<p><span style="font-family:times new roman,times,serif">Я работаю по учебно-методическому комплекту &laquo;Гармония&raquo;,&nbsp; особенностью которого является развитие коммуникативных навыков и совершенствование всех видов речевой деятельности, применяя технологии моделирующего обучения.</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif">В учебной игре создаётся проблемная ситуация, самостоятельное &nbsp;решение принимается в соответствии с правилами игры.</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif"><strong><em>Инвариантными элементами</em></strong>&nbsp;учебного процесса &nbsp;выделяю такие этапы:</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif">-<strong><em>Ориентация</em></strong>. (Даю характеристику игровых правил, хода игры.) &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif">&nbsp;&nbsp;-&nbsp;<strong><em>Подготовка к проведению</em></strong>. Излагаю сценарий, распределяю роли, знакомлю с игровой атрибутикой.</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif">-<strong><em>Проведение игры</em></strong>. Ученики выполняют свои роли, а я подвожу их к самостоятельным выводам и обобщениям.</span></p>