Презентация может быть использована на любом этапе урока в зависимости от поставленных задач. Кроме того, презентации таят большие возможности не только длоя учителя, но и для ученика.

  Еще какое-то десятилетие назад мы и не мечтали о том, что в кабинете будет установлен компьютер или , тем более, интерактивная доска, понятия о которой вовсе не существовало. Огромные запасы наглядностей – таблицы, карточки, иллюстративный материал-, над созданием которых учителя кропотливо трудились все годы своей профессиональной деятельности, были большим подспорьем в работе. 
Но все это создавалось учителем и требовало массу времени.
  Теперь ситуация изменилась. 
  В марте 2009 года у меня в кабинете установили интерактивную доску Смарт Notebook10. Перед этим я побывала на семинаре «Использование ИД», внимательно изучила инструкции, многократно консультировалась со специалистами… В «темноте» пробиралась наощупь сама, многое постигая , что называется, «методом тыка».
  Прошло полгода с небольшим , и я уже не мыслю своих уроков без ИД, ресурсы которой сделали мой труд очень интересным не только для детей, но и для меня лично.
  Возможности ИД велики, о них нужно говорить особо.
Но сейчас речь идет о презентациях и их использовании на уроках.
Что такое презентация? Это представление материалов, подготовленных заблаговременно по заданной теме.
Для учителя – это и наглядность, и дидактический материал, и формирование познавательного интереса, и возможность удерживания устойчивого внимания учащихся на уроке.
Для ученика презентация – новая форма представления собранного им материала. То , что раньше называлось «сообщением», теперь приобрело зрительные очертания, то есть ребенок, готовясь к уроку, не просто списывает материал с первоисточника, а изучает его, сортирует, отбирает только значимые части, адаптирует их под условия демонстрации на экране, снабжая необходимым иллюстративным сопровождением. Кроме того, представляя материал, учащийся учится свободному общению с аудиторией.
Эта работа ученика позволяет говорить о формировании навыков анализа и синтеза информации, что очень важно для развития ребенка.
  Для меня презентация- универсальный способ подачи материала.
Я использую презентации на любом этапе урока.
При актуализации опорных знаний могу представить фрагментарно показанные на предыдущих уроках презентации для того, чтобы помочь детям вспомнить изученный материал, сконцентрироваться, направить мысли в нужное русло. Или же представить упражнения на повторение.
На этапе формирования новых знаний презентация – возможность визуального представления учебных материалов, что очень важно для тех детей, которых мы именуем «визуалами». Здесь работают и зрительная, и слуховая память. Здесь я использую графические средства наглядности – схемы, таблицы, опорные записи. Причем в их создании (благодаря ресурсам ИД) прямо на уроке принимают участие дети.
  Этап закрепления – наиболее гибкий в плане представления материалов презентаций. Кроме упражнений на закрепление, здесь возможны демонстрации модельного ответа,  
варианты работы учащихся по восстановлению пропущенных фрагментов . Для этого в РРТ есть значок карандаша, им легко пользоваться для восстановления пропусков.
Презентации же в формате ИД имеют гораздо более широкий диапазон в данном случае. Здесь и вариант «шторки», и сбор разрозненных фрагментов, и перетаскивание материалов в нужные позиции. Кроме того, ИД дает возможности интерактивной оценки посредством ресурсов галереи.
  Понимаю, что презентация – продукт РРТ, но ИД – новый уровень этой формы работы. И почему бы о ней не упомянуть, тем более, если она достаточно эффективна!
  К сказанному следует добавить и следующее. Презентация способствует и формированию психологического микроклимата урока. Устойчивость внимания (возможность не успеть воспринять информацию до смены слайда) решает многие вопросы дисциплинарного характера. Даже «трудные» дети стараются не отставать от работы, что значительно увеличивает эффективность нашей работы.
  Словом, презентации в современном уроке – новый способ решения не только познавательных, обучающих задач, но и воспитательных.