·А теперь будем работать только с группой предметов. Разделите их на группы.
( 1) одушевлённые и неодушевлённые;
2)предметы женского рода и мужского рода;
3)предметы в единственном числе и во множественном числе).
III.Работа над темой.
·Давайте составим предложения, используя некоторые слова из написанных слов. А именно, подлежащее – одушевлённый предмет мужского рода. Обратите внимание на схему:
( Какой ? ) ____________ ____________ ( где ? в чём ? ).
____________
Колючий ёжик живёт в лесу.
( с комментированием у доски ).
·Какие орфограммы встретились в предложении?
·Подчеркните грамматическую основу.
·Произнесите предложение с вопросительной интонацией.
·Разберём слово ёжик фонетически.
ЁЖИК, Ё – ЖИК, 2 слога.
Ё – [ Й ] – согласный, непарный, мягкий, звонкий;
[ О ] – гласный, ударный;
Ж – [ Ж ]– согласный, парный, твёрдый, звонкий;
И - [ Ы] – гласный, безударный;
К - [ К ]– согласный, парный, твёрдый, глухой.
_________________________________________
4 буквы, 5 звуков, 2 гласных, 3 согласных.
·Какой звук слышим после [ ж ], а что пишем.
·Кто догадался, какая тема урока?
·Мы с вами поработали со слогами, словами, предложением. Сейчас будем работать со словосочетаниями, а точнее с фразеологическими оборотами, в которых встретятся сочетания жи – ши.
Бить баклуши - ………………………. .
Держит язык за зубами - ……………. .
Дрожит как осиновый лист - ……….. .
·Составьте устно предложение с одним из этих фразеологизмов.
Работа с книгой.
С. 123, упр. 160.
·Прочитайте слова.
·Один или много одинаковых предметов они называют?
·Объясните, нужно ли проверять правописание конечных согласных в выделенных словах?
( правило ).
·Измените все слова так, чтобы они называли много одинаковых предметов.
·Начните сначала с тех слов, где согласный в слабой позиции.
Малыш - малыши
Чиж – чижи
Карандаш – карандаши
Морж – моржи
Уж – ужи
Ухо – уши
Груша – груши
IV.Физкультминутка.
Если вы услышите слова с сочетанием жи – наклоняетесь влево, с сочетанием ши – вправо, если не услышите сочетаний жи – ши - стойте на месте..
·Но в отличии от сочетаний жи – ши, которые пишутся только с гласной И, есть слова – исключения, которые пишутся с Ы и предметы во множественном числе ( синицы, лисицы и др. ).
·Запишем эти слова:
Цыган, цыплёнок, цыц, цыкнул, синицы.
Словарная работа.
Если вы расположите прямоугольники в порядке возрастания, то узнаете новое словарное слово.
к
р
и
ц
·Да, это слово цирк.
( определение из словаря ).
Творческая работа.
·А мы с вами ездили в этом году в цирк?
·Составьте и запишите предложение на эту тему.
Наш класс ездил в цирк.
·Подчеркните главные члены предложения.
·Назовите слова, которые нельзя перенести.
·Составьте такое предлоржение, чтобы те, кто ещё не был в цирке, захотел бы побывать в цирке.
Как там интересно !
·Что вам понравилось и запомнилось в цирке?
( ответы детей ).
·Составьте предложения из наборов слов.
песню, танцевал, медведь, и, пел
кругу, по, пони, ходила
·Составьте ещё несколько предложений, чтобы у вас получился связный рассказ.
üСамостоятельная работа детей.
üЧтение получившихся текстов. ( 2 – 3 ученика ).
VI.Итог урока.
·Понравился вам урок?
·Какой секрет русского языка мы сегодня узнали?
·Приведите примеры слов с сочетаниями жи – ши ?
·Когда пишется И, а когда Ы после Ц ?
Домашнее задание:
·Сегодня вы получаете домашнее задание не из учебника. У каждого ученика лежит карточка с заданием. Карточки трёх видов.
Предметы Признаки Действия _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2). Замените фразеологический оборот одним словом.
