«Источники света. Основной закон геометрической оптики».
Развитие креативности учащихся на уроках физики. «Хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай её, и ученики полюбят и тебя, и науку и ты воспитаешь их…» Л. Толстой Чем большим числом приемов обучения владеет педагог, тем богаче его методическая палитра и тем он может лучше разнообразить свои уроки, сообразуясь с возможностями и характером учебного материала. Урок должен быть направлен на разрешение серьёзных проблем научно-теоретической подготовки учащихся, но и вместе с тем должен приносить ученику радость познания мира, радость от участия в процессе познания. Задача учителя создать для каждого ученика возможность реализовать свою потребность в познании, в творческой деятельности и ориентировать их на овладение общенаучными культурными ценностями, коммуникативной, информационной культурой. Физика – это учебный предмет с глубокими взаимосвязями с другими науками, с искусством, культурой. Гуманитаризация объединяет предметы естественного цикла и не только их , а также соединяет их с мировой культурой, искусством, литературой, историей Использование на уроках физики произведений художественной литературы, репродукции картин, музыкальных произведений делают уроки яркими, запоминающимися, будят интерес даже у ребят со слабыми способностями к учению. Этому способствует и проведение уроков в нетрадиционной форме: уроки-соревнования, уроки-викторины, смотры знаний, деловая игра, конференции, защита проектов. Для активизации творческой деятельности учащихся даются увлекательные задания для проведения самостоятельных исследований во внеурочное время, а также для конструи- рования приборов и установок, изготовления моделей, таблиц, чертежей, стендов. Свою креативность ребята проявляют при работе с литературными текстами: подбор отрывков, содержащих описание физических явлений и процессов. Составление вопросов с использованием художественных произведений. Написание стихов, сказок, научно-фантастических рассказов. Этот вид деятельности расширяет словарный запас, способствует развитию образности мышления, повышает культуру речи. В результате реализации идеи воспитания креативной личности появляются условия для творческого воплощения таких замечательных идей, как: личностная направленность образования, деятельностный подход к обучению, формирование интереса к учебе, снижение учебной нагрузки в целях сохранения здоровья детей и повашения эффективности образования в целом. В качестве иллюстрации к вышесказанному предлагается элемент урока в 9 классе по теме «Закон прямолинейного распространения света». Учитель физики МОУ СОШ №1 г. Петровска Хрусталькина Т.Ф. Фрагмент урока физики в 9 классе по теме «Источники света. Основной закон геометрической оптики». «Во все века жила, затаена, Надежда – вскрыть все таинства природы». В. Брюсов На фоне музыки. Природа живет своей обычной жизнью. В синем небе ярко сияет солнце. И вдруг на солнце начинает надвигаться черная, зловещая тень. Она распространяется все шире и шире. Вот уже Солнце стало узким серпом… и исчезло. Люди в ужасе6 наступил последний день Земли, гибнет вселенная. Животворное Солнце угасло. Должно быть его уничтожили враждебные силы. И тут люди испытывают чувство невыразимой радости: после немногих минут темноты показывается блистающий краешек солнца. Еще полчаса, и оно снова сияет на небе во всем своем великолепии. Завершилось солнечное затмение. Люди считали солнечные затмения – предвестием бед и несчастий. В русских летописях имеются многочисленные упоминания о солнечных затмениях. В 1185 году произошло полное солнечное затмение в Новгороде и Ярославле. На реке Донце наблюдалось неполное затмение, была закрыта часть солнечного диска. В это время здесь был князь Игорь со своей дружиной: «Тогда вступил князь Игорь в златое стремя И поехал по чистому полю, Солнце дорогу ему тьмой заступило» («Слово о полку Игореве».) Летописец высказывает убеждение, что это затмение оказалось причиной поражения Игоря в битве с половцами. Еще в первом веке до н.э. Лукреций в поэме «О природе вещей» писал: «… Оттого только страх смертных объединяет, Что мною видят явлений они на Земле и На небе нередко, Коих причины никак усмотреть И понять не умеют И полагают, что все это божьим Веленьем твориться». В наше время человек уже не испытывает страха перед многими природными явлениями, потому, что он проник в их сущность, постиг их физический механизм. Для объяснения солнечного затмения используется закон геометрической оптики, открытый Евклидом еще в третьем веке до н.э. Свет в однородной среде распространяется прямолинейно. Закон подтверждается образованием тени. Демонстрация видеофрагмента или эксперимента. Если взять источник света, экран и между ними поместить непрозрачный предмет, то на экране появится изображение его очертаний – тень (область в которую не попадает световая энергия). В зависимости от местонахождения тела относительно источника на экране можно получить и полутень – область, в которую световая энергия от источника попадает частично. Демонстрация видеофрагмента или эксперимента В затмении Солнца принимают участие 3 космических тела: Луна, Земля и Солнце. Солнце – источник света, Луна – непрозрачное тело, Земля – экран. Полная тень от луны падает на Землю. Из этих мест наблюдается полное солнечное затмение. А где на земле падает полутень – частичное солнечное затмение. В каком –то определенном месте на земном шаре полное солнечное затмение можно увидеть всего один раз за 250-300 лет. В Москве очередное затмение будет происходить 16 октября 2126 года. «Упали в прах обломки суеверий Наука в правду превратила сон». В.Брюсов Закрепление новых знаний: 1)«День вечереет, ночь близка, Длинней с горы ложится тень». Почему изменяются размеры тени в течение дня? 2) «Тень от тучи легла И, слилась, смешалась с травой». Н. Заболотский Сравните размеры тени и тучи. Домашнее задание. Подобрать пословицы, загадки, в которых отражено действие закона прямолинейного распространения света.
