Официальный сайт 4stupeni 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация


Экспертиза материалов проекта

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева
 Submitted by Валерия Сергеевна Шевелева on Sat, 02/01/2010 - 05:21

Итак, знакомимся с материалами проекта   Уделите внимание: Мы - Знаки препинания!

 

ИДЕЯ ПРОЕКТА

Signs.gif

Ох, уж эти знаки препинания!

Еще Пушкин говорил о том, что они, знаки препинания, существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться. А нужны ли они, знаки препинания, сейчас, в нашем динамично меняющемся, мобильном мире? Ведь, общаясь в чате, через смс и скайп, молодежь не ставит их, как правило: лишнее! Зачем? Только доставляют хлопот! Умение ставить знаки препинания – неотъемлемая часть владения письменной речью, оно также важно, как важно вообще умение выражать свои мысли в письменной форме. Поэтому уделим внимание знакам препинания!

НАПРАВЛЯЮЩИЕ ВОПРОСЫ

1. Сколько их? Как и откуда появились знаки препинания?

2. Какова функция каждого из знаков препинания в письменной речи? Чем заменены в устной речи знаки препинания? Или их в устной речи нет совсем?

3. Как правильно использовать абзац? Считают ли его лингвисты – ученые знаком препинания?

Как же команды справились с  заданиями?

 

»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   
»

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 27/02/2010 - 18:01 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

6.Участник:Команда "Непоседы" г.Меленки школа №1 Никитина И.М. Задание 1 уровня Непоседы Меленки
  • 2 уровень Непоседы Меленки Фантазии на тему "Ёлочка"
  • Стихи о знаках препинания||
 Задание 3 уровня Меленки Команда "Непоседы" Пунктуационные анекдоты Задание 4 уровня СОШ №1 г.Меленки Команда "Непоседы" Ода восклицательному знаку

Порадовали ученики 8а класса МОУ СОШ №1 г. Меленки

и за  выполнение задания 2 этапа - 39

3 этап - 30

4 этап - 58

 

Команда "Юные языковеды" МОУ СОШ №1 г.Александров Медведева Г.М. Газета для детей и взрослых «Лингва». I этап. Поэтические эксперименты команды «Юные языковеды» Команда «Юные языковеды» сообщает о результатах поиска! Стихи о знаках препинания

за  выполнение задания 2 этапа - 34

3 этап - 38

4 этап - 43

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 27/02/2010 - 18:08 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

9.Команда Верба Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Мурома Морозова Наталья Алексеевна
  • Из истории знаков препинания
  • Из истории знаков препинания
  • Знаки препинания
  • Стихотворение о знаках препинания
  • Калиграмма
 .Анекдоты о знаках препинания
  • Ода знакам препинания
  • Ода знакам препинания

за  выполнение задания 2 этапа - 22

3 этап - 30

4 этап - 41

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 28/02/2010 - 07:55 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Интересная команда Буквоежки -шестиклассники из славного города Коврова радует своими работами.Ждём с нетерпением финальную работу

11.Команда "Буквоежки" МОУ СОШ №21 г.Ковров Кутузова М.Н. Филологические сраницы газеты "Подсолнух" Мы рисуем и сочиняем
  • Решать,нельзя списать!

 2 этап- 36 ( очень оригинальное выполнение)

3 этап- 30

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 28/02/2010 - 08:33 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Моя благодарность учителям  города Мурома за чудесных шестиклашек. За школьный кораблик, плывущий к исследованиям и открытиям!

2 этап - 35

3 этап - 32

4 этап - 52

12.Команда "Шестиклашки" МОУ СОШ №1 г.Муром Мазепа Т.С. Каичкина О.С. Первое задание Второе задание Школьный кораблик Гимн

А уж мимо "страданий" Александра Ракова спокойно пройти невозможно..

Мы с тобой расстались - ставлю точку я.

   Или многоточие… Не знаю я пока...

       Жизнь свою из знаков препинания

             Я как шифр особый составляю.

 

Встретились два взгляда – двоеточие.

   Господи! Продли это мгновение.

    Дальше – поцелуи, страсть и многоточие…

      Двух  сердец синхронное биение.

 

      Вдруг обида – импульс отрицательный.

    Гордость снова рубит все сплеча.

  И я ставлю – восклицательный,

Как последний взмах меча.

 

             Мы с тобой расстались - ставлю точку я.

         Или многоточие… Не знаю я пока

     Жизнь свою из знаков препинания

Я как шифр особый составляю.

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 28/02/2010 - 09:56 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Уважаемые педагоги 21 муромской школы! Поздравляю вас с успешным завершением проекта! Вы подготовили чудесные команды!

Особые слова восхищения - Галине Петровне Курленко! Завидую Вашим коллегам- им посчастливилось работать рядом с удивительным педагогом будущего!

.Команда "Клич" МОУ СОШ№21 г.Ковров Курленко Г.П.
  • 1 уровень
  • А ещё можно сделать вот в таком формате! (презент от Тимохиной Е.Г.)
 Стихи как знаки, знаки как стихи [] Серьезные вопросы-курьезные ответы ВЕНОК СОНЕТОВ

Удивил космизм ваших живых стихов и  такие синтаксические портреты...Моё почтение создателям вариантов знаменитой глокой куздры и таких смелых вселенских ассоциаций!

2 этап - 32

3 этап - 50

 

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 28/02/2010 - 10:10 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

.Команда "Мы из девятнадцатой" МОУ СОШ № 19 г. Владимира Краснова Т.И. Ходаева С.Н. "Мы из девятнадцатой", выпуск №3,2009 2 этап

С Рождеством!

 3 этап Гимн

Спасибо команде за творчество и поздравление! За ваши находки и гимны!


2 этап - 26

3 этап - 35

4 этап - 42

 

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 11:06 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

41.Команда "Золотая молодёжь" МОУ СОШ №3 г.Мурома Яковлева И.А. Раздумья вопросительного знака |.

В сумме - 36 баллов (хорошая  лингвистическая сказка)

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 1
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 8
. Точность и ясность речи 7
. Структурная упорядоченность 7
. Языковая правильность 7
. Оформление 6

 

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 11:19 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

45.Команда "Логос" МОУ "СОШ №1" г.Лениногорска Республики Татарстан Хайруллина Е.А. История знаков препинания
1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 4
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 6
. Точность и ясность речи 8
. Структурная упорядоченность 6
. Языковая правильность 8
. Оформление 9

 В сумме - 41 балл

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 11:23 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

50.Команда "Кристалл" МОУ Гимназия №46
г. Кирова		 Пентина Т.А. "Кристалл" История знаков препинания.

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 6
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 6
. Точность и ясность речи 6
. Структурная упорядоченность 8
. Языковая правильность 8
. Оформление 9

В сумме - 43 балла

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 11:25 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

51.Команда "Непоседы" города Мурманска Гимназия № 1 Полковникова Т.В. "Кислое яблоко", 4 выпуск Знаки препинания

открывается работа Марии Стыровой. 30 баллов


—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Лариса Вячеславовна Воронина

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено чт, 14/01/2010 - 03:05 пользователем Лариса Вячеславовна Воронина.

 Уважаемая Валерия Сергеевна! Будем ситуацию исправлять. Просто у Стыровой Марии и команды "Непоседы" из Мурманска файл с ОДИНАКОВЫМ ИМЕНЕМ. И последний загруженный был Марии - он и заменил файл этой команды. Завтра всё исправлю, в журнале загрузок на ВикиВладимир посмотрю. А Вы потом сможете просмотреть работу участников из Мурманска? С уважением. ,Л.В.

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Fri, 15/01/2010 - 01:17 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Да, Людмила Вячеславовна! В воскресенье планирую продолжить работу.

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Лариса Вячеславовна Воронина

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Fri, 15/01/2010 - 15:21 пользователем Лариса Вячеславовна Воронина.

 Спасибо, Валерия Сергеевна, за отклик! Всё поправили и дополнили на странице проекта (материалы 1 уровня). С уважением, Лариса Вячеславовна.

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено чт, 07/01/2010 - 09:05 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Представляемся участникам проекта. http://znakiprepinania.blogspot.com/2010/01/blog-post.html

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 10:49 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

29. Каламбур

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 3
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 6
. Точность и ясность речи 7
. Структурная упорядоченность 6
. Языковая правильность 8
. Оформление 8

В сумме -38 баллов

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 10:52 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

35.Команда "Начинающие лингвисты" МОУ "СОШ №2", г.Гусь-Хрустальный Петрякова О.Н. Зная знаки препинания, добьешься понимания

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 5
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 4
. Точность и ясность речи 7
. Структурная упорядоченность 5
. Языковая правильность 7
. Оформление 8

В сумме -36 баллов

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 10:54 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

36."Умники и умницы" МОУ СОШ №10 г.Владимира Сизякова Е.Н. Казанцева Т.В. [|Мой юный друг]
1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 0
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 5
. Точность и ясность речи 4
. Структурная упорядоченность 4
. Языковая правильность 6
. Оформление 2

В сумме - 21 балл

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 10:58 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

38.Команда "Пунктуалы" МОУ "Симская СОШ" Юрьев-Польского района О.В. Дубенская Т.Ю.Максимова "О доблестных труженниках письменной речи"
1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 7
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 8
. Точность и ясность речи 6
. Структурная упорядоченность 8
. Языковая правильность 8
. Оформление 9

В сумме - 46 баллов

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 11:02 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

40.Команда "Молодые лингвисты 21" Средняя общеобразовательная школа №21 г.Коврова Николаюк Эмма Фёдоровна [Миром правят аналогии].
1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 2
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 7
. Точность и ясность речи 8
. Структурная упорядоченность 7
. Языковая правильность 7
. Оформление 8

В сумме  - 39 баллов

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 10:17 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

22. Юные филологи" МОУ Курловская СОШ №1 Гусь-Хрустального района
1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 3
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 5
. Точность и ясность речи 6
. Структурная упорядоченность 7
. Языковая правильность 8
. Оформление 8

В сумме 37 баллов.

21.Стырова М МОУ Чамеревская СОШ, Судогодский район, село Чамерево

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 2
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 4
. Точность и ясность речи 4
. Структурная упорядоченность 4
. Языковая правильность 8
. Оформление 8

В сумме  - 30 баллов

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено вс, 03/01/2010 - 10:43 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Татьяна Ивановна! Пожалуйста, помогите мне оценить работу Искателей- 10

Максимум за задание- 60 баллов

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Татьяна Еремеева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 06/03/2010 - 10:36 пользователем Татьяна Еремеева.

1этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10  6
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10  4
. Точность и ясность речи 10  8
. Структурная упорядоченность 10  3
. Языковая правильность 10  8

 Оформление -  из 10 - 5

За экспериментальность - 10

                                                      

    Работа команды – красочная, запоминающаяся. Проделана огромная работа.  Подобран интересный материал, который  сопровождается яркими иллюстрациями.  

     Но все статьи газеты отвечают только на первый вопрос задания:  «Сколько их? Как и откуда появились знаки препинания». Ответ на этот вопрос предполагает  взгляд на знаки препинания с исторической точки зрения, поэтому  проблемность в изложении материала отсутствует.  Ответов на 2 и 3 вопросы нет.

     Поскольку работа задумана как «собранье пестрых глав», то  заголовки  страниц призваны  указывать на  тематическое единство помещенных  материалов, раскрывающих определенный аспект  общей темы. Принцип же  единообразия нарушен: одни  страницы  озаглавлены, другие – нет.

      Страницы последовательно не упорядочены, что свидетельствует о просчетах на этапе планирования и составления  макета газеты.

       При чтении газеты возникают вопрос:  помещенные материалы – это результат творчества? – тогда кто  автор (например, «Сказки о знаках препинания»)?  или это перепечатка из другого источника? – тогда где  название источника?  Или это результат коллекивного  реферирования?

       Кроме того, увлекшись изобразительностью, авторы выпуска совсем упустили из виду стилистическое единство страниц газеты. Разный шрифт, разный размер шрифта,  разнородность изобразительного материала, разная  организация материала на странице  разрушают единство пространства.

      Главное же  достоинство газеты я вижу в том, что над ее выпуском работал не один человек - чувствуется рука нескольких участников. Каждый отразил свое владение материалом и видение формы. Очень отрадно видеть эксперименты с формой.  Осталось только научиться договариваться и работать в команде. Успехов вам, Искатели!

    

Комментарий был изменен с момента создания (taterrem, Sat, 06/03/2010 - 10:36).


Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 06/03/2010 - 10:59 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Татьяна Ивановна! Спасибо за содействие - моя оценка немного выше. Но Ваш отзыв помогает мне утвердиться в ней.

Пожалуйста , посмотрите  как арбитр ещё одну работу 1 этапа.

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Татьяна Еремеева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 06/03/2010 - 13:21 пользователем Татьяна Еремеева.

 

1 Проблемность и развитие – 3б.  Ответ на первый вопрос есть, но не исчерпывающий: только с исторической точки зрения и только треть ответов, развития внутри темы нет.

2. Заголовки и их удачность – 10б.  Заголовки есть. Другими не заменить. Имеется сопровождение «из досье»

3. Точность и ясность речи -  3б. Судить о точности и ясности трудно, поскольку  предложения поясняющего и сопроводительного характера. Текстового развернутого материала, который предполагает статья, нет

4.  Структурная упорядоченность -  6 б. Вызывает вопрос наличие мини-словаря.

5. Языковая правильность – 3 балла.    Судить о степени владения языком  трудно.     ( Опять  треть от заданного условием)

6. Оформление - 10. Соблюдено стилевое единство. 

7. За  своеобразие, оригинальность 10б.

 

Думаю, оценка будет справедливой. Каждый набирает баллы  своей сильной стороной.

Комментарий был изменен с момента создания (taterrem, Sat, 06/03/2010 - 13:21).


Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 06:44 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Команда Клич МОУ СОШ№21 г.Коврова представила выпуск газеты Хочу всё знать

Газетная версия телемоста на тему «История   пунктуации»

 
Вот отрывок из телемоста
 
- А кто был Вашим «первооткрывателем», уважаемый восклицательный знак?
 
 
- Правила постановки «удивительного знака» (Ах! Меня так раньше называли!) появились в «Российской грамматике» Михаила Васильевича Ломоносова так давно - в 1755 году!
 
- А моими покровителями (я двоеточие) были Мелетий Смотрицкий и Лаврентий Зизания: они рассказали обо мне в грамматике 1619 года. Хотя как разделительный знак меня знают с конца 16 века.
 
- Я слышал, Вы, уважаемая  точка с запятой, когда-то делали другую работу. Не могли бы Вы об этом рассказать поподробнее?
 
- Все верно; сначала я работала на должности вопросительного знака; лишь с 18 века он сел в мое кресло, а я пошла на повышение – делю сложное предложение на простые.
 
 - Мы, тире и многоточие, мы тоже… появились в 18 веке. Говорят, что «молчанку»…
 
 
- Какую «молчанку»?..
 
 
- «Молчанка» - тире. Так вот, считается, что «молчанку» изобрел Карамзин… Неправда… На самом деле о тире впервые говорится в «Российской грамматике»  А.А. Барсова. Год издания книги -  1797. Что касается меня, многоточия, обо мне в русской грамматике написал в 1831 году А.Х Востоков. Тогда я называлось «знаком пресекательным»…
 
 
- А почему нас (мы тут давно стоим) ни о чём не спрашивают? Мы (скобки)  тоже очень важный знак – «вместительный»!

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10 7
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 8
. Точность и ясность речи 10 8
. Структурная упорядоченность 10 9
. Языковая правильность 10 9
. Оформление 10 10

Одна из самых оригинальных работ . В сумме - 51 балл

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 06:50 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Команда МаксимуМ 5а класса МОУ "Боголюбовская средняя общеобразовательная школа" Суздальского района Владимирской области представила статью

Мы – знаки препинания!
                                                                                  Точки, палочки, крючки... 
                                                                          Неприметные значки,
                                                                          А во время чтения 
                                                                                                         Требуют прочтения.
                 
                                                                       А.Шибаев
Достаточно лаконично и ёмко освещена история знаков препинания.

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10 7
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 7
. Точность и ясность речи 10 8
. Структурная упорядоченность 10 7
. Языковая правильность 10 8
. Оформление 10 7

В сумме  44 балла

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 07:01 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

И ещё один материал талантливых исследователей МОУ СОШ № 19 г. Владимира Не всё удачно изложено, но материал интересный.Так как последняя часть газеты подписана всего одной фамилией ученицы 6 б класса, то возникает много вопросов по содержанию.

 

А знаете ли вы, где, когда и зачем появились эти удивительные знаки?
 
Предлагаем вам совершить небольшой исторический экскурс.
Вы видели тексты на английском или немецком языках? Буквы другие, а знаки препинания те же! Система знаков препинания в современном письме – в кириллице, латинице, греческом, арабском, индийском письме – практически одинакова. Она появилась в Европе с распространением книгопечатания. Но европейцы не изобрели её, а заимствовали в XV веке из наследия Древней Греции – из Александрийской грамматики. До этого текст писался или вообще без промежутков между словами, или делился на нерасчленённые отрезки. Раньше всех была введена точка (с 80-х годов XV века), затем запятая (к концу первой четверти XVI века). В книгах первой половины XVI века уже использовались точка с запятой и вопросительный знак. Чуть позже появился восклицательный знак. В «Грамматике словесности» Мелентия Смотрицкого (1619 год) появился первый парный знак препинания - круглые скобки.
В России пунктуация, как раздел науки о языке, появляется лишь в XVIII веке и представляет собой свод правил постановки знаков препинания. И одним из первых в этом нововведении был, как всегда, Ломоносов Михаил Васильевич. К концу XVIII века стали известны тире, кавычки и многоточие. Тире первым стал применять русский писатель и историк Николай Михайлович Карамзин.
И снова спросим вас: «А знаете ли вы, что раньше знаки препинания имели иные наименования?» Например: точку с запятой называли «полуточием», восклицательный знак – «удивительным», кавычки – «пресекательным» или «отменительным» знаком, перенос – «единительным», а скобки - «вместным» знаком, тире – «чертой» или «молчанкой».
Всем вам с первого класса знакома фраза «Пишем все с красной строки!». А почему с «красной», вы задумывались? Это интересная история! Оказывается, появление абзацных отступов связывают с техническим недоразумением. Ещё в относительно недалёком прошлом текст обычно набирался безо всяких отступов. Знаки же структурного деления текста часто вписывались краской другого цвета уже после набора основного текста, и поэтому для них оставляли пустое место. Вероятно, однажды вписать знаки забыли. И оказалось, что получившийся текст с отступами читался не хуже, и с тех пор абзацы прочно вошли в типографическую практику. Немецкие типографы выделяли красной краской заголовок самого низкого уровня. При этом они располагали его по центру набора.
Русские филологи (больше учителя, чем учёные), не зная традиций типографики, стали пользоваться термином красная строка для обозначения абзацного отступа, чтобы различать необходимость написания «с новой строки» (без отступа от левого края) и «с красной строки» (с отступом, то есть начиная новый абзац). Во втором случае можно (и нужно) было бы говорить «с нового абзаца», но, рискну предположить, учителя побоялись испугать детей страшным словом абзац.

Итак:

1. Согласно традициям старой русской типографики, красная строка — это строка с буквицей.

2. Согласно традициям новой русской типографики (которая много взяла у немецкой типографики), красная строка — это заголовок низкого уровня, расположенный по центру колонки набора.

3. Согласно традициям советского среднего образования, красная строка — это первая строка абзаца, набранная с отступом.

Новейшая русская типографика (которая начала складываться после привыкания к новым издательским технологиям) почти наверняка выберет один из вариантов, отказавшись от прочих. Оказывающий немалое влияние А.Э.Мильчин употребляет выражение красная строка в смысле 2 (см., например, [Мильчин, Чельцова, п. 11.4.1]).

 1. Смысл 3 имеет мало шансов на жизнь в типографике: зачем нужен термин, который ничего не выделяет из общей массы, ведь в правильном русскоязычном наборе большинство абзацев (а в неправильном — все абзацы) с красной строкой.

АБЗАЦНЫЙ ОТСТУП — пробел в начале первой строки абзаца, наглядно подчеркивающий переход к новому текстовому куску.

Абзацный отступ  заставляет читателя на мгновение остановиться, вдуматься в очередную порцию прочитанного, осознать, что дальше автор переходит к новой, другой порции, у которой уже несколько иная задача, иной смысл.

Таким образом, цель абзацногоотступа— сделать членение текста на абзацы наглядным, графически четким.

 

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 6
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 6
. Точность и ясность речи 7
. Структурная упорядоченность 6
. Языковая правильность 7
. Оформление 7

В сумме  - 39 баллов

Комментарий был изменен с момента создания (Lingvist_DV, Sat, 02/01/2010 - 07:01).
—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 07:23 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Команда Восьмиклассники МОУ Бутылицкая СОШ Меленковского района представила работу Информация о возникновении знаков препинания - выпуск газеты "В курсе всех дел" Из истории знаков «запинательных», «вместительных», «пресекательных» и так далее…

в форме заочной экскурсии в районный музей лингвистики .

Здесь много интересных экспонатов - вот один из стендов .

Не менее интересна история знака «ковыляющего» - кавычек! Слово кавычки в значении нотного (крюкового) знака встречается в XVI веке, но в значении знака препинания оно стало употребляться только в конце XVIII века. Предполагают, что инициатива введения этого знака препинания в практику русской письменной речи (как и тире) принадлежит Н. М. Карамзину. Учёные считают, что происхождение этого слова не до конца понятно. Сопоставление с украинским названием лапки даёт возможность предположить, что оно образовано от глагола кавыкать — „ковылять“, „прихрамывать“. В русских диалектах кавыш — „утёнок“, „гусёнок“; кавка — „лягушка“. Таким образом, кавычки — „следы от утиных или лягушачьих лапок“, „крючок“, „закорючка“. И кто бы мог подумать!
 Знак «молчанка» - более поздний по происхождению, чем все остальные знаки - знак тире. Существует мнение, что тире изобрёл Н.М. Карамзин. Однако доказано, что в русской печати этот знак встречается уже в 60-е годы XVIII века, а Н. М. Карамзин лишь способствовал популяризации и закреплению функций этого знака. Впервые знак тире [-] под названием „молчанка“ описан в 1797 году в „Российской грамматике“ А. А. Барсова. Просто не перестаёшь удивляться всей этой удивительнейшей информации!

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4

Наш экскурсовод  А.Б. Информатов рассказал много интересного, но забыл в оформлении  заголовки...

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 1
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 5
. Точность и ясность речи 6
. Структурная упорядоченность 3
. Языковая правильность 6
. Оформление 8

 В сумме - 29 баллов

Комментарий был изменен с момента создания (Lingvist_DV, Sat, 02/01/2010 - 07:23).
—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено чт, 04/03/2010 - 13:30 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

19. Команда "Кап-кап"( в ней всего два участника! зато какие это участники - брат и сестра) из МОУ Краснооктябрьская СОШ, Гусь-Хрустальный район,  п. Красный октябрь представила  интервью с Лингвистом.

К вопросу об абзаце авторы подходят с исторической точки зрения: Сейчас мы пользуемся десятью основными знаками препинания. Это точка, точка с запятой, запятая, двоеточие, тире, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие, скобки, кавычки. Кстати, абзац в своё время тоже считался знаком препинания. И, как я считаю, именно абзац был первым знаком препинания в нашей письменности, да и не только в нашей.

 

 - Как же так? Мы привыкли, что абзац – это «часть текста от одного отступа до следующего».

 

В этом интервью история тире наконец-то приобретает некоторую законченность:

 

- К концу ХVIII века появились тире, кавычки и многоточие. А вы знаете, что знак тире, или «черту», ввёл в русскую пунктуацию писатель и историк Н.М. Карамзин? Именно его можно считать «крёстным отцом» этого знака препинания, без которого сейчас мы не представляем русского письма, хотя впервые тире упоминается в грамматических трудах А.А. Барсова, ученика М.В. Ломоносова. Он называл тире «молчанкой».Капсёнковы Кристина и Владислав, корреспонденты газеты "Эврика" получили ответы на многие вопросы( Например,  раньше знаки препинания назывались совсем не так, как мы называем их сейчас. Какие ещё наименования были у них? )

 

1 этап. Создание газетной статьи

60

.

Наличие заголовков в статье и их удачность

 1

.

Проблемность и разносторонность в изложении материалов

 6

.

Точность и ясность речи

 7

.

Структурная упорядоченность

 7

.

Языковая правильность

 7

.

Оформление

 7

В сумме - 35 баллов

Комментарий был изменен с момента создания (Lingvist_DV, чт, 04/03/2010 - 13:30).
—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 05:32 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Команда Фантазёры  знакомит с историей знаков препинания. Это одна из самых увлекательных тем в синтаксисе .
Сформировавшаяся к 18 веку система знаков препинания требовала правил их употребления. Ещё в 16-17 веках наблюдались первые попытки теоретически осмыслить постановку знаков препинания (Максим Грек, Лаврентий Зизаний, Мелетий Смотрицкий).Из материала можно узнать и автора тире, и сведения о многоточии.
Многоточие
Рядом три
Сестрички-точки,
Значит, нет конца
У строчки.
Знак многоточие под названием „знак пресекательный“ отмечается в 1831 году в грамматике А. Х. Востокова, хотя его употребление встречается в практике письма значительно раньше. В просторечии многоточие иногда называют «троеточием».
В многоточии кроются два оттенка — незаконченности и неуверенности.
Самая необычная часть работы - это исследование смайликов.

Комментарий был изменен с момента создания (Lingvist_DV, Sat, 02/01/2010 - 05:32).
—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Татьяна Еремеева

Внимание! Внимание! Мы знаки препинания!
Размещено чт, 04/03/2010 - 06:29 пользователем Татьяна Еремеева.

     Решила полюбопытствовать - что это такое. И понравилось. Очень понравилось.

      Во-первых, оформление работы сразу вызвало положительные эмоции. Во-вторых, шрифт  не оттолкнул: читать удобно. В-третьих, слог легкий. В-четвертых, информация интересная. Молодцы! 

      Команде удалось написать статью информационного плана, за содержанием которой ощущается большая поисковая и стилистическая работа.

Комментарий был изменен с момента создания (taterrem, чт, 04/03/2010 - 06:29).


Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Внимание! Внимание! Мы знаки препинания!
Размещено чт, 04/03/2010 - 13:26 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Татьяна Ивановна! Рада , что Вы нашли возможность познакомиться с одной из многих интересных работ.  Спасибо за Ваш отклик.  Очень рекомендую познакомиться и с другими работами. Звёздочками проекта можно назввать и Галкину Марию, и команду  "Лира", и  Молодых лингвистов-21, и команду "Хрусталики", и ещё многих действительно ярких участников проекта... Получился не проект, а океан СИНТАКСИЧЕСКИХ историй, стихотворений, анекдотов,  гимнов - и прекрасных педагогов и талаантливых школьников! На этом празднике синтаксических открытий не спится - не лежится - не дышится  не только участникам команд, но и членам жюри.

Мне от количества разнообразных живых стихотворений и гимнов сны ( в редкие минуты,выкроенные с большим  трудом) начали сниться только синтаксические...  Одна надежда, что запаса стойкости всё же до 8 марта хватит....

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 05:39 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Единственный недочёт работы Фантазёров из Боголюбовской средней общеобразовательной школы Суздальского района Владимирской области, что они так и не ответили на вопрос, является ли абзац знаком препинания.

Итак, работаем с материалом по следующим критериям:

  • Наличие заголовков к частям и их удачность;
  • Проблемность и разносторонность в изложении материала;
  • Точность и ясность речи;
  • Структурная упорядоченность;
  • Языковая правильность;
  • Оформление.
1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10 8
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 8
. Точность и ясность речи 10 7
. Структурная упорядоченность 10 8
. Языковая правильность 10 8
. Оформление 10 8

 

 В сумме -47

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 05:49 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Материал команды Капитанские дети из МОУ  "Средняяя общеобразовательная школа № 19 г. Владимира - это выпуск газеты

"Мы из девятнадцатой", выпуск №4, 2009 , который позволяет познакомиться с историей знаков препинания и содержит чёткий ответ на вопрос об абзаце

 

Абзац — малоисследованный компонент литературной формы
Но есть и еще один знак препинания, который тоже вызывает много вопросов, при этом не является каким-то новшеством. Это абзац. Абзац — малоисследованный компонент литературной формы, имеющий композиционное, сюжетно-тематическое, ритмическое значение и связанный со стилем автора. При выделении абзацев необходимо учитывать логическую однородность, сопоставимость абзацных предложений.
Мало того, что абзац представляет из себя сложное синтаксическое целое, представляющее собой смысловое единство, он еще может быть оформлен по-разному: не только отступом, но и пробельной строкой, выделением первой буквы, новострочием без отступа, втяжкой всех строк, кроме первой и другими способами.
В абзац выделяются:
1.Предложения, заключающие в себе основ-ные мысли текста.
2.Предложения, заключающие в себе новую информацию по сравнению с предшес-твующим предложением.
3.Предложения, заключающие в себе повторяющуюся информацию об одном и том же лице (лицах) и связанные дистантной связью. Их формальный признак — повторение одних и тех же имен существительных в именительном падеже, в различных частях текста.
4.Предложения, начинающиеся местои-мениями он, она, оно и т. д., не относящимися к последнему существительному предыдущего предложения.
5.Предложения, идущие после диалога и полилога.

Таким образом, абзац, обозначая своего рода «цезуру», является единицей членения, промежуточной между фразой и главой, и служит для группировки однородных единиц изложения, исчерпывая один из его моментов (тематический, сюжетный и т. д.). Выделение фразы в особый абзац усиливает падающий на неё смысловой акцент. Но можно ли считать абзац знаком препинания? Конечно, ведь он несёт на себе определённую смысловую нагрузку, т.е. выполняет функции пунктуационных знаков: делит текст на смысловые части.

 

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10 9
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 9
. Точность и ясность речи 10 9
. Структурная упорядоченность 10 9
. Языковая правильность 10 9
. Оформление 10 9

 

В сумме -56 баллов

Комментарий был изменен с момента создания (Lingvist_DV, Sat, 02/01/2010 - 05:49).
—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 05:55 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Третья команда Стрела( 6а класса муниципального общеобразовательного учреждения "Боголюбовская средняя общеобразовательная школа" Суздальского района) представила рассуждение, что не вполне отвечает задачам 1 этапа. Но интересна часть о происхождении названий знаков . Очень лаконично даётся ответ о принадлежности абзаца к знакам препинания.
Является ли абзац знаком препинания
Абзац, точнее абзацный отступ, можно причислить к знакам препинания, поскольку абзацное членение текста, как и употребление в письменной речи собственно знаков препинания, служит той же цели - донести до читателя авторский текст соответственно заложенному в нем содержанию. Абзацный отступ - это сигнал к своеобразной паузе, организующей чтение. Текст, не расчлененный на абзацы, воспринимается трудно, логико-смысловые связи между отдельными предложениями и кусками текста сразу не улавливаются. Абзацное членение преследует общую цель - выделить значимые части текста. Однако выделяться части текста могут с разными целевыми установками, соответственно различны функции абзаца.

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10  8
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 8
. Точность и ясность речи 10 8
. Структурная упорядоченность 10 8
. Языковая правильность 10 9
. Оформление 10 8

 

В сумме - 49 баллов.

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 06:08 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Команда "Вдохновение" 7г класса средней школы № 6 города Мурома представила  подборку статей . Каждая авторская статья оригинальна и интересна как по содержанию, так и по изложению. Например, статья Амозовой Карины о вопросительном знаке.

Вопроси́тельный знак(?) — знак препинания, ставится обычно в конце предложения для выражения вопроса или сомнения.
Встречается в печатных книгах с XVI века, однако для выражения вопроса он закрепляется значительно позже, лишь в XVIII веке.
Начертание знака происходит от латинских букв q и o (quaestio — поиск [ответа]). Изначально писали q над o, которые затем трансформировались в современное начертание.
В некоторых языках, например, в испанском, также используется перевёрнутый вопросительный знак (¿, U+00BF), который ставится в начале фразы в дополнение к обычному вопросительному знаку в конце. Например: ¿Como estás? (исп. Как дела?)
В шаблонах команд различных операционных систем обычно знак «?» обозначает любой символ.
В арабском языке и в языках, использующих арабскую графику (напр. персидском), вопросительный знак пишется наоборот

Интересна часть о современных тенденциях

Многовековая история письменности неуклонно развивалась в сторону увеличения применяемых знаков.  В ХХ, ХХI веке появление компьютерной переписки и разговорного общения без непосредственного контакта вызвало потребность в письменной передаче эмоций, жестов, мимики, что способствовало возникновению смайлов. А многие ли люди знают, что такое смайлы и какова их роль в языке? Большинство людей, непричастных к компьютерным сетям, не имеют представления о том, что такое смайлы. Смайлики – это знаковая форма передачи эмоционального отношения к высказанному. Они предназначены для пользователей форумов и онлайновых дневников. Используя смайлики, вы можете более качественно передать свои эмоции собеседникам в форуме или блоге.
Предлагаю вам небольшой словарик:    J улыбаюсь :-)       смущаюсь :-S     L огорчаюсь :-(     я потрясена :-@ мне все равно :-I    не могу, сейчас умру от смеха %-D   ужас  =:[]        холодно {:-)
 Обычные смайлики, анимированные, большие, малые, смешные и грустные, смелые и трусливые, праздничные, спящие и уставшие, довольные, влюбленные … Пользуйтесь смайлами везде, где можно, и вас обязательно поймут правильно!       :-)   ;-)   :-*   
  В материале команды полностью отсутствует попытка осмыслить роль абзаца.

 

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10 7
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 6
. Точность и ясность речи 10 8
. Структурная упорядоченность 10 7
. Языковая правильность 10 7
. Оформление 10 7

В сумме - 42 балла

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 06:18 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Следующий участник конкурса - Галкина Мария из того же 7 б класса школы № 6 г. Мурома ( Остаётся только выразить благодарность учителю этих замечательных учеников - Королёвой Л.А.) представила материал

КОГДА МЫ НАЧАЛИ ЧИТАТЬ
 «КАК ПО НОТАМ»?
 
Американский писатель Тимоти Декстер в 1802 году написал оригинальную книгу. Мало того, что написана она была своеобразным языком,  в ней абсолютно  отсутствовали знаки препинания. Читатели были крайне возмущены! Во втором издании книги экстравагантный автор добавил специальнуюстраницу со знаками препинания, попросив читателей расставить их в тексте по своему вкусу. Можно только догадаться, сколько вариантов повествования получилось!
 
В современных книгах  знаки препинания и текст неразделимы. Мы привыкли, что они нам помогают понять смысл и настроение написанного, запомнить и систематизировать в уме информацию. «Знаки препинания – ноты при чтении» — так характеризовал пунктуацию А.П. Чехов. А как давно люди читают «как по нотам»? Когда и где возникли правила пунктуации?
  кроме основного файла с интересным освещением истории пунктуации представлена настольная игруа(  в которой автором тире назавн совсем гне Н.Карамзин, а  А.Барсов.
1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10 8
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 8
. Точность и ясность речи 10 8
. Структурная упорядоченность 10 8
. Языковая правильность 10 8
. Оформление 10 8
 В сумме - 48 баллов
Комментарий был изменен с момента создания (Lingvist_DV, Sat, 02/01/2010 - 06:18).
—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 06:24 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Команда Юные языковеды МОУ СОШ №1 г.Александрова представила выпуск газеты 

Газета для детей и взрослых «Лингва»
 Выпуск №1 «История знаков препинания
начинается с очень интересного раздела
Что говорят великие, или новости одной строкой…
 
М. Смотрицкий так определял понятие знаков препинания: «Есть речи начертаниемъ различных в строце знаменъ разделение».
 
Ф. И. Буслаев писал: «… знаки препинания имеют двоякое значение: способствуют ясности в изложении мыслей, отделяя одно предложение от другого или одну его часть от другой, и выражают ощущения лица говорящего и его отношение к слушающему. Первому требованию удовлетворяют: запятая (,), точка с запятой (;), двоеточие (:) и точка (.); второму — знаки: восклицательный (!) и вопросительный (?), многоточие (…) и тире (—)».
 
Я. К. Грот считал, что посредством основных знаков препинания (точки, точки с запятой, двоеточия и запятой) дается «указание большей или меньшей связи между предложениями, а отчасти и между членами предложений», которое служит «для облегчения читателю понимания писаной речи». Относительно вопросительного и восклицательного знаков Грот указывает, что они служат «для показания тона речи».
 
С.И.Абакумов отмечал, что «основное назначение пунктуации заключается в том, чтобы указывать расчленение речи на части, имеющие значение для выражения мысли при письме». Хотя, как указывал дальше С. И. Абакумов, «употребление большинства знаков препинания в русском письме регулируется по преимуществу грамматическими (синтаксическими) правилами», он, однако, считает, что «в основе правил все же лежит смысл высказывания».
 
А. Б. Шапиро находил, что «основная роль пунктуации — обозначение тех смысловых отношений и оттенков, которые, будучи важны для понимания письменного текста, не могут быть выражены лексическими и синтаксическими средствами».
 
А.П.Чехов говорил, что «знаки препинания служат нотами при чтении».
 
 А.С.Пушкин отмечал, что «знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться»

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10 7
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 8
. Точность и ясность речи 10 8
. Структурная упорядоченность 10 8
. Языковая правильность 10 8
. Оформление 10 8

В сумме - 47 баллов.

Несмотря на оригинальность подачи и наличие занимательного задания для читателей, не совсем удачно ( слишком дробно)  построено описание абзаца и его истории.

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 06:30 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Команда Верба из г.Мурома прикрепила 2 материала, но ни один из них не открывается.

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Экспертиза материалов проекта
Размещено Sat, 02/01/2010 - 06:35 пользователем Валерия Сергеевна Шевелева.

Команда Шестиклашки из школы №1 г. Мурома представила выпуск газеты "Школьный кораблик", который  составлен из вернисажа, занимательных маптериалов, стихотворения и статей.

Знаки препинания в английском языке употребляются реже и не так, как в русском языке.
- Предложения, выражающие просьбу, заканчиваются точкой, даже если они стоят в вопросительной форме.
 - Запятой не отделяются слова в городских адресах.
В японском языке тоже есть знаки препинания!
Изначально в японском письме пунктуация возникла как система разметки китайских текстов для чтения их по-японски. Точки справа, посреди строки и слева соответствовали нашей точке, запятой и возврату вверх по тексту. Европейская пунктуация проникла в японское письмо в 16 веке, вместе с португальскими миссионерами. Проникло, но не прижилось. А обосновались в японском языке знаки препинания лишь в 20 веке!

1 этап. Создание газетной статьи 60
. Наличие заголовков в статье и их удачность 10 7
. Проблемность и разносторонность в изложении материалов 10 7
. Точность и ясность речи 10 7
. Структурная упорядоченность 10 8
. Языковая правильность 10 8
. Оформление 10 8

В сумме -45 баллов.

—

С уважением, Шевелёва В.С., рководитель МО, учитель вечерней школы №12 с.Заозерное Хабаровского района Хабаровского края

Смотреть видео онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн