Источник, кто и когда предложил данный метод (литература, сайт, журнал)

 

Содержание метода (основные характеристики, описание)

Учащиеся используя правила отрабатывают способы их применения при помощи тестовой оболочки Knowing, который при выборе учащимся ответа вверху экрана отражает вено- неверно. Для контрольной проверки знаний учащихся по теме составляется электронный тест в нескольких вариантах, для разного уровня учащихся.

Период использования данного метода в педагогической деятельности

 

С   2008-2009 учебного года по 2009-2010 учебный год.

 

Причины выбора данного метода

1.Возможность индивидуальной отработки знаний учащимся в зависимости от его скорости усвоения.

 

2. Удобство проверки усвоения материала учащимися

 

3. Экономия времени учителя при проверке работ.

 

Виды уроков и этапы урока, на котором применяется данный метод в вашей педагогической деятельности.

Комбинированный урок, урок закрепления ранее изученного материала.

Возрастные группы, в которых используется данный метод. Их возрастные особенности, создающие благоприятные условия для применения метода.

5-8 классы

Положительные стороны данного метода

Учащиеся самостоятельно применяют правила на практике, отрабатывают их на примерах подобранных учителем в зависимости от программы обучения.

Недостатки данного метода

Не возможность индивидуальной работы при классе с большим количеством учащихся.

Мои наблюдения в процессе использования данного метода на уроках

1. Учащиеся эффективнее запоминают правила и способы из применения.

 

2. Отрабатывается навык применения правил.

 

3. Учащиеся с интересом относятся к предмету.

 

В качестве примера данного метода прилагаю конспект(ы) урока (ов) ( прикрепить к карточке)

"Обращение. Прямая речь. Диалог", 5 класс

Проверка эффективности данного метода (анализ контрольных, проверочных, практических, лабораторных работ) (нужное подчеркнуть и анализ прикрепить к карточке)