Спасибо за существенную поправку! Я Вам очень признателен.

И мне интересно услышать ваши цели, интересы, мотивы и т.п.

Все мы прекрасно понимаем, что определенная часть учащихся  (в зависимости, от типа школы, места ее нахождения и т.п.) имеет низкую мотивацию учения. Формирование мотивации, на мой взгляд, одна из сложных задач, которые стоят перед учителем и, наверное, родителями, но ее необходимо повышать. Сложность в том, что данный процесс развивается "внутри" личности ребенка. Зарождению этого внутреннего процесса способствует интерес,  смысл и др. Наши же ученики имеют мотивы, но они другие. Кто-то для общения с друзьями, кто-то по требованию родителей и т.п.

 "....А какой сегодня мотив у наших учеников, когда они идут в школу?
И как сделать так, чтобы этот мотив появился?....". Вы правы, когда задаете такой вопрос, подразумевая то, что трудно выявить мотивы наших школьников... И в основном они "учатся" по принципу "Надо". Но я думаю, если учащимся задавать размышляющие (свободные) задания, даже по этой теме, то они в скором времени "найдут" свои мотивы... Представьте, что Вы даете детям задание, в соответствии с которым они должны будут написать маленькое сочинение-размышление, например, по теме: "Учение свет, а неучение - чуть свет и на завод!", предварительно предупредив, что не будете обращать внимание на граматические ошибки, ну разве что чуточку.... Обясните им, что для Вас главное - содержание. Постепенно Вы начнете предявлять все больше требоваинй к граматике, стилитсике и содержанию.... Таким образом Вы уничтожите сразу десяток зайцев. В результате дети "разговорятся", научатся правильно излагать свои мысли на бумаге, а Вы повысите свой профессиональный уровень. Это и есть ответ на Ваш последний вопрос.