Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

Мотивационный

Учитель предлагает учащимся выполнить тестовую работу на проверку знаний по истории Древней Руси

http://fcior.edu.ru/card/10740/kontrol-vostochnoslavyanskaya-obshina.html

Учащиеся коллективно выполняют работу, по очереди  выбирая варианты

Личностные (самоопределение), познавательные (общеучебные).

Объявление темы урока

Учитель сообщает учащимся тему урока

Учащиеся записывают тему урока «Расцвет Древнерусского государства».

Познавательные (общеучебные) коммуникативные.

Целеполагание

Учитель предлагает учащимся сформулировать цель урока и цели саморазвития.

Корректировка учителем цели урока, если возникнет такая потребность.

Формулирование учащимися  цели урока и цели саморазвития.

Регулятивные (целеполагание), коммуникативные (планирование)

Актуализация и пробное учебное действие

Учитель предлагает учащимся познакомиться с модулем «Расцвет русского государства при Ярославе Мудром» http://fcior.edu.ru/card/2606/rascvet-rusi-pri-yaroslave-mudrom.html

После просмотра модуля учитель ставит перед учащимися вопросы: «Почему Ярослава называют Мудрым?», «Какими качествами  должен обладать человек, чтобы заслужить такое прозвище?»

Учащиеся знакомятся с модулем

Учащимся предоставляется возможность высказать  и аргументировать своё мнение

Познавательные (логические)

Коммуникативные (умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли)

Практико-проектная деятельность учащихся

Учитель предлагает учащимся познакомиться с историческим источником, который открывается в электронном формате. Этот источник- «Русская правда».

Цель учителя  на данном этапе урока: показать учащимся новые возможности для интеллектуального развития, для чего учитель знакомит учащихся не только с отдельными статьями Академического списка   Краткой Русской правды, но и отрывками работы М.Н. Тихомирова «Списки и происхождение редакций Русской правды»

Учащиеся знакомятся с сайтом библиотеки электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В Ломоносова

  http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

Учащиеся оценивают ресурс для возможного использования в будущем

Познавательные (действия  решения проблемы) регулятивные (планирование), коммуникативные (умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, развитие информационной грамотности)

«Физминутка»

Учитель предлагает учащимся выполнить физическую, мимическую и эмоциональную разминку «Клоун»

Учащиеся выполняют предложенное действие

Регулятивные (волевая саморегуляция)

Совместная работа учителя и учащихся с историческим источником

На данном этапе урока учитель раздаёт учащимся  карточки со статьями «Русской  правды», подобранными таким образом, чтобы учащиеся в результате работы  с историческим источником пришли к выводу  об изменениях в социально-экономическом развитии древнерусского государства

Учащиеся вместе с учителем анализируют статьи «Русской правды»

Познавательные (общеучебные)

Оценивание учащихся

Учитель предлагает учащимся определить трёх самых активных учащихся на данном уроке и только после этого оценивает  общую работу учащихся на уроке.

Цель данного здания: напомнить учащимся, что активное и эффективное  поведение является необходимым качеством личности.

Учитель в связи с этим предлагает учащимся ответить на вопрос: «Был ли Ярослав активным историческим деятелем?»

Учащиеся  называют самых активных и аргументируют свой выбор.

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос

Коммуникативные (умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли).

Регулятивные (коррекция и оценка).

Итог урока- закрепление нового материала

Учитель предлагает учащимся сформулировать результаты правления Ярослава Мудрого

Учащиеся подводят итоги

Личностные (нравственно- этическое оценивание), коммуникативные

Рефлексия деятельности (если останется время)

Учитель предлагает учащимся проанализировать  их деятельность по следующим вопросам:

1) Как я работал при выполнении теста?

2) Был ли я достаточно внимателен при изучении нового материала?

3)Удалось ли мне находить необходимую информацию в историческом источнике?

Рефлексия урока.

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке по вопросам, предложенным учителем.

Личностные (смыслообразующие), познавательные (общеучебные), регулятивные (коррекция и оценка, саморегуляция), коммуникативные.

Домашнее задание

Параграф 10 и даты выучить, альтернативное дополнительное задание может быть выбрано учащимися по желанию.

Учащиеся записывают домашнее задание.