Вы не зарегистрированы

Авторизация



Рабочая программа 1 класс

Submitted by Марина Семеновна Уксусникова on вс, 22/09/2019 - 06:35
Данные об авторе
Автор(ы): 
Уксусникова Марина Семёновна
Место работы, должность: 
Таймырское муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Новорыбинская средняя школа"
Регион: 
Город Москва
Характеристики ресурса
Уровни образования: 
начальное общее образование
Класс(ы): 
1 класс
Предмет(ы): 
Все предметы
Целевая аудитория: 
Классный руководитель
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Тип ресурса: 
образовательная программа
Краткое описание ресурса: 
<p>Рабочая программа для учителей 1 класса УМК &quot;Школа России&quot;</p>

Таймырское муниципальное казённое общеобразовательное учреждение “Новорыбинская средняя школа” 

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

 

 

 

на заседании  М\О

учителей нач.классов

Зам.директора по УР

Директор  ТМКОУ «Новорыбинская средняя школа»

протокол №1

 

Асочакова Н.Н.

 от «30» августа 2018

протокол №1 от «30» августа 2018

приказ № 59 от «01» сентября 2018г.

 

 

 

  Рабочая  программа                                                                                                                             по учебной  дисциплине  «Математика»                                                                                                     для 1 класса                                                                                                                                                      УМК «Школа России»

 

 

Составитель: учитель начальных классов

 Уксусникова М.С.

 

 

 

 

 

 

                                                                                          2018- 2019 учебный год      

 

Математика

Паспорт рабочей программы

Тип программы: программа начального общего образования.

Статус программы: рабочая программа.

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на    информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

-для педагогических работников  школы программа определяет приоритеты в содержании начального общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

-для администрации школы  программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.

Категория обучающихся: учащиеся 1 класса

Сроки освоения программы: 4 года.

Объем учебного времени: 540 часов

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 4 часа в неделю

.

Цель настоящей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом.

Принципы отбора учебного материала:

учет возрастных особенностей;

органическое сочетание обучения и воспитания;

усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;

практическая направленность преподавания.

Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение и игровая технология.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный.

Формы обучения: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся. 

 

Функции документа.

- нормативная, т. е. является документом, обязательным для выполнения в полном объёме;

- целеполагания, т. е. определяет ценности и цели;

- определения содержания образования, т. е. фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащихся (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;

- процессуальная, т. е. определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

- оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «математика» М.И.Моро, С.И.Волкова, С. В.Степанова

  1. Федеральный      закон   от        29 декабря 2012 года           No 27»-Ф3«Об образовании в Российской Федерации».
  2. Приказ Министерства образования  и  науки  Российской  Федерации от 06 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., per. №17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования».
  3. Приказ Министерства образования  и  науки  Российской  Федерации от 26 ноября 2010 г. N1241, зарегистрировав Минюстом России 04 февраля 2011 г., peг. №  19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный   стандарт   начального   общего   образования,   утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г № 373».
  4. Письмо    Министерства      образования     и     науки     Челябинской     области от 18 июля 2011 г. N•- 103/4286 «О введении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в  образовательных  учреждениях     области в 2011- 2012 учебном году».
  5. Приказ  Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, зарегистрирован Минюстом России  от 30 января 2013 г., per. № 26775 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных  (допущенных)  к использованию  в образовательном  процессе в образовательных  учреждениях,  реализующих  образовательные  программы общего образования и имеющих государственную  аккредитацию на  учебный год».
  6. Письмо    Министерства      образования     и     науки     от 24.07.2013г №  03-02/5639 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях  учебном году.

Цели и задачи обучения

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.
  • Формирование системы начальных математических знаний.
  •  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

 

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

 

 Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:                         - понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

 - математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

 

 

 

 Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

 

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

 

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

 

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на

диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины  Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   МАТЕМАТИКЕ

  1 класс

урока

Раздел

Тема

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

1.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.              -          8 часов

 

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

 

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

 

 

 

 

 

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии-ческими формами.

Характеризовать свойст-ва геометрических фигур.

Сравнивать геометри-ческие фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта

2.

Сравнение   группы   предметов   (с использованием количественных и порядковых числительных)

3.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)

4.

 

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

5.

Сравнение групп предметов: на сколько больше? 

 на сколько меньше?

6.

На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление пройденного материала.

8.

Закрепление пройденного материала.

9.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.

 

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

 Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить

10.

 

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

11.

 

Число 3. Письмо цифры 3

12.

 

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

13.

 

Число 4. Письмо цифры 4

14.

 

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

15.

 

Число 5. Письмо цифры 5.

16.

 

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

17.

 

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

18.

 

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

19.

 

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

20.

 

Знаки «>». «<», «=»

21.

 

Равенство. Неравенство

22.

 

Многоугольники

23.

 

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

24.

 

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

25.

 

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

26.

 

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

 

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 

 

геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

27.

 

Число 10. Запись числа 10

28.

 

Числа от 1 до 10. Закрепление

29.

 

Сантиметр – единица измерения длины

30.

 

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

31.

 

Число 0. Цифра 0

32.

 

Сложение с 0. Вычитание 0

33.

 

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

34.

 

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

35.

 

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

36.

 

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

37.

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. – 44 ч.

 

Прибавить и вычесть число 1

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

38.

 

Прибавить и вычесть число 1

39.

 

Прибавить и вычесть число 2

40.

 

Слагаемые. Сумма

41.

 

Задача (условие, вопрос)

42.

 

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

43.

 

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

44.

 

Присчитывание и отсчитывание по 2

45.

 

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

46.

 

Решение задач и числовых выражений

47.

 

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

48.

 

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

49.

 

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

50.

 

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

51.

 

Состав чисел. Закрепление

52.

 

Решение задач изученных видов

53.

 

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

54.

 

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

55.

 

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов)

56.

 

Задачи на уменьшение числа на несколько

 

 

единиц (с двумя множе-ствами предметов)

 

 

 

(отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

 

57.

 

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов)

58.

 

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

59.

 

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

60.

 

Задачи на разностное сравнение чисел

61.

 

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

62.

 

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

63.

 

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов

64.

 

Перестановка слагаемых

65.

 

Перестановка слагае-мых. Применение пере-местительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

66.

 

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

67.

 

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

68.

 

Связь между суммой и слагаемыми

69.

 

Связь между суммой и слагаемыми

 

 

 

 

70.

 

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

71.

 

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

72.

 

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

73.

 

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

74.

 

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

75.

 

Вычитание из числа 10

76.

 

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

77.

 

Килограмм

78.

 

Литр

79.

 

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

80.

 

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

81.

Числа от 1 до 20. Нумерация. – 16 ч.

 

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую

82.

 

Образование чисел из одного десятка и нескольких

83.

 

Образование чисел из одного десятка и нескольких

84.

 

Дециметр

85.

 

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

86.

 

Решение задач и выражений

отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

 

 

 

 

 

 

 

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

87.

 

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

88.

 

Подготовка к введению задач в два действия

89.

 

Подготовка к введению задач в два действия

90.

 

Ознакомление с задачей в два действия

91.

 

Ознакомление с задачей в два действия

92.

 

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

93.

 

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

94.

 

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

95.

 

 

 

 

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

 

96.

 

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа.

97.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 26 ч.

 

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать

98.

 

Случаи сложения вида _+2. _+3

99.

 

Случаи сложения вида _+4

100.

 

Случаи сложения вида _+5

101.

 

Случаи сложения вида _+6

102.

 

Случаи сложения вида _+7

103.

 

Случаи сложения вида _+8, _+9

деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 

людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

104.

 

Таблица сложения

105.

 

Решение задач и выражений. Закреп-ление вычислительных навыков

106.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

107.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

108.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

109.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

110.

 

Приём вычитания с переходом через десяток

111.

 

Случаи вычитания 11-_

112.

 

Случаи вычитания 12-_

113.

 

Случаи вычитания 13-_

114.

 

Случаи вычитания 14-_

115.

 

Случаи вычитания 15-_

116.

 

Случаи вычитания 16-_

117.

 

Случаи вычитания 17-_, 18-_

118.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

119.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

120.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

121.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

 

 

 

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

122.

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

123.

Итоговое повторение. – 10

ч.Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

124.

 

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

125.

 

Сложение и вычитание.

126.

 

Сложение и вычитание.

127.

 

Решение задач изученных видов

128.

 

Решение задач изученных видов

129.

 

Геометрические фигуры

130.

 

Итоговая контрольная работа

131.

 

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

132.

 

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

               

 

Календарно Тематическое планирование по МАТЕМАТИКЕ

 

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

ФГОС

Вид контроля

 

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Характеристика

 деятельности учащихся (УУД)

кодификаторы

1

03.09

Счёт предметов.

1

Урок-экскурсия

Счёт предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)

Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

 

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Сравнивать предметы и группы предметов.

 

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

 

2

04.09

Счёт предметов

1

Комбинированный

Счёт предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Сравнивать предметы и группы предметов.

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3

05.09

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

1

Комбинированный

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путём образования пар

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

4

06.09

Пространственные представления «вверх», «вниз»

1

Урок-путешествие

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

 

Фронтальный опрос

4.1.1

5

09.09

Пространственные представления «налево», «направо»

1

Урок-игра

Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо

Уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Индивидуальный опрос

4.1.1

6

9.09

Временные представления

1

Комбинированный

Взаимное расположение предметов в пространстве

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Разрешать житейские ситуации, требующие умения ориентироваться в пространстве, описывать расположение объектов

Текущий

1.1.4

1.1.2

1.1.3

 

7

10.09

Порядковые отношения

1

Урок-экскурсия

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и другие

Уметь ориентироваться в окружающем пространстве

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

Индивидуальный опрос

1.1.3

8

11.09

Сравнение групп предметов.

 

1

Комбинированный

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

Текущий опрос

1.1.4

1.1.2

1.1.3

 

9

12.09

Сравнение групп предметов.

 

1

Комбинированный

Уравнение предметов. Сравнение групп предметов

Уметь уравнивать предметы

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

Фронтальный опрос

1.1.1

10-11

13.09

17.09

Закрепление знаний

 

2

Закрепление изученного

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и другие

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнения предметов

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

Индивидуальный опрос. Проверочная работа

1.1.4

1.1.2

1.1.3

 

12

18.09

 

Много. Один. Цифра 1.

Письмо цифры 1

1

Комбинированный

Название и запись цифрой натурального числа 1

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

 

Текущий

1.1.4

1.1.2

1.1.3

 

13

19.09

Числа 1, 2. Цифра 2.

Письмо цифры 2

1

Комбинированный

Название и запись цифрой натурального числа 2

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится)

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

 

Текущий

1.1.4

1.1.2

1.1.3

 

14

20.09

Числа 1, 2. Цифра 2.

Образование числа 2

1

Урок-игра

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать место числа 2 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

 

Индивидуальный

1.1.1

1.1.2

1.1.3

15

25.09

Числа 1, 2, 3. Цифра 3.

Письмо цифры 3

1

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3

Знать место числа 3 в числовом ряду

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

16

26.09

Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получиться»

1

Урок-путешествие

Знаки:

 + (плюс), – (минус), = (равно)

Уметь пользоваться математической терминологией

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

17

27.09

Составление и чтение равенств

1

Урок-игра

Знаки: + (плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков

Уметь читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и числу предметов

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления.

 

Текущий

 

18

01.10

Число 4.

Письмо цифры 4

1

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4

Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами

 

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

19

02.10

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

1

Комбинированный

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

20

03.10

Число 5.

Письмо цифры 5

1

Урок-игра

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5

Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

21

04.10

Числа от 1 до 5:. Состав числа 5

1

Комбинированный

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать состав числа 5 из двух слагаемых.

Уметь сравнивать любые два числа, от 1 до 5

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами

 

Самостоятельная работа (10 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

22

08.10

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок

1

Урок – конструирования.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

 

Текущий

4.1.2

4.1.3

 

23

09.10

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

 

1

Урок моделирования.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, ломаной.

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

 

Текущий

4.1.2

4.1.3

 

24

10.10

Числа от 1 до 5:. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

1

Комбинированный

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

 

 

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

25

14.10

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

1

Комбинированный

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:

< (больше), > (меньше), = (равно)

Уметь сравнивать числа первого десятка

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать     математическую  терминологию

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

26

15.10

«Равенство», «неравенство»

1

Комбинированный

Уметь сравнивать выражения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать     математическую  терминологию

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

27

16.10

Многоугольники

1

Урок-сказка

Распознавание геометрических фигур: многоугольники

Знать все случаи образования чисел первого десятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3 – 5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6 – 10 знать, что каждое из них может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом

 

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

 

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

28

17.10

Закрепление по теме

1

Обобщение и проверка знаний

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

 

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

 

 

 

 

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Самостоятельная работа (10 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

29

21.10

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6

1

Комбинированный

 

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

30

22.10

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Письмо цифры 7

1

Уметь записать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их,; определить время по часам

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

31

23.10

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Письмо цифры 6, 7

1

Комбинированный

Последовательность натуральных чисел от 1 до 7

Знать состав изученных чисел

Индивидуальный

1.1.1

1.1.2

1.1.3

32

24.10

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8

1

Урок -игра

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8

Знать состав чисел 8 и 9

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

33

28.10

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9

1

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9

Знать случаи образования изученных чисел

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

34

29.10

Число 10.

Запись числа 10

1

Урок-игра

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10

Знать правило образования числа 10, случаи состава чисел 10

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

35

30.10

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме

1

Урок-игра

Уметь сравнивать число первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

36

31.10

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10»

1

Обобщение знаний

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Уметь различать понятия «число», «цифра»

Проверочная работа (10 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

37

11.11

Сантиметр – единица измерения длины

1

Изучение нового материала.

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать единицу длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

Сравнивать длины предметов

Работать с информацией

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

38

12.11

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков

1

Комбинированный

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их

Моделировать ситуации, иллюстрирующие увеличение или уменьшение чисел..

Сравнивать длины предметов

 Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую 

терминологи

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

39

13.11

Число 0. Цифра 0

1

Урок-сказка

Сложение и вычитание с числом 0

Знать место числа 0 в числовом ряду

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

40

14.11

Сложение с нулём.

Вычитание нуля

1

Комбинированный

Счёт предметов

Уметь решать примеры с числом 0

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

41

18.11

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Обобщение знаний

Сравнение предметов по разным признакам

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

 

 

 

 

 

Текущий 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

42

19.11

Проверка знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Контроль и учёт знаний

Счёт предметов. Запись чисел первого десятка

Знать состав чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

Проверочная работа (35 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

43

20.11

Прибавить и вычесть

 число 1

1

Изучение нового материала.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления

.

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

44

21.11

Прибавить число 1

1

Комбинированный

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

45

25.11

Вычесть число 1

1

Комбинированный

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

46

26.11

Прибавить и вычесть число 2

1

Комбинированный

Арифметические действия с числами

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

47

27.11

Слагаемые. Сумма.

1

Урок-игра

Название компонентов и результата сложения

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

48

28.11

Задача (условие, вопрос)

1

Комбинированный

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

49

02.12

Составление и решение задач

1

Урок-игра

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

50

03.12

Прибавить и вычесть число 2.

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

 

 

 

 

 

 

 

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

 

 

 

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

51

04.12

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

Комбинированный

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

52

05.12

Присчитывание и

отсчитывание по 2

1

Комбинированный ИКТ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь прибавлять и вычитать число 2

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

53-54

09.12

10.12

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметом)

2

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счёт предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на»

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

55

11.12

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений

1

Комбинированный

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

56

12.12

Закрепление по теме 16.12«прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач

1

Урок-игра

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом

Знать состав числа чисел от 3 до 10.

Уметь выполнять вычисления вида

… +/-  3

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

57

16.12

Закрепление по теме «прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач

1

Комбинированный ИКТ

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

58

17.12

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

1

Обобщение знаний

Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначны чисел

Уметь прибавлять и вычитать число 3

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

59

18.12

Сложение и соответствующие случаи вычитания чисел

1

Комбинированный

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

60

19.12

Решение текстовых задач

1

Комбинированный

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами  

Знать математические термины: «задача», «условия», «решение», «вопрос», «ответ»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

 

 

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

61

23.12

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

62

24.12

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

1

Комбинированный ИКТ

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

63

25.12

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 3»

1

Обобщение знаний

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Проверочная работа (10 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

64

26.12

Решение задач изученных видов

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа (10 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

65

13.01

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

1

Комбинированный

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

66

14.01

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

Урок-игра

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на»

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

 

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

67

15.01

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

Комбинированный

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавит», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

68

16.01

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений 

1

Комбинированный ИКТ

 

 

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

 

 

 

 

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

 

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

69

20.01

Решение задач и выражений

1

Урок-игра

Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос 

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

70

21.01

Задачи на разностное сравнение чисел

1

Комбинированный

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

71

22.01

Сравнение чисел.

Решение задач на сравнение

1

Комбинированный ИКТ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь сравнивать числа

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

72

23.01

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

1

Урок-игра

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения однозначных чисел

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

72

27.01

 

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения однозначных чисел

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

73

28.01

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4.

Решение задач

1

Обобщение знаний

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

 

Самостоятельная работа (15 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

74

29.01

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

1

Урок-игра

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

75

30.01

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметь пользоваться математической терминологией «слагаемое», «единица»

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

76

03.02

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения

1

Комбинированный

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Тематический

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

77-78

04.02

05.01

Состав числа 10.

Решение задач

1

Комбинированный

Последовательн Таблица сложения однозначных чисел ость натуральных чисел от 1 до 10

 

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Тематический

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

79

06.12

Решение задач  на разностное сравнение

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

80

10.02

Решение задач на разностное сравнение

1

Комбинированный

Состав числа 10. Решение задач арифметическим способом

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,  «минус», «слагаемое», «сумма»

Проверочная работа (10 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

81

11.02

Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение и соответствующие случаи состава числа)

1

Урок-конкурс

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

82

12.02

Связь между суммой и слагаемыми

1

Комбинированный

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 

 

Прогнозировать результат вычисления

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

 

 

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

83

13.02

Связь между суммой и слагаемыми

1

Комбинированный

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

84

24.02

Решение задач и выражений

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

85

25.02

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей

1

Урок-игра

Называние компонентов и результата действия вычитания

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

86

26.02

Вычитание из чисел 6, 7.

Состав чисел 6, 7

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание числа по частям

Знать состав чисел 6, 7

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

87

27.02

Вычитание из чисел 6, 7.

Связь сложения и вычитания

1

Комбинированный

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

88

03.03

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия

1

Комбинированный

Использование соответствующих терминов

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

89

04.03

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия

1

Комбинированный

Приёмы вычислений: вычитание числа по частям. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

90

05.03

Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

1

Комбинированный

Приёмы вычислений: вычитание числа по частям

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно их которых равно 1, 2 и 3

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

91

06.03

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

1

Обобщение знаний

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,  «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

92

11.03

Килограмм

1

Практическое занятие

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами

Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Сравнивать массы предметов

Работать с информацией

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

1.1.4

93

12.03

Литр

1

Практическое занятие

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами

Знать единицы объёма. Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Сравнивать объёмы емкостей.

Работать с информацией

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

1.1.4

94-95

13.03

17.03

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

2

Обобщение знаний

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

 

Математический диктант (5 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

96

18.03

Проверочная работа

по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

1

Контроль и учёт знаний

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

 

 

Контрольная работа (35 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

97

19.03

Названия и последовательность чисел

1

Урок-игра

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Знать порядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

98

20.03

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц

1

Комбинированный

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

99

31.03

Чтение и запись чисел

1

Комбинированный

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

100

01.04

Дециметр

1

Практическое занятие

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм)

Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2.

Знать новую единицу измерения – дециметр

Сравнивать длины предметов

Работать с информацией

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

1.1.4

101

02.04

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

1

Комбинированный

Арифметические действия с числами

Знать порядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования  при счёте

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Индивидуальный

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

102

03.04

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20

1

Комбинированный

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Разряды двузначных чисел

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа

Индивидуальный опрос

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

103

07.04

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Решение задач

1

Комбинированный

Таблица сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и отдельных единиц, усвоить термины «однозначное число» и «двузначное число»

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

104

08.04

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

1

Обобщение знаний

Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами

Использовать математическую терминологию Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

 

Тест (15 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

105

09.04

Подготовка к введению задач в два действия

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 - 2

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её вопроса

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

106-108

10.04

14.04

Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия

3

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Знать способ решения задач в два действия

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

109

15.04

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

Урок-игра

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10,

с использованием изученных приёмов вычислений

Знать приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

 

 

 

 

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

 

 

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

110

16.04

Случаи сложения

… + 2,

… + 3

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

111

17.04

 

Случаи сложения

… + 4

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

112

21.04

Случаи сложения

… + 5

1

Комбинированный

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

113

22.04

Случаи сложения

… + 6

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

114

23.04

Случаи сложения

… + 7

1

Комбинированный

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

115

24.04

Случаи сложения

… +8, … + 9

1

Комбинированный

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

116

28.04

Таблица сложения

1

Урок-игра

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

117

29.04

Решение задач и выражений

1

Урок-соревнование

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Использовать математическую терминологию Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

 

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

118

30.04

Проверочная работа

по теме «Табличное сложение в пределах 20»

1

Контроль и учёт знаний

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

 

Тест (15 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

119

05.05

Прим вычитания числа по частям

1

Комбинированный

Приём вычитания числа по частям

Знать приём вычитания по частям

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

120

06.05

Случаи вычитания

11 – …

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать приём вычитания по частям

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

121

07.05

Случаи вычитания

12 – …

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему

Знать и уметь выполнять случаи вычитания

12 – …

Самостоятельная работа (15 мин)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

122

08.05

Случаи вычитания

13 – …

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

123

12.05

Случаи вычитания

14 – …

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям

Знать и уметь выполнять случаи вычитания

14 – …

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

124

13.05

Случаи вычитания

15 – …

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать термины: «однозначное число», «двузначное число»

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

125

14.05

Случаи вычитания

16 – …

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

126

15.05

Случаи вычитания

17 – …, 18 – …

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

127

19.05

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»

1

Обобщение знаний

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям

Текущий

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

128

20.05

Контрольная работа

за год

1

Контроль и проверка знаний

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел

Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

 

 

Контрольная  работа

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

129

21.05

Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка»

1

Урок-путешествие

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Установление зависимости между величинами.

 

 

 

 

 

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

 

Использовать     математическую  терминологию

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному

Использовать математическую терминологию Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Индивидуальный опрос

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

130

131

132

22.05

 

Закрепление по теме «Геометрические фигуры.

Измерение длины»

1

Обобщение знаний. Урок-игра

 

Тематический

1.1.1

1.1.2

1.1.3

3.1.1

3.1.2

 

Материально -техническое обеспечение образовательного процесса

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Для учащихся:

  • Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
  • Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение 2012.
  • Моро Математика 1кл. Проверочные работы /Волкова/ ФГОС (Просвещение) 2012

 

Для учителя:

  • Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
  • Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение 2012.
  • Моро Математика 1кл. Проверочные работы /Волкова/ ФГОС (Просвещение) 2012
  • Поурочные  разработки  по математике для 1 класса к УМК М.И. Моро и др.  Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. (М.: Просвещение) .2012

Материально- техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Количество

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

1

   
   

Информационно - коммуникационные средства

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы интернета

Инновационные учебные материалы

  • «Компьютерный практикум для начальной школы»
  • «Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы»
  • «Новая начальная школа 1-4»
  • «Открываем законы родного языка, математики и природы. 1-4 классы»

Электронные издания

  • Журнал "Школьная библиотека"
  •  Журнал «Наука и жизнь» и другие

 

Лист корректировки рабочей программы

 

 

 

дата

 

Корректировка

Тема (раздел)

Тема урока

Причина корректировки