Занятие проводится на основе ЦОР разработанного и созданного учителем. Компьютерная разработка для индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формирования произношения в 9 классе МСКОУ по теме "Пословицы и поговорки", звук "Ц", включает в себя документ Notebook со встроенными звуковыми файлами, презентацию Microsoft Office Power Point с дублирующими заданиями, конспект занятия, с этапами работы над темой. Цель: Развитие слухового восприятия по теме «Пословицы и поговорки»; автоматизация звука «Ц». Задачи занятия: 1.Закрепление произношения звука «Ц» в различных фонетических позициях. 2.Развивитие слухового восприятия на речевом материале по теме «Пословицы и поговорки». 3.Различение фраз с наглядным выбором. 4.Опознавание фраз с голоса другого учителя (в аудиозаписи). 5.Совершенствование связной устной речи на материале с уроков литературы и русского языка. 6.Развитие словесно-образного мышления и понимание пословиц и поговорок. 7.Воспитание интереса к устному народному творчеству. Ожидаемые результаты урока: Умение воспринимать на слух речь родного языка и понимать ее содержание. Опознавание или различение на слух предложений, ключевых словосочетаний и слов текста. Опознавание или различение вопросов и умение найти ответ в тексте или ответить на них самостоятельно. Усвоение лексики по теме «Пословицы и поговорки», понимание смысла поговорок и пословиц. Формы организации работы учащихся:индивидуальная Формы организации работы учителя:организаторская, обучающая,контролирующая,стимулирующая Методическая и\или педагогическая эффективность используемых функций программного обеспечения и инструментария доски: Практика проведения занятий с применением ИКТ при обучении слабослышащих учащихся показывает, что они имеют большое коррекционное воздействие. Учащиеся более активно и охотно включаются в работу по усвоению материала, заметно увеличивается время, в течение которого учащиеся готовы и хотят сосредоточенно и самостоятельно выполнять предлагаемые задания. Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход, так как можно обеспечить такую степень сложности, объем материала, темп его изучения, какая соответствует возможностям ученика. Развивается познавательный интерес, расширяется кругозор, накапливается словарный запас благодаря возможности соединения речевого материала с иллюстративным. При работе с данной программой применяются различные приемы, которые способствуют развитию слухового восприятия. Например, использование аудиозаписи, позволяет проигрывать материал несколько и раз и с разной громкостью, в зависимости от индивидуальных возможностей ребёнка. В зависимости от слуховых возможностей учащихся можно выбрать вариант предъявления фраз на различение или опознавание.