрушку.

   Припев.

                   3.Ты, мишутка, не ленись ля-ля-ля, ля-ля-ля!

                       Ты со мною покружись, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Кружатся на месте прижав мишку к себе.

   Припев.

                   4.Будем весело плясать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

                       И друг друга догонять, ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Дети идут друг за другом, держа игрушку перед собой. На возглас “Оп!” останавливаются и поднимают игрушку вверх. Затем усаживают его на место. Для игры можно использовать один-два или все куплеты, в зависимости от возраста и подготовки детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              Игровая викторина по стихам А. Барто

Цель: Развивать имитационные навыки, фантазию, эмоциональную память.

Работать над  интонационной выразительности  речи.

 Атрибуты: Фланелеграф с изображением различных персонажей.

По мере чтения стихов воспитатель пользуется  фланелеграфом (театром игрушек) с изображением различных персонажей.

Я люблю свою лошадку

причешу ей шерстку гладко

Гребешком приглажу хвостик

и верхом поеду в гости.

(После чтения педагог предлагает разделиться на пары и имитировать движения хозяина и лошадки).

Идет бычок качается

Вздыхает на ходу

Ох, доска качается

Сейчас я упаду.

(Дети должны пройти по тонкой жердочки качаясь и проговаривая текст).

Зайку бросила хозяйка

Под дождем остался зайка

Со скамейки слезь не смог

Весь до ниточке промок.

(Дети должны отразить состояния брошенного зайчика в своей мимике и движениях).

Нет, напрасно мы решили

прокатить кота в машине

 Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик

(При чтении стихотворения дети должны имитировать играющего кота).

Матросская шапка веревка в руке

Тяну я кораблик по быстрой реке

 И скачут лягушки

За мной по пятам

и просят меня: прокати капитан.

(Воспитатель, а затем кто то из детей берет на себя роль капитана, а остальные дети имитируют движения скачущих лягушек).

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик

Тиши Танечка не плачь

Не утонит в речке мяч.

( Педагог предлагает детям изобразить плачущую девочку,  можно поиграть с мячами).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…».

Цель: учить внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре-инсценировке.

Атрибуты: Игрушка, изображающая курицу,  желтые помпончики (цыплята).

Воспитатель (раздает детям желтые помпончики (цыплят). Вы сейчас будете цыплятами, а курочка – вашей мамой. Будете делать то, что делают цыплята на прогулке с мамой курочкой, слушайте внимательно.

Дети встают с мест и подходят к воспитателю с “цыплятами” в руках. Игрушку курочки воспитатель берет в руки, проговаривает строки русской народной песенки “Вышла курочка гулять…” и показывает движения инсценировки, дети повторяют за ним:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,           Воспитатель идет по группе с игрушкой.

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки.                          Педагог зовет детей идти вместе с ним.

Съели черного жука,                      Дети и воспитатель сажаю игрушки на пол и исполняют

Дождевого червяка,                       движения, соответствующие тексту.

Выпили водицы

Полное корытце.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко!                         Воспитатель обращается к детям и показывает

Не ходите далеко!                          движения, которые должны повторить дети.

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               Теремок.

Цель: Учить воспроизводить диалоги между  сказочными героями.

Воспитывать коммуникативные качества.

Атрибуты: Маски зверей по сказке.

Воспитатель в русском народном костюме приглашает  детей в комнату, убранную в русском народном стиле. Дети садятся на лавочки.

Воспитатель:

Стоит терем-теремок

Из трубы идет дымок

Заходите в теремок

 Проходите на порог

Стану сказку сказывать

Да про все рассказывать.

Расскажу я вам сегодня, ребятушки про теремок. Предлагает детям посмотреть спектакль настольного театра по русской народной сказке «Теремок». Звучит музыка « Стоит в поле теремок».

Воспитатель:

Стоит в поле теремок

Он не низок не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Никто не живет… Бежит мышка-норушка по полю увидела теремок…

Мышка:

Это что за теремок

Он не низок не высок (стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

(С удивлением).

Никого войду в теремок

Закрою двери на замок

И буду жить(входит в теремок)

Воспитатель:

Стоит в поле теремок

Он не низок не высок.

Бежит по полю лягушка-квакушка

Увидела теремок.

(Лягушка стучит)

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Мышка: Ступай ко мне жить.

Воспитатель: С тали они жить  вдвоем. Бежит зайчик
(зайчик стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайка: Я зайка-побегайка

Мышка: Ступай к нам жить.

Воспитатель: С тали они жить  втроём. Бежит лисичка
(лисичка стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайка: Я зайка-побегайка. А ты кто?

Лисичка: Я лисичка-систричка.

Мышка: Ступай к нам жить.

Воспитатель: С тали они жить  вчетвером. Бежит волк.
(волк  стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайка: Я зайка-побегайк.

 Лисичка: Я лисичка-систричка. А ты кто?

Волк: Я волчок серый бочек.

Мышка: Ступай к нам жить.

Воспитатель: С тали они жить  впятером. Идет по полю медведь
(Медведь  стучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто не высоком живет.

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайка: Я зайка-побегайк.

 Лисичка: Я лисичка-систричка.

Волк: Я волчок серый бочек.  А ты кто?

Медведь: А я медведь косолапый.

Мышка: Ступай к нам жить.

Медведь: Я не влезу. Лучше буду на крыши жить.

Воспитатель: Полез медведь на крышу. БАХ! И раздавил теремок. Выскочили звери. Погоревали они и стали строить новый теремок. И построили дом лучше прежнего. Воспитатель спрашивает: «понравилась ли детям сказка». Затем поет с детьми песенку:

 Стоит в поле теремок

Он не низок не высок (дети идут друг за другом стайкой)

В нем звери живут, живут

Кашу варят чай, с малиной пьют (дети хлопают в ладоши и приплясывают).

По просьбе воспитателя дети называют обитателей теремка.

 


Смотреть видео онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн