№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности

Вступительное слово учителя (приветствие и чтение эпиграфа «Зачем и клад, коли в семье лад».) Как можно понять слова из пословицы. Зачитывает правила проведения классного часа.

Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Коммуникативные

Регулятивные (самоопределение к деятельности)

2

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Организует дискуссию учащихся.

Через просмотр презентации  о крестьянской семье  выходит на понятие – семья, семейные ценности.

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Личностные,

Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)

3

Постановка учебных задач

Слово учителя.

Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию задач

Формулируют тему занятия, учебные задачи

Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные

4

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Организует дискуссию учащихся

Учитель предлагает результаты анкетирования родителей учащихся – о взаимоотношениях в семье

Слушают выступление учащихся по подготовленным исследованиям – обзор памятных дат, связанных с семьей, стихи о семье.

Соотносят свое мнение с результатами анкеты

Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)

5

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

Работа в группах

Учитель организует работу в группах, контролирует ход работы.

Работают в группах, выполняют задания с использованием  цифровых образовательных ресурсов ,анализируют жизненные ситуации ( педагогические задачи) оценивают ответы друг друга

Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания)

6

Работа над проектом. Принятие критериев оценки

Организует работу в 2 группах

1. родители
2. дети

Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию критериев оценки

Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .

7

Защита проектов

Организует защиту проекта

Защищают подготовленные задания, проводя самооценку работы группы по принятым критериям

Коммуникативные, личностные, регулятивные

8

Рефлексия деятельности

Предлагает сделать вывод о счастливой и дружной семье.

Заполняют анкету, желающие озвучивают свое мнение

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности)