|
Название проекта
|
Экологоразвивающая среда классного помещения
|
|
Авторы
|
Мандрыкина Е. А.
|
|
Цели проекта
|
1. Изучить основные факторы окружающей среды.
2. Выяснить их соответствие общепринятым санитарно-гигиеническим нормам.
3. Разработать и осуществить меры по у4лучшению окружающей среды классного помещения.
4. Предложить администрации школы систему мер, направленных на создание благоприятных условий для здоровья и развития учащихся.
|
|
Короткое описание идеи проекта
|
Учащиеся начальных классов нашей школы в классной комнате пребывают в основном с 9 часов утра до 14 часов, это 5часов, почти 1/5 часть суток, т.е. классная комната для них – часть окружающей среды. Плохое проветривание, температура и влажность воздуха в классе, несоответствующие санитарно-гигиеническим показателям, снижают работоспособность, способствуют возникновению простудных заболеваний, обострению хронических. Учащиеся нашего класса считают, что могут внести посильный вклад в улучшение экосреды класса. 1. Изучение микроклимата классной комнаты:
а) температурный режим,
б) качество проветривания.
2. Анализ качества проветривания классного помещения:
а) определение количественного и видового состава растений класса;
б) происхождение некоторых видов комнатных растений, их историческая Родина;
в) оценка состояния растений, правильности их размещения;
г) роль комнатных растений в улучшении экосреды, влиянии на здоровье человека.
|
|
«Союзники»
|
Учащиеся 4 класса, родители, администрация школы
|
|
Реклама для привлечения союзников
|
|
|
Предметы (включая класс, тему), знания которых используются (углубляются в ходе проекта)
|
окружающий мир, технология, математика
|
|
Основополагающие вопросы проекта
|
Разработка мер по улучшению окружающей среды классного помещения. |
|
Проблемные вопросы проекта
|
1. Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и человека.
2.Изучение условий, необходимых для успешного роста комнатных растений.
3.Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и здоровье человека.
|
|
Учебные вопросы проекта
|
1.Изучение микроклимата классного помещения. 2.Анализ качества озеленения.
3. Определение степени проветриваемости.
4. Определение видового и количественного состава растений.
5. Определение исторической родины растений, их происхождения.
|
|
Материалы для привлечения учащихся к проекту
|
|
|
Этапы проекта
|
|
Этап
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
Подготовительный
|
Анкетирование.
Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнитель ную информацию. Определяют цели проекта
Изучение микроклимата классной комнаты.
|
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.
|
|
Основной этап
|
Поэтапно выполняют задачи проекта
|
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся.
|
| Выводы |
Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. |
Наблюдает, советует (по просьбе учащихся) |
| Презентация (защита) проекта и оценка его результатов |
Представляют проект, участвуют в его коллективном анализе и оценке. |
Слушает, задает вопросы в роли рядового участника. |
|
|
Как используется (может использоваться) ИКТ
|
Использование Интернет для поиска необходимой информации. Создание презентаций и буклетов. Оформление фотоальбомов.
|
|
Готовый продукт проекта
|
Презентация.Творческие работы учащихся.
|
|
Критерии оценки проекта (что оценивается и как)
|
|
|
Дидактические материалы проекта
|
|
|
Как будет проходить представление проекта
|
Презентация работ учащихся с дальнейшим оцениванием
|
|
Какие компетенции формируются и развиваются в ходе проекта
|
1. Информационно-коммуникационные
2. Учебно-познавательные
3. Коммуникативные
|
|
Фото реализации проекта (не обязательно)
|
Фото |
|
Возможные точки роста проекта
|
Продолжение озеленения классных помещений школы. |
