Закрепление знаний основных устройств компьютера. Расширение знаний об устройствах ввода и вывода информации.
Обобщение и контроль знаний основного программного материала.
Задачи урока:
учебная – повторение определений и функций основных устройств компьютера, устройств ввода и вывода.
развивающая – развитие познавательного интереса, памяти учащихся.
Форма проведения:работа в группах.
Место урока в учебном плана:8 урок по теме «Составные части компьютера».
Методы:методы активного обучения – постановка сказки, исследовательская работа.
Оборудование:
1) сказка;
2) презентация;
3) поощрительные жетоны (20 штук);
4) видеоматериалы;
5) лупа (6 штук);
6) картинки (устройства ввода и вывода);
7) карточки с названием устройств ввода и вывода;
8) карточки с описанием устройств ввода и вывода;
9) карточки с проверочной работой;
10) вода, пипетка;
11) текст, распечатанный на разных принтерах (матричный, струйный, лазерный);
12) кнопки, магниты.
Ход урока:
Время
Деятельность
учителя
ученика
1 мин.
I организационный момент
II проверка домашнего задания
2 мин.
5 мин.
5 мин.
- Какая тема прошлого урока?
- Какое было домашнее задание?
- Давайте, инсценируем одну из ваших сказок.
(учитель предлагает наугад выбрать роль) См. приложение №2.
- Вам 5 минут на подготовку. Надо непросто прочитать по ролям, но и разыграть действия сказки.
(учитель консультирует)
Выступление учеников
-Спасибо всем частникам (отмечает самых активных жетоном).
Основные устройства компьютера.
(берут карточки с текстом сказки, где выделены слова их роли)
(готовятся к выступлению)
(выступают)
III объяснение нового материала
1 мин.
- Угадайте тему урока, прослушав внимательно стихотворение:
Первое слово «устройства»
Второе и третье однородные члены,
Соединенные союзом «и»,
Начинающиеся на букву «в»
И заканчивающиеся жидкостью,
Без которой человек
Не может прожить и недели.
- Запишите тему урока в тетрадь (учитель поощряет ученика, первого назвавшего тему).
Устройства ввода и вывода.
(записывают тему урока в тетрадь)
2 мин.
Просмотр видеоматериала (устройства ввода и вывода)
IV сопутствующее закрепление
5 мин.
5 мин.
- Выберите наугад карточку (название одного из устройств ввода или вывода) и пройдите за стол с описанием функции этого устройства.
(На столах карточки с описанием каждого из устройств и картинки)
- Рассмотрите внимательно что находится у вас на столе. Выберите соответствующее вашему устройству описание и картинку. Каждый, используя данные материалы, должен представить свое устройство.
(учитель отмечает самые интересные рассказы)
- (Исследовательская работа) Я вас не обидела, мы наоборот уделим принтерам особое внимание. Вот три листа бумаги с одинаковым текстом, но напечатанные на разных принтерах. Рассмотрите текст внимательно, используя лупу, затем смочите буквы водой, понаблюдайте и сделайте выводы.
(садятся за стол, разбирают представленный материал на столах и рассказывают об устройствах ввода и вывода)
(остаются три ученика, у которых написано «принтер»)
(рассматривают листы с текстами и представители групп делают вывод)
5 мин.
Просмотр видеоматериалов о лазерном, струйном и матричном принтерах.
- Определите, каким принтером бал напечатан каждый из текстов.
(отвечают)
(записывают в тетрадь)
V последующее закрепление (самостоятельная работа)
4 мин.
(Раздает карточки с заданием)
(на экране высвечиваются правильные ответы)
(выполняют задания и сдают учителю)
VI подведение итогов
2 мин.
- Сколько каждый набрал поощрительных жетонов?
(выставляются оценки)
- Домашнее задание: стр. 57-60, кроссворд.
(записывают домашнее задание)
Приложение № 1.
Карточки для проверки.
Ф.И. _____________________________________
1. Какие устройства ввода используются
- для ввода текста ______________________________________________
- для ввода картинок ___________________________________________
- для управления компьютерной игрой ____________________________
- для управления работой компьютера _____________________________
- для ввода в компьютер информации, подготовленной на других компьютерах __________________________________________________
2. Какие устройства вывода используются
- для вывода крупных плакатов, географических карт, инженерных чертежей ______________________________________________________
- для распечатки информации ____________________________________
- для просмотра информации, хранящейся в компьютере _____________
- для прослушивания звуковой информации ________________________
Приложение № 2.
Герои: Монитор, Системный блок, Клавиатура, Мышь.
Автор: Жили-были в стране информатики Монитор, Системный блок, Клавиатура, да компьютерная Мышь. Каждый из них имел небольшой уютный домик. Монитор жил на окраине электрического леса. Системный блок в долине розеток, а Клавиатура на островке безымянном, Мышь в норке, которая была расположена в компьютерном пролеске. Жили они счастливо, но друг друга не знали. Вот однажды пошел Монитор за свежим электричеством в лес. Смотрит, а электричество куда-то исчезло.
Монитор: Рассказывала мне бабушка, что в долине розеток течет Электрическая река. Надо бы сходить туда за электричеством.
Автор: Сказал сам себе монитор. Долго шел он до долины розеток и, наконец, дошел.
Монитор: У кого бы спросить, где тут электрическая розетка? Долина такая большая, что во век не сыщешь тут реки.
Автор: Подумал монитор. Вдруг он услышал веселую песенку, доносившуюся из-за кустов.
Монитор: Кто ты?
Автор: Спросил монитор, видя за кустами небольшой ящичек, который пел эту песенку.
Системный блок: Я Системный блок. А ты кто?
Монитор: Я монитор. А ты не знаешь где тут электрическая розетка?
Системный блок: О, ты, наверное, пришел за электричеством? Оно исчезло у тебя в лесу? Моя река тоже вдруг пересохла.
Монитор: Давай сходим вместе на остров безымянный, может там есть электричество?
Автор: Но на острове, где жила Клавиатура тоже не оказалось электричества.
Системный блок: Осталось идти только в Проводковый пролесок.
Автор: И друзья пошли туда, где жила Мышь. Она, встретив друзей, сказала:
Мышь: На станции, дающей электричество сейчас ремонт, и электричество она не дает. Но у меня есть большой запас электричества.
Автор: Она с удовольствием угостила им друзей. Сидя в норке у мыши Системный блок сказал:
Системный блок: Мне так хорошо с вами, что я не хочу больше жить в одиночестве. Давайте соединимся вместе проводками и будем неразлучны.
Автор: Друзьям понравилась такая идея, и они соединились, образовав вместе компьютер.
