МБОУ «Вырицкая СОШ №1»

Комитет образования Гатчинского муниципального района

 

 

 

 

,

 

 

 

 

 

Программа объединения социального проектирования

«Гражданин»

 

                                                                              Возраст обучающихся- 16-17 лет

                                                                   Срок реализации-1 год

                                                                   Автор- Ерёмина Наталья Юрьевна

                                                                   Учитель истории и обществознания

 

2013-2014 год

Информационная карта по программе

 

 

1. Направленность                                  социально- педагогическая

 

2. Объединение                                       «Гражданин»

 

3. ФИО педагога                                     Ерёмина Наталья Юрьевна

 

4. Вид программы                                   образовательная

 

5. Тип программы                                   модифицированная

 

6. Целевая установка                              социальная адаптация

 

7. Уровень усвоения                               профессионально- ориентированный

 

8. Образовательная область                 обществознание

 

9.  Возрастной диапазон                        16-17 лет

 

10. Форма организации

образовательного процесса                  групповая

 

11. Срок реализации программы        1 год

 

12. По характеру                                    поисковая, интегрированная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Программа имеет социальнo-педагогическую направленность воспитания и образования.

 

Новизна программы заключается в том, что в ней применяется педагогика сотрудничества, где все члены объединения-дети и педагог, являются равноправными субъектами в планировании, подготовке, осуществлении и анализе проекта.

В основе осуществления программы лежит также исследовательская деятельность школьников, характерными  чертами которой являются выдвижение гипотезы, решение научными методами  творческой задачи с заранее неизвестным результатом.

 

Актуальность.

Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в российском обществе на протяжении последнего десятилетия, выявили потребность в людях с активной гражданской позицией, критически мыслящих, знающих и уважающих закон, умеющих принимать грамотные профессиональные решения. В настоящее время в России происходит процесс формирования новой системы  образования и воспитания детей и молодежи, ее переориентация на социализацию личности, формирования активной гражданской позиции  подрастающего  поколения на основе участия  в социально значимой деятельности. Технология программы «Гражданин» помогает ученикам, не только по зову сердца  приниматься за общественно-полезные дела, но и что очень важно, тщательно и по- научному  организовывать работу, которую выбрали самостоятельно и извлекать из этого жизненные уроки.

    Обучающиеся, разрабатывая разнообразные социальные проекты, одновременно, являются непосредственными участниками становления гражданского общества в России. Своим неравнодушием и энергией демонстрируют лучшие патриотические качества.

 

Педагогическая целесообразность.

Программа направлена на формирование личности, способной к независимому мышлению, творчески относящейся к жизни, умеющей самостоятельно ставить перед собой задачи и вырабатывать способы их достижения.

Программа в процессе конкретной деятельности знакомит их  с методами и процедурами, принятыми  в общественно-политической деятельности и дает им практические навыки участия в изменении социальной инфраструктуры родной местности. Она предполагает проведение  учащимися анализа актуальных социально-экономических проблем конкретной территории.

Занятия в кружке способствуют не только развитию критического мышления, коммуникативных навыков, но и дают возможность приобрести важнейший социальный опыт, необходимый в дальнейшей деятельности.

Социальное проектирование учащихся представляет собой социально-значимую деятельность по созданию новых материальных и духовных ценностей в интересах социума и является фактором самореализации личности в процессе достижения ею успеха в этой деятельности,  завоевания лидерских позиций в личностно значимой деятельности.

 

Цель: Расширение социального опыта обучаемых средствами социального проектирования, направленного на   творческую самореализацию и развитие личности.

 

 

Средства достижения цели: организация  проектной деятельности,  создание системы разноплановых дел, обеспечивающей каждому учащемуся в течение учебного года ситуацию  выполнения различных социальных ролей.

 

Задачи:

Обучающие:

1. Научить приемам социального исследования.

2.  Освоить  технологию социального проектирования.

Развивающие:

- Развивать деловые качества  личности: самостоятельности, ответственности, активности.

- Развивать познавательный интерес к социальным проблемам родного посёлка.

Воспитательные:

- Формировать социальную активность, культуры общения и поведения в социуме.

 

Отличительные особенности программы:

Во-первых, данная программа построена на использовании  проектной технологии и метода социального проектирования.

Социальное проектирование-деятельность учащихся направленная на позитивное решение актуальной  социальной проблемы, предполагающая приобретение ими качественно нового личного опыта, задуманная и осуществленная школьниками при взаимодействии с представителями органов власти, общественными организациями, социальными партнерами.

Отличительная черта проекта заключается в наличии жесткого алгоритма действий и в отсутствии жесткого переч­ня шагов: инвариантность, взаимозаменяемость, дублируемость различных способов перехода к следующему проект­ному шагу — обязательная характеристика проектной деятельности.

Метод социального проектирования позволяет сочетать познавательные задачи с практическими; содействует развитию самостоятельности и организаторских качеств детей; открыт творчеству и изменению; может использоваться индивидуально, группой и коллективом; предполагает реализацию основных этапов организаторской деятельности – постановка задачи, разработка проекта, организация выполнения, оценка результата. В ходе реализации группой своего проекта индивидуальное социальное творчество учащихся становится элементом коллективного социального творчества, требующего разноплановой деятельности, позволяющего найти каждому то дело, которое он может сделать, апробировать выполнение социальной роли журналиста, юриста, аналитика, социолога, экономиста и т.д.

Универсальный характер проектной технологии: данная деятельность учащихся может реализовываться как в рамках учебно-воспитательного процесса (на занятиях обществоведческих и гражданско-правовых циклов, факультативных занятиях, классных часах), так и вне стен школы - в учреждениях дополнительного образования, общественных детских и молодежных объединениях.

Во- вторых, данная программа основана на применении педагогики сотрудничества.

Педагог в проекти­ровании может выступать только с позиции соучастия, со­трудничества, совместной деятельности.

Большое значение имеет готовность  учителя к смене традиционного для него способа общения с позиции старшего, взрослого наставника на позицию рав­ного, соучаствующего, принимающего самостоятельность подростка и готового передать подростку ответственность за его поступки. Основ­ная задача взрослого в ходе проектирования — это оказание организационной, консультативной и экспертной помощи подростку.  Педагог выступает своего рода буфером между жесткой социальной действительностью и социальной нео­пытностью, наивностью и максимализмом подростка, и роль этого буфера

— не исказить социальную действительность, не «надеть» на подростка розовые очки, приукрашая ее, а обеспечить безопасность ребенка в процессе взаимодейст­вия со средой — психологическую в первую очередь.

В- третьих, отличительной особенностью программы объединение «Гражданин» является ее привязка к месту дислокации кружка – Вырицкое городское поселение. Обучаемые будут исследовать проблемы конкретного посёлка, в котором живут. Их интересы  и потребности непосредственно совпадают с жителями данной местности. Они приобретут опыт  участия в реализации насущных проблем своего посёлка.

В-четвёртых, в программе содержится система диагностики образовательных результатов.

Применяется личностно-ориентированная технология обучения, технология групповой работы.

 

Возраст детей.

 Программа обучения рассчитана на детей в возрасте от 14 до 16 лет.

 

Срок реализации- 1 год

 

Формы и режим занятий.

Формами проведения занятий являются:  теоретические, комбинированные, практические занятия

Форма организации образовательного процесса – групповая

Режим - занятие проводится  1 раз в неделю по 2 часа , 72 часа в год на группу.

 

Ожидаемые  результаты  и  способы  их  проверки

Обучающиеся должны знать:

- социальные проблемы посёлка Вырица

- правовые акты, необходимые для реализации социального проекта

- систему современных органов власти на местном, муниципальном и федеральном уровнях

- различные приёмы социального исследования (социальный опрос, интервью, анализ архивных материалов)

 

Обучающиеся должны уметь:

-творчески и осмысленно применять на практике различные технологии сбора и обработки информации

- определять в работе основную направленность для самостоятельного выбора способов и средств решения поставленной задачи

- правильно оформить и защитить социальный проект

 

Предполагаемые результаты воспитательных и развивающих задач:

- Развитие деловых качеств личности (показатель- степень участия каждого в социальном проекте, который был практически реализован)

- Развитие творческой самостоятельности и инициативы

- Формирование общей культуры, культуры межличностных отношений

- Творческая самореализация (показатель – количество и качество изготовленного  продукта- статьи, социальные опросы, жалобы, заявления и т.д.)

 

Виды социального опыта, приобретаемого в результате социального проектирования:

 Приобретение умений и навыков:

-принятие самостоятельных решений в ситуациях  выбора;

-реализация различных уровней социально-нравственной позиции в коллективной деятельности;

-применение  полученных знаний, умений и навыков в социальном творчестве;

-сотрудничество со сверстниками и педагогами;

-общение и ролевое взаимодействие;

-формирование самооценки, сверяемой с оценками окружающих;

-самоорганизация, проектирование собственной деятельности, прогнозирования и последующего анализа ее результатов.

 

Способы отслеживания прогнозируемых результатов.

1.  Педагогический контроль:

   входной     (форма  – беседа); 

   текущий    (основная форма  – наблюдение, собеседование, опрос, контрольные работы;)

   итоговый   (основная форма  – анализ эссе «Чему я научился в кружке социального проектирования «Гражданин»?»).

2.  Анализ детских работ, определяющий творческий рост школьника.

3.  Устный опрос (беседа, собеседование)

4.  Анализ мотива прихода (ухода) учащегося в кружок.

5.  Фиксация  и обобщения детских практических достижений в таблице.

6.  Анализ участия в конкурсе проектов.

8.   Анкетирование детей и родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностическая таблица определения уровня образованности

 

Параметры	Критерии оценки ( по чему судим?)	Показатели (результат)	Оценка уровня
Обучающие Знания: Социальных проблем Вырицкого городского поселения    нормативно-правовых актов, необходимых для реализации социального проекта   о системе современных органов власти на местном, муниципальном и федеральном уровнях   Умения: •         Применение различных приёмов социального исследования (социальный опрос, интервью, анкетирование; наблюдение; социологическое исследование; встреча с компетентным специалистом)	Уровень освоения тем (контрольная работа)                     Внешняя презентация	Соответствие знаний и умений  содержанию изучаемого курса                     Самостоятельность выполнения работы в соответствиями с правилами различных приёмов социального проектирования.	Высокий уровень – Полное освоение тем изучаемого курса. Средний уровень -  70%  освоения. Низкий уровень-  50% освоения.             Высокий уровень- работа выполнена самостоятельно, в соответствии с технологическими требованиями, оригинальна, правильно оформлена. Средний уровень- обучающийся выполнил работу с помощью учителя, небольшие технологические ошибки. Низкий уровень- учитель оказывает большую помощь в выполнении работы, работа не закончена.
Развивающие Развитие деловых качеств личности: самостоятельности, ответственности, активности.                                      Развитие мотивации к социальному проектированию.	Настойчивость Инициатива Направленность                                     Создание собственного продукта (статьи, обращения, разработка бюджета и т.д.)	Использование в практической деятельности  теоретических и практических знаний, приобретенных навыков                                   Высокий уровень творчества, полная и законченная работа - как результат конкретной деятельности в области журналистики, экономики, социологии, юриспруденции.	Высокий уровень – Планирует, доводит до логического конца начатую работу, не останавливается при возникновении трудностей. Обдумывает и обсуждает задуманное Средний уровень – Планирует, но в ходе работы заменяет сложную процедуру продвижения социального проекта на более простую с меньшим  качеством Низкий уровень–  не может сам составить план действий, при возникновении сложностей  просит других выполнить за него работу        Высокий уровень – интерес, активность, высокий уровень творчества, энтузиазм на всех этапах Средний уровень – выполнение работы без особого рвения, активность на определённых этапах Низкий уровень–  выполнение работы по указанию педагога, без инициативы.
Воспитательные Межличностные отношения	Умение работать в коллективе	Увлеченность общим делом. Совместное обсуждение тем. Коллективное выполнение практических работ. Взаимовыручка, взаимопомощь	Высокий уровень – Самостоятельно предлагает свои услуги, активно общается со всеми сверстниками Средний уровень – Учащийся оказывает помощь другим только по просьбе руководителя, повышает тон при спорах со сверстниками Низкий уровень–  Не проявляет желания помочь другим, отказывает в просьбах кружковцев, самоустраняется от коллективных общественно-значимых работ
Социальная активность	По участию в работе кружка	Реализация социального проекта	Высокий уровень- активное участие во всех этапах продвижения социального проекта Средний уровень- участие в большинстве мероприятий, связанных с реализацией социального проекта Низкий уровень- эпизодическое участие в отдельных мероприятиях