|
Название проекта
|
Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии.
|
|
Авторы
|
Храмова Ирина Сергеевна
|
|
Цели проекта
|
Изучение особенностей национальных и культурных традиций в англоговорящих странах.
|
|
Короткое описание идеи проекта
|
Данный проект направлен на повышение интереса учащихся к изучению английского языка. Дети познакомятся с национальными особенностями трапезы другой страны.Учащиеся научатся составлять буклеты к проекту, находить необходимую информацию в сети Интернет, составлять презентацию проекта в группах
|
|
«Союзники»
|
Учащиеся 5-х классов, родители.
|
|
Предметы (включая класс, тему), знания которых используются (углубляются в ходе проекта)
|
Английский язык. Проект может быть проведён с учениками 8-х классов. Он охватывает изучение учебных тем: "Национальные особенности еды", "Путешествие", "Работа с компьютерными программами", "определённый и неопределённый артикли". |
|
Основополагающие вопросы проекта
|
Различия между культурами и традициями нашей страны и англоговорящих стран.
|
|
Проблемные вопросы проекта
|
- какие национальные достопримечательности Великобритании вы знаете?
|
|
Учебные вопросы проекта
|
- каким образом был создан национальный флаг Великобритании?
- какие культурологические различия между Англией, Шотландией, Уэльсом и Северной Ирландией вы знаете?
|
|
Материалы для привлечения учащихся к проекту
|
проект |
|
Этапы проекта
|
|
Этап
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
Подготовка
|
Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели проекта
|
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.
|
|
Планирование (Проектирование)
|
Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают критерии успеха проектной деятельности
|
Предлагает идеи, высказывает предложения. Наблюдает за работой учащихся.
|
| Поиск информации (Исследование) |
Поэтапно выполняют задачи проекта |
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся. |
| Продукт (Выводы) |
Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект. |
Наблюдает, советует (по просьбе учащихся) |
|
| Презентация (защита) проекта и оценка его результатов |
Представляют проект, участвуют в его коллективном анализе и оценке. |
Слушает, задает вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчёта, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта. |
|
|
|
Как используется (может использоваться) ИКТ
|
Поиск необходимой информации в Интернет, создание Power Point презентаций
|
|
Готовый продукт проекта
|
компьютерные презентации в формате Power Point, рефераты, буклеты.
|
|
Критерии оценки проекта (что оценивается и как)
|
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики-статья), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Учащиеся создают презентации, буклеты по темам исследований. Бланки с критериями оценок презентаций, буклета выдается учащимся в начале работы над проектом. Контрольные листы и оценочные бланки - в ходе проекта. Бланки самооценки и рефлексии во время работы и после проекта. Контрольный тест - оценивание по теме проекта. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и буклеты. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. |
|
Дидактические материалы проекта
|
Мультимедийные презентации, фотографии национальных блюд |
|
Как будет проходить представление проекта
|
компьютерные презентации, рефераты, театрализованное представление
|
|
Какие компетенции фоциирмируются и развиваются в ходе проекта
|
После завершения проекта учащиеся смогут:
• назвать как минимум несколько национальных праздников Велткобритании;
• перечислить даты их проведения;
• рассказать историю возникновения;
• создать презентацию в PowerPoint;
• распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
• продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание, понимание и уважение к культуре страны изучаемого языка;
• выполнить проверочную работу по теме учебной программы;
• в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования;
• в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века ( развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы);
• в ходе защиты проекта продемонстрировать итоговый продукт работы группы.
|
|
Возможные точки роста проекта
|
Продолжить изучение культурных традиций англоговорящих стран
|
