Ознакомилась с материалами по аттестации, сразу заболела голова. Когда же работать? Делать интересные поделки, участвовать в выставках? Столько разных документов нужно приготовить.

 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», утверждено приказом МОРФ от 26 июня 2000 г. № 1908(в редакции приказа Минобразования России от 6 февраля 2001г.№375).Зарегистрировано в Минюсте РФ 24 июля 2000 г., рег. № 2322  действует до 31 декабря 2010 г.

 

Нашла на сайтеugorka.ivakorin.ru/MO%20dokument/samoanaliz.html

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА САМОАНАЛИЗА АТТЕСТУЮЩЕГОСЯ УЧИТЕЛЯ

Вторая и первая квалификационная категория.

1. Заявленная тема. 
2. Цели и задачи обучения, воспитания, развития и их психолого-педагогическое обоснование. 
3. Особенности отбора материала, его преобразования и предъявления. 
4. Средства обучения. 
5. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся: 
- способы мотивации, 
- способы организации учебно-познавательной деятельности , 
- способы управления учебно-познавательной деятельностью, организационные формы. 
6. Способы измерения результатов обучения воспитания, развития учащихся. 
7. Педагогические результаты.

Высшая квалификационная категория.

1. Ведущие идеи автора педагогической технологии, их научно-методическое обоснование. 
2. Цели и задачи обучения, воспитания и развития и их психолого-педагогическое обоснование. 
3. Особенности отбора материала, его преобразования и предъявления. 
4. Средства обучения. 
5. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся: 
- способы мотивации, 
- способы организации учебно-познавательной деятельности, 
- способы управления учебно-познавательной деятельностью, 
- организационные формы. 
6. Система измерения результатов обучения. 
7. Педагогические результаты. 
8. Условия воспроизводимости разработанной автором педагогической технологии.

РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ САМОАНАЛИЗА

Оцените качество условий, процесса и результата своей деятельности. Пишите в свободной форме.

1. Мое педагогическое кредо. Главная цель моей деятельности (как я ее понимаю). Задачи, которые я решаю.
2. Оцените качество условий деятельности. Оно определяется:
   1. качеством материально-технической базы (есть ли необходимая мебель, кабинет, оборудование, приборы, технические средства, компьютер и т.д.; как Вы сами оцениваете состояние МТБ);
   2. качеством информационного обеспечения (есть ли ГОС, учебники, учебные пособия, методические руководства для учителя, журналы, газеты, электронные учебники и т.д.);
   3. качеством методического обеспечения, созданного Вами (авторские программы, задания для контроля, тесты, раздаточный материал и т.д.);
   4. качеством повышения квалификации с момента последней аттестации (где, когда, в какой форме, по какой проблеме, сколько часов, есть ли документ);
   5. позицией руководства (понимает ли руководство необходимость создания условий для Вашей деятельности, все ли делает для их создания, заинтересована ли администрация в повышении качества Вашего труда, как часто посещают Ваши занятия и дают полезные рекомендации, поощряют, хвалят и т.д.).
3. Оцените качество учебно-воспитательного процесса, который Вы организуете (что Вы понимаете под процессом высокого качества, какие концептуальные идеи реализуете в нем; какие формы, методы, средства используете при представлении информации, организации учебной деятельности, общении; как отслеживаете качество учебно-воспитательного процесса, получаете информацию о том, что обучающиеся понимают и принимают Вас, им интересен Ваш предмет; проводите ли анкетирование, тестирование, внешнюю независимую проверку достижений учащихся и т.д.).
4. Оцените качество результатов Вашей деятельности (какие из поставленных целей достигаются и в чем конкретно это выразилось; достижения учащихся при независимых внешних проверках: участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах, успехи на выпускных экзаменах, выбор предмета для сдачи экзамена по выбору; удовлетворенности обучающихся организацией учебного процесса, повышение уровня и характера мотивации; данные, свидетельствующие о развитии учащихся и Вас лично, результаты личных исследований и методических находках и т.д.).
5. Что еще Вы хотели бы добавить (пишите в свободной форме). Обобщите Ваш самоанализ, отметив сильные, слабые стороны Вашей деятельности, а также возможности ее совершенствования. Укажите, что Вас тревожит и препятствует более качественной работе:
   1. сильные стороны моей деятельности, личности;
   2. слабые стороны моей деятельности, личности;
   3. возможные улучшения моей деятельности;
   4. тревоги; препятствия.

 

 Материалы к  аттестации  учителей  трудового обучения   http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=0&id=701 рекомендации В.А. Соколовой

отдел аттестации

ЛОИРО  

    new.loiro.ru/index.php?module=users&action=view&id=917