Официальный сайт tali-sk 24/7/365

НФПК
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Вы не зарегистрированы

Авторизация



Are clothes important to you?

Размещено: елена ювенальевна штин - ср, 21/01/2015 - 21:18
Данные об авторе
Автор(ы): 
Штин Елена Ювенальевна
Место работы, должность: 

МОУ "Средняя общеобразовательная школа №3 г.Козьмодемьянска"

 

Регион: 
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Методист
Целевая аудитория: 
Родитель
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
7 класс
Предмет(ы): 
Английский язык
Цель урока: 

Цель урока – формирование универсальных учебных действий учащихся по теме в аудировании, устной речи, чтении и письме с использованием ИКТ.



 

Тип урока: 
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Учащихся в классе (аудитории): 
12
Используемые учебники и учебные пособия: 

УМК «Новый курс английского языка для российских школ», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Дрофа, 2007г.



 

Используемая методическая литература: 

1. УМК «Новый курс английского языка для российских школ», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Дрофа, 2007г.

2. Как помочь учителю в освоении ФГОС М.М. Поташник, М.В. Левит, педагогическое общество России, Москва, 2014г.



 

Используемое оборудование: 
  1. интерактивная доска;
  2. компьютер;
  3. проектор;
  4. СД с записью для аудирования;
  5. раздаточный материал для самостоятельной работы;
  6. сигнальные карточки для самоконтроля навыков аудирования;
  7. магниты;
  8. картинки по теме;
  9. CD “English Intermediate”;
  10. Карточки для рефлексии.



 

Используемые ЦОР: 

CD “English Intermediate”

 

Краткое описание: 
<p><u>Цель урока</u> &ndash; формирование универсальных учебных действий учащихся по теме в аудировании, устной речи, чтении и письме с использованием ИКТ.</p> <p><u>Задачи урока:</u></p> <p><u>Дидактические</u><u>:</u></p> <ol> <li>Автоматизировать употребление ЛЕ и МФ по теме во всех видах речевой деятельности.</li> <li>Формировать навыки коммуникативной компетенции в области аудирования, чтения, письма, диалогической и монологической речи.</li> <li>Формировать навыки работы с интерактивной доской.</li> </ol> <p><br /> <br /> &nbsp;</p> <p><u>Воспитательные:</u></p> <ol> <li>Способствовать созданию атмосферы взаимопонимания и сотрудничества, сохранению здоровья, расширению общего кругозора учащихся.</li> <li>Способствовать формированию адекватной самооценки; учить оценивать учебную деятельность одноклассников.</li> <li>Воспитывать культуру внешнего вида.</li> </ol> <p><br /> <br /> &nbsp;</p> <p><u>Развивающие:</u></p> <ol> <li>Развивать у школьников умения сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.</li> <li>Развивать самостоятельность через использование элемента технологии обучения в сотрудничестве и элементов проектной деятельности.</li> <li>Развивать положительные эмоции учащихся, используя яркие примеры, иллюстрации, воздействующие на чувства ученика.</li> <li>Учить учащихся размышлять по теме, выражать свою точку зрения и обмениваться мнениями, используя речевой этикет.</li> </ol> <p><br /> <br /> &nbsp;</p>

Тип урока и его структура                  Урок развивающего контроля.

(Типология уроков А.К. Дусавицкого (в рамках  системно-деятельностного подхода).   

Данный урок готовит учащихся к итоговому тестированию по теме.

В классе 90% сильных учащихся. При планировании урока были предусмотрены парная и групповая работа для слабых и сильных учащихся.



 

Формируемые УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; Целеполагание  Уч-ся самостоятельно выходят на цели и задачи урока. Цели и задачи сформулированы диагностично в совместной  деятельности с учетом субъективного опыта учащихся. Отражают формирование УУД.

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

•  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

Логические универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• доказательство;

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;

Коммуникативные универсальные учебные действия

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

•  управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.



 

Технологии, используемые на уроке:

  • ИКТ, здоровьесберегающая технология, педагогические технологии формирования УУД обучающихся английскому языку: проблемно-диалогическая технология, технология оценивания. педагогические технологии формирования УУД обучающихся английскому языку;

 Применение проблемно-диалогической технологии  способствует, прежде всего, формированию регулятивных  универсальных учебных действий, а именно умения решать проблемы. Наряду с этим происходит формирование и других универсальных учебных действий:  за счёт использования диалога – коммуникативных, необходимости извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. – познавательных.

Технология оценивания направлена на формирование регулятивных  универсальных учебных действий, развитие  умения определять, достигнут ли результат деятельности. Способствует формированию и коммуникативных универсальных учебных действий:  умения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы. Воспитание толерантного отношения к иным решениям приводит к  личностному развитию ученика.

  • активные методы обучения;

 АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

           Все вышеперечисленные технологии и методы позволяют значительно повысить результативность и качество уроков за счет усиления мотивации всех участников образовательного процесса, активизации познавательной деятельности учащихся, эффективного управления педагогом процессами обучения, воспитания и развития.

Методы обучения на уроке: частично – поисковый метод,  активные методы обучения: дискуссия, решение проблемных ситуаций, самостоятельная работа, метод проектов (при подготовке домашнего задания). Методы обучения на уроке. Методы адекватны задачам. Сочетание методов оптимально стимулирует познавательную активность учащихся, учтены их индивидуальные особенности. Отражается своеобразие методической концепции УМК.

Формы работы: парная, групповая, индивидуальная.

Главный этап  обучения на уроке самостоятельная работа. Формы организации  

  Преобладание групповой, парной работы.  Формы адекватны целям и задачам. Организуется включение учащихся в другие формы организации УД (или индивидуальную, или групповую, или коллективную)



 

 Рационально было распределено время, отведенное на все этапы урока. Логичны  "связки" между этими этапами. Показать, как другие этапы работали на главный этап. Этапы урока.   Гибкая структура урока (организационный момент, целеполагание, принятие учебной задачи, актуализация знаний, применение умений и навыков, самостоятельная работа и рефлексия) Этапы четкие, логичные, завершенные. Переход к новым этапам осуществляется с помощью проблемных связок. Организация учебной деятельности оптимальная. Большая доля индивидуальной (самостоятельной) работы.



 

 Отбор дидактических материалов, ИКТ, наглядных пособий в соответствии с целью урока.

Оганизован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся на всех этапах урока. Организация контроля рациональна. Критериальный подход к оценке деятельности. Учащиеся включаются в ситуации самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания. Преобладает самооценка и взаимооценка.

 Рефлексия. Обязательный этап урока, личное отношение учащегося (по желанию)

Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и учителя.

Домашнее задание   Задание по выбору, вариативность, возможность выбора д/з



 

Прикрепленный файл Размер
открытый урок.zip 7.86 Мбайт

»  Тэги к этому документу:

Поиск

Loading

Оценка материала

...

Видео скачать на телефон бесплатно


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн