Тема занятия: «Экологическая эмблема»

Цель занятия: сформировать своё отношение к экологической обстановке на планете, придумать и нарисовать эмблему, посвящённую экологическим проблемам, без прорисовки.

Задачи:

1. Систематизировать знания об экологических проблемах и путях их решения на планете земля.
2. Ознакомить с понятием – эмблема, экологическая эмблема и для чего она существует.
3. Развивать чувство ответственности за свои поступки по отношению к окружающей среде.
4. Формировать графические навыки в изображении эмблемы.

Развивать умение рисовать по представлению

Ход занятия.

Орг.момент: проверка присутствующих, озвучивается тема и цель занятия.

Актуализация:

• Что такое экология?
• Что вы можете рассказать об экологических проблемах?

Просмотр и краткое обсуждение презентации на тему «Глобальные проблемы человечества»

Оборудование:

Для учителя:  интерактивная доска, компьютер, презентация

Для учащихся – бумага, графический материал, акварель

Основной этап:

Последовательность выполнения работ:

• Ребята разрабатывают эмблему на экологическую тематику, «Думают карандашом»

Рефлексивная остановка: Подумать над проделанной работой, подышать и расслабиться.

• Ребята продолжают разрабатывать свою идею экологической эмблемы, в которой отражают своё отношение к проблемам экологии.

Физ. Минутка. Игра упражнение «Воздух, земля, огонь, вода»

Цель – повысить уровень энергии в классе.
Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»).

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

 

3 этап – обобщающий:

Последовательность выполнения работ:

• Ребята работают самостоятельно. Каждый ищет свои цветовые решения. Пытаются цветом поддержать смысловую нагрузку экологической эмблемы, передают свои эмоции с помощью цвета.

4 Рефлексия

Итоги урока

Активный метод «Галерея»

Просмотр и анализ выполненных работ. Ребята отмечают: красиво найденные сочетания цветов , интересные идеи. Анализируют общие ошибки.

Уборка рабочих мест.