Думаю, все зависит от того, для чего портфолио было создано. Для себя, "просто так" - никто не может оценивать. Вернее оценивать могут все, если это в Интернет, но эта оценка только для изменения собственной оценки может пригодиться. Аттестационное портфолио оценивает экспертная комиссия. И тут не автор, а комиссия может определить, каким портфолио должно быть, увы. Анологично - всякие конкурсы - структуру может определить организатор конкурса.

А  критерии -КАЧЕСТВО МАТЕРИАЛОВ ! Очень часто эксперты при оуценке портфолио смотрят на это сквозь пальцы -дайте колличество. Уровень мероприятий, в которых человек принимал участие и т.д. и т.д.

Прежде всего, содержимое портфолио должно отражать профессиональный уровень его обладателя, который включает множество показателей: учебно-методический, научный, технологический - т.е. знания и навыки в области ИКТ, уровень сетевого взаимодействия.

По поводу критериев оценки портфолио педагога согласна с Наталией Викторовной - все зависит от того, для чего портфолио создается. Если это не конкурс, где даны критерии и определены разделы, то портфолио - личное дело педагога. Основной критерий, думаю - портфолио  дожен объективно отражать профессиональные достижения педагога. Остальное - творчество.

Есть, конечно, в портфолио обязательные разделы, без которых никак не обойтись. А есть различные разделы, которые включаются в портфолио в связи с особенностями профессиональной деятельности.

Напиример, если говорить о структуре портфолио, предложенного нам для заполнения, я думаю, раздел "Распространение педагогического опыта" не обязателен. А вот раздел "Научно-методическая работа" я бы включила.

Изначально педагог может, мне кажется, создавать своё портфолио в произвольной форме.
И создаёт он его по следующим причинам: во-первых для повышения уровня собственной самооценки (может и для рефлексии своей деятельности),

а во-вторых, для демострации своего профессионального уровня и потенциальных возможностей тому, кому он хочет это продемонстрировать.
А это могут быть совершенно разные субъекты: и работодатель, и родители учащихся, и различные сообщества в которых он состоит или хочет состоять и т.д.

И вот теперь можно говорить о структуре и критериях. Если педагог является "хозяином" положения, то он предлагает структуру сам, если нет, то конечно предложить свою структуру и критерии вправе, те кто явлются "хозяевами" положения в данном конкретном случае.
 

Портфолио было есть и будет как бы мы его не называли!  Портофолио это просто банк данных (ассоциация с базой данных), а критерии это всего лишь параметры характеризующие человека на тот или иной момент времени и обстоятельств (ассоциация с запросами к базе данных). Сегодня критерии (запросы ) одни завтра другие, но суть дела не меняет. Надо просто правильно представлять свои достияжения в соответсвии с нужными критериями и каждый раз мы будем получать якобы "Новое портфолио".

Наверное, вызову некоторую бурю, сказав, что зачастую в нашей системе делается что-то, что модно. Вот и сейчас зачастую портфолио - дань моде. У всех есть, а у меня нет - надо делать.

Все-таки портфолио делается не ради портфолио, а ради удобства представления материалов, чтобы всегда было под рукой, чтобы давало представление о педагоге.

А насчет критериев - не касаюсь портфолио, созданного для себя, сами создаем - сами и критерии выбираем. А вот если создаем для конкретного дела, сайта, события, мероприятия, конкурса, то руководствуемся требованиями тех, кто запрашивает.

В любом случае интереснее, когда портфолио творческое!