Автор статьи: Захарова Анна Александровна

г. Саратов,  ГАПОУ СО “Саратовский техникум строительных технологий и сферы обслуживания”.

В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат .

В.А. Сухомлинский

     This article is devoted to the experience of working with gifted children in foreign language lessons. The main task of the foreign language lesson is to create a language environment, all students should be involved in the process of learning and communication.

      Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Задача педагога заключается в том, чтобы раскрыть творческий потенциал учащихся и создать благоприятные условия для изучения иностранного языка. Во время занятий у одаренных детей проявляются более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, они легче запоминают новые лексические единицы и строят с ними диалогические высказывания. Обучающиеся имеют доминирующую активность, стараются во всем быть лидерами. Одаренные дети испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. Для них новый материал на уроке воспринимается своего рода как открытие, а они часто порой сами являются первооткрывателями.

      На своих уроках я использую метод дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей. Одаренным студентам я даю часто дополнительно карточки с решением коммуникативной задачей. Например, по теме “Лондон” создай маршрут для туриста, включи в описание известные достопримечательности и как до них добраться. Главная задача на уроке иностранного языка – это создание языковой среды, все учащиеся должны быть вовлечены в одинаковой степени  в процесс обучения и общения. Я делегирую свои полномочия ученикам – одаренным детям на уроке закрепления. Они, например, объясняют повторно грамматические правила для остальных студентов, используя свои схемы и рисунки. Понимание роли каждого обучающегося на уроке иностранного языка способно значительно оптимизировать весь процесс обучения, сделать его более целенаправленным и последовательным.

      Существуют  различные формы работы с одаренными детьми, например,

- дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка  к олимпиадам, к конференциям.

- конкурсы, фестивали.

- уроки – проекты социально значимого характера.

- использование современных средств информации (электронные энциклопедии) и мы проводим работу с такими детьми.

       Недавно наши студенты Кондалова Анастасия и Сучков Даниил приняли участие в межрегиональном очном мероприятии по иностранным языкам среди обучающихся 9-11 классов, обучающихся профессиональных училищ, лицеев, техникумов и колледжей, студентов институтов и университетов “ПЕЧА-КУЧА, или ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЕ КАРАОКЕ”, которое проводилось 28 февраля 2018 года в ГАПОУ СО “Балашовский техникум механизации сельского хозяйства”. http://balashover.ru/news/26967.html

        Цель работы с одаренными детьми – это создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей. Все наши дети яркие и талантливые, такие разные, но каждый из них должен самореализоваться.

        Учащиеся хотят быть участниками образовательного процесса, а именно дополнительно изучать то, что им интересно. В качестве примера написали о песнях, стихах и видеороликах. При подготовке к занятию я собираю информацию от студентов о чем бы им хотелось узнать или изучить то, что они не смогут сделать самостоятельно. В ходе занятия я уделяю время для изучения дополнительной информации, которую готовят сами студенты, тем самым наши занятия творческие  и познавательные. В качестве примера можно привести мероприятие посвященное “Рождеству в Великобритании и Германии”, которое подготовили сами студенты, выбрав сами песни и стихи на английском и немецком языке, проведенное в нашем техникуме.

        У меня есть опыт работы с совсем маленькими детьми это возраст 4-5 лет, для них главный метод обучения иностранному языку – это игра. В таком периоде они все талантливые и одаренные,  у них значительное стремление к изучению иностранного языка. Мы запоминаем английский алфавит в русских стихах. Например, Буква C кричит пока! Уезжаю, вот a car! Им очень интересна данная форма работы. Разучивание песен английского фольклора тоже познавательно для детей.

      Станет ли ребёнок талантливой личностью с признаками одарённости? Это зависит от широкого спектра причин и факторов. Важную роль в этом играют взрослые, перед педагогом стоит нелегкая задача по созданию максимально благоприятных, комфортных условий для всестороннего развития ученика, формированию ситуации успеха, которая будет положительно мотивировать и стимулировать творческую активность одарённых школьников. Сегодня работа с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы педагога. Это направление представляется особенно важным для обеспечения доступного качественного образования.