1. Организационный момент.

А. Правила работы и техники безопасности за компьютером

Б. Предъявление листков взаимо- и самоконтроля

В.. Объявление темы урока. Самостоятельная формулировка целей и задач урока.

2. Изучение новой темы.

А. Просмотр заставки диска об особенностях природы Австралии.

 Вопросы:

- Что необычного мы услышали о природе Австралии?

- Чем обусловлен необычный органический мир материка?

- Какие природные зоны располагаются на материке?

Б. Работа по карте природных зон атласа

Вопросы:

- Назовите природные зоны материка.

- Какая природная зона занимает большую территорию?

- Чем объяснить такой  "набор" природных зон?

В. Работа уч-ся за ПК.

Открыть ярлык  "Природные зоны", еще раз просмотреть карту природных зон Австралии и фото типичных пейзажей.

Переход к ярлыку  "Органический мир". Просмотр 1 страницы. Объяснение новых терминов "реликты", "эндемики"

Учащимся раздаются задания (по парам) по описанию представителей флоры и фауны.  Каждый ребенок получает персональное задание. Прорабатывает материал по диску, учебнику, дополнительной литературе, готовит сообщение в форме репортажа. Проговаривает ответ  для своего напанарника. Затем выходит к головному компьютеру и сопровождает свой  репортаж демонстрацией фото животных и растений через мультимедийный проектор.

Обсуждение репортажей и оценивание каждого выступления, с выставлением отметок в листок самоконтроля.

Вывод. Почему такой своеобразный органический мир в Австралии?

3. Контроль за усвоением знаний. Работа с тестом по разделу диска с автоматическим оцениванием. Выставление полученных оценок в листок самоконтроля.

4 Заключительная часть урока. Выставление оценки самому себе за урок в листок самоконтроля.  Подведение итогов урока

-