Юный натуралист

 

для детей среднего и старшего возраста,

срок реализации 3 года

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                   Автор: учитель биологии

                                                                   Ильина Л.Г                 

                                                                                      

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                

 

 

 

 

 

                                                     Объяснительная записка

 

В целях экологического воспитания учащихся необходимо решить ряд задач:

·        углубление и расширение знаний учащихся по различным вопросам биологической науки, развитие интереса к биологии;

·        формирование научного мировоззрения учащихся и понимание материального единства живой природы диалектического характера и материальной сущности биологических явлений, познание путей и направлений развития живой природы и пр.,

·        создание условий для решения задач экологического воспитания учащихся, проведение мероприятий по охране природы, формирование бережного отношения к природе;

·        развитие научно-практической деятельности учащихся их умения вести фенологические наблюдения, практической деятельности при работе с различными объектами живой природы и др.

Решению этих задач способствует трехгодичная программа, которая включает следующие разделы: 1 год обучения – “Жизнь растений”, 2 год – “Жизнь животных”, 3 год обучения – “Юный натуралист”.

Программа составлена на основе государственных программ для внешкольных учреждений и обшеобразовательных школ (Программы…, 1983).

Широкий спектр вопросов программы позволяет удовлетворить разнообразные интересы большого круга учащихся и влиять на их профессиональный выбор.

Первый год обучения – “Жизнь растений” направлен на углубление знаний учащихся о жизнедеятельности растительного организма, многообразие дикорастущих и культурных растений, их взаимодействие в природе, народнохозяйственном значении. Раскрытие роли растений в природе, их значение в жизни человека, влияние деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества.

Программа нацеливает на овладение умений по выращиванию растений, проведению опытов и наблюдению за жизнью растений, их распознаванию и определению на применение знаний о растениях для обоснования агротехнических и природоохранных мероприятий, для обоснования причин сезонных явлений.

Содержание курса обуславливает необходимость использования различных форм и методов обучения: опытническая работа на учебно-опытном участке, экскурсиям в природу, обсуждению докладов учащихся, проведению конференций, оформлению стендов.

Второй год обучения “Жизнь животных” направлен на расширение и углубление знаний о животном мире, особенностях строения, питания и передвижения животных, их приспособлениях к изменчивым условиям природной среды, о роли животных в формировании и сохранении окружающей среды и динамического природного равновесия.

В процессе занятий знания о разнообразных взаимосвязях животных с живой и неживой природой позволяют заложить основу экологического воспитания, продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения учащихся.

Программа предусматривает организацию практических работ, экскурсий в природу, проведение конференций.

Третий год обучения “Юный натуралист” включает следующие разделы: “Юный исследователь”, “Юный биолог”, “Юный эколог”, “Юный животновод”, “Юный дояр”, “Юный лесовод”, “Юный друг природы”, “Полевой практикум”. Программа составлена в соответствии с содержанием натуралистической работы в школе и районе, области.

 

 

 

 

 

5-6 класс

Жизнь растений

Учебно-тематический план

работы объединения “Юный натуралист”

1 год обучения (144ч; 4ч. в неделю)

 

 

Введение (2 ч.)

Растительный мир как составная часть природы. Место и роль растений в природе, их связи с другими организмами. Значение растений в жизни человека (эстетическое, практическое, познавательное). Санитарно-гигиени- ческая роль растений, основные признаки живого организма. Особенности растительного организма. Демонстрация: гербарные материалы, коллекции, таблицы.

I. Осенние явления в жизни растений. (12 ч.)

Экскурсии:

№1. Разнообразие растений. Осень в жизни растений.

№2. Осень на газонах.

Практические работы:

№1 Закладка и сушка растений для гербария.

№2 Оформление гербарного материала.

№3 Создание коллекций семян дикорастущих и культурных растений.

№4 Оформление отчета об экскурсии.

Наблюдения: Фенологические наблюдения за осенними явлениями в жизни растений.

II. Общая анатомия растений (30 ч.)

1.     Клеточное строение растений (14 ч.)

Клетка – структурная и функциональная единица растения. Строение растительной клетки. Химический состав растительных клеток. Ферменты. Фитонциды. Жизнедеятельность органов клетки. Поступление веществ в клетку. Плазмолиз. Движение цитоплазмы. Демонстрация: взаимодействие живой клетки с окружающей средой, поступление веществ в клетку; явление плазмолиза; йодная проба на крахмал; обнаружение белка с помощью биуретовой реакции; обнаружение жира с помощью спиртового раствора красителя судана.

Лабораторные работы:

№1. Изучение микроскопа.

№2. Строение различных клеток растений.

№3. Хлоропласты в клетках листа элодеи.

№4. Хлоропласты в клетках корня моркови.

№5. Передвижение пластид в клетке вдоль оболочки.

№6. Плазмолиз в растительных клетках.

№7. Крахмальные зерна различных растений.

2.Строение и жизнедеятельность тканей растений (16 ч.)

Ткани растений и их функции: покровная, основная, проводящая, образовательная.

Лабораторные работы:

№8. Конус нарастания корня.

№9. Конус нарастания стебля.

№10. Эпидермис и устьица (вид с поверхности)

№11. Перидерма и чечевички бузины в поперечном разрезе.

№12. Лубяные волокна льна.

№13. Поперечный разрез закрытого проводящего пучка кукурузы.

№14. Поперечный разрез открытого проводящего пучка подсолнечника.

№15. продольный разрез проводящего пучка тыквы.

III. Морфология и анатомия органов растений (34 ч.)

1.     Корень (8 ч.).

Строение корня. Корневая система. Формы корневых систем. Разнообразие корней.

Лабораторные работы:

№16. Формы корневых систем.

№17. Строение корнеплодов.

№18. Строение корня.

2.     Побеги и стебли растений. (12 ч.)

Строение и значение побегов у растений.

Лабораторные работы:

№19. Форма стеблей.

№20. Видоизменения побегов.

№21. Способы ветвления.

№22. Первичное строение стебля однодольного растения.

№23. Первичное строение стебля двудольного растения.

№24. Обзор распила ствола деревьев.

3.     Листья растений. (6 ч.)

Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листьев.

Лабораторные работы:

№25. Форма листьев.

№26. Поперечный разрез листа.

№27. Защитные приспособления на эпидермисе.

4.     Цветок. (4 ч.)

Цветок, его строение и значение.

 

Лабораторные работы:

№28. Части цветка.

№29. Составление формул и диаграмм цветков различных растений.

5.     Плод и семя. (4 ч.)

Плод как орган размножения и расселения цветковых растений. Строение семян двудольных и однодольных растений.

Лабораторные работы:

№30. Морфология семян двудольных растений.

№31. Разнообразие плодов.

IV. Систематика растений. (18 ч.)

1.     Низшие растения. (10 ч.)

Водоросли, бактерии, грибы и лишайники. Строение, жизнедеятельность и значение низших растений. Систематика.

Лабораторные работы:

№33. Формы бактерий.

№34. Выращивание мукора.

№35. Дрожжи, их микроскопическое исследование. Спиртовое брожение.

№36. Изучение лишайников.

2.     Высшие растения. (8 ч.)

Мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные. Строение, жизнедеятельность и значение высших растений. Систематика.

Лабораторные работы:

№37. Изучение мхов.

№38. Морфология папоротникообразных.

№39. Мужские и женские шишки сосны.

№40. Отличительные признаки различных древесных пород.

V. Физиология растений. (24 ч.)

1.     Химический состав растений. (4 ч.)

Содержание органических и неорганических веществ в растительном организме.

Лабораторные работы:

№41. Выделение клейковины и крахмала из пшеничной муки.

№42. Выделение жира из пшеничной муки.

2.     Фотосинтез. (6 ч.)

Фотосинтез. Хлорофилл, его роль в использовании света. Роль энергии солнца в фотосинтезе. Образование органических веществ и выделение кислорода в процессе фотосинтеза. Значение фотосинтеза.

Лабораторные работы:

№43. Получение спиртовой вытяжки хлорофилла.

№44. Газообмен при фотосинтезе.

№45. Образование крахмала на свету в листьях растений.

3.     Минеральное питание растений. (2 ч.)

Особенности питания растений и его значение. Минеральное питание.

Лабораторные работы:

№46. Влияние на развитие растения концентрации питательных веществ в растворах.

4.     Передвижение веществ в растениях.

                                     Испарение воды. (6 ч.)

Поглощение воды и минеральных веществ корнем. Корневое давление. Испарение воды и его значение. Роль испарения в поглощении и передвижении воды и минеральных солей. Подкормка растений. Орошение. Водные культуры.

Лабораторные работы:

№47. Испарение воды растением.

№48. Передвижение воды и минеральных веществ в растворах.

№49. Передвижение органических веществ в растениях.

5.     Дыхание растений. (2 ч.)

Дыхание растений и его значение. Газообмен в клетках, в разных органах растений. Интенсивность дыхания. Влияние факторов среды на интенсивность дыхания. Загрязнение воздуха и его влияние на дыхание.

 

Лабораторная работа:

№50. Набухание и прорастание семян.

6.     Размножение, рост и развитие растений. (4 ч.)

Размножение и его биологическое значение. Размножение семенами, спорами, вегетативными органами. Опыление, оплодотворение. Рост растений. Методы измерения роста растений. Влияние внешних и внутренних факторов на рост.

Движение растений. Периодичность роста. Покой и его значение в жизни растений. Стимуляторы роста. Гербициды.

Развитие растений. Этапы онтогенеза растений. Однолетние, двулетние и многолетние растения. Растения короткого и длинного дня. Управление ростом и развитием растений в с/х.

Практические работы:

№5. Размножение комнатных растений разными способами.

№6. Выведение растений из состояния покоя.

Наблюдения за фотопериодизмом, за пробуждением почек у растений.

VI. Жизнь растений в сообществах. (20 ч.)

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные; растения и окружающая среда. Взаимосвязь растений и факторов среды.

Многообразие растений и их классификация. Систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Вид и его структура. Критерии вида. Популяция. Связи в популяции. Численность популяций и ее изменение под влиянием различных факторов. Влияние деятельности человека на видовое многообразие растений и сообщества. Охрана видов и сообществ. Природные сообщества. Взаимосвязи растений, животных, грибов и бактерий в природном сообществе. Растения основной компонент природного сообщества. Разнообразие видов растений в нем. Доминирующие виды. Связи в сообществе: пищевые, пространственные, родственные. Приспособленность и саморегуляция в сообществе.

Лес как природное сообщество. Круговорот веществ в лесу. Роль леса в жизни всей природы и человека. Охрана лесов. Искусственное сообщество, его отличие от природного. Многообразие культурных растений. Сорт. Разнообразие культурных растений.

Лабораторная работа:

№51. Определение растений различных семейств.

Практические работы:

№7. Составление цепей питания на примере лесного сообщества.

№8. Решение экологических задач.

Экскурсии

№3. “Природные сообщества в окрестностях школы”

№4. “Опыление растений”.

№5. “Весна в жизни растений”.

№6. “Искусственное сообщество (агроценоз)”

№7. “Весна на водоеме”

№8. "Наблюдения за весенними явлениями в растительном мире, выявление последствий деятельности человека на растения".  

Летние задания (2 ч.)

Контроль и учет знаний и умений

 

 

7 – 8 класс

Жизнь животных

Учебно-тематический план

работы объединения “Юный натуралист”

2 год обучения (216 ч; 6 ч. в неделю)

 

 

Введение (2 ч.)

Многообразие животного мира. Общие планы строения позвоночных и беспозвоночных животных, связь строения и функции организма. Влияние на животных факторов неживой и живой природы. Роль и место животных в природе. Средообразующая деятельность животных в природе. Значение животных в жизни человека, использование и охрана животного мира.

I. Животные почвы (28 ч.)

Животные – обитатели почвы. Многообразие почвенных животных. Приспособления к жизни в почве. Средообразующая роль почвенных животных. Значение почвенных беспозвоночных для процессов почвообразования.

Демонстрация таблиц, влажных препаратов.

Лабораторная работа:

№1. Изучение строения и передвижения дождевого червя.

 

Практические работы:

№1. Определение содержания биогумуса методом биоиндикации.

№2. Влияние автотранспорта на состав почвенной фауны.

Экскурсия:

№1. Изучение почвенной фауны.

II. Животные водоемов (32 ч.).

Животные водоемов различных типов. Многообразие водных животных. Строение и передвижение. Приспособления к жизни в воде и к сезонным изменениям водоема. Местообитание, типы питания, пищевые цепи. Роль хищных животных в ограничении численности жертв и понятие биологического равновесия. Средообразующая роль водных беспозвоночных. Водоем как природное сообщество. Биологическая отчистка воды. Рыбы в природе и хозяйстве человека. Эксплуатация и охрана промысловых рыб. Аквариум – модель экосистемы. Демонстрация микропрепаратов, влажных препаратов, таблиц.

Лабораторные работы:

№1. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.

№2. Изучение многообразия животных пресного водоема.

№3. Изучение абиотических и биотических условий водоема и их роли в жизни животных аквариума.

№4. Рыбы местных водоемов. Правила рыболовства.

Экскурсии:

№2. Жизнь животных водоема.

№3. Экскурсия на рыбопитомник.

III. Животные паразиты (12 ч.).

         Многообразие паразитических животных. Приспособления к паразитическому образу жизни. Постоянные и временные паразиты. Циклы развития и роль в жизни хозяев. Использование явления паразитизма в жизни растений. Демонстрация влажных препаратов.

 

Лабораторная работа:

№5. Изучение строения паразитов.

IV. Животные леса (42 ч.).

         Лесное хозяйство и животный мир. Население животных травяного яруса; пространственные и пищевые связи животных с растениями и друг с другом. Муравьи как общественные насекомые и их роль в жизни леса. Насекомые группы мертвоедов и навозников, их роль в утилизации животного опада. Животные древесного яруса, и их взаимоотношения с другими животными, растениями, неживой природой. Насекомые вредители леса. Роль животных в регуляции численности насекомых, распространение плодов и семян. Хищные и растительные формы. Сезонные явления в жизни лесных животных. Демонстрация коллекций насекомых, таблиц, рисунков, видеофильмов.

Лабораторные работы:

№6. Изучение насекомых – вредителей леса.

№7. Изучение голосов птиц.

Экскурсии:

№4. Изучение животных леса по следам деятельности.

№5. Экскурсия по изучению навозников.

№6. Изучение насекомых мертвоедов.

№7. Жизнь птиц (сезонная).

№8. Муравьи – санитары леса.

V. Животные обитатели луга. (14 ч.).

         Особенности луговой фауны, преобладание насекомых. Покровитель – строение окраска. Насекомые – опылители растений луга. Влияние хозяйственной деятельности человека на фауну луга.

Экскурсия:

№9. Животные луга.

VI. Животные степей и пустынь (16 ч.).

         Многообразие и характерные черты степных и пустынных животных, их строение в связи с передвижением. Сезонные и суточные изменения в жизни животных. Роль степных животных в природе. Практическое значение и охрана змей. Демонстрация влажных препаратов, видеофильмов.

Экскурсия:

№10. Многообразие животных степей и пустынь (краеведческий музей).

VII. Животные тундры и лесотундры (10 ч.).

         Характерные особенности строения и поведения животных в связи с экстремальными условиями среды. Сезонные изменения условий, колебания численности. Особенности использования и охраны фауны севера.

Демонстрация видеофильмов.

VIII. Синантропные и домашние животные,

животные культурных ландшафтов (42 ч.).

         Животные сельскохозяйственных угодий. Насекомые – опылители и вредители сельскохозяйственных культур. Хищные птицы и их роль в ограничении численности мелких млекопитающих. Деятельность человека в сельскохозяйственных угодиях (применение удобрений и ядохимикатов сельскохозяйственной техники мелиорации и др.) и ее влияния на животный мир. Динамика численности животных в агроценнозах. Биологические методы защиты растений. Особенности поведения и питания животных города. Взаимоотношения животных и человека в городе. Эстетическое и воспитательное значение городской фауны. Привлечение и охрана животных города. Методы ограничения численности синантропных грызунов, насекомых. Домашние животные и их роль в жизни человека. Методы создания многообразия пород, распространенные и редкие породы. Охрана генофонда домашних животный. Одомашнивание животных и его перспективы. Управление поведением животных. Демонстрация препаратов, видеофильмов.

Лабораторные работы:

№8. Изучение насекомых вредителей сада.

№9. Изучение насекомых вредителей огорода.

Практические работы:

№1. Изготовление кормушек для птиц.

№2. Изготовление скворечников.

Экскурсии:

№11. Особенности жизни синантропных животных

№12. Экскурсия на ферму крупного рогатого скота

№13. Экскурсия на инкубатор цыплят.

№14. Экскурсия на кроликоферму.

                       IX. Редкие и исчезающие виды животных (16 ч.)

Человек как природопреобразующий фактор. Виды, исчезнувшие по вине человека. Редкие и исчезающие виды. Красные Книги Международного союза охраны природы, СССР и РСФСР. Охраняемые животные Белгородской области. Методы восстановления их численности. Охрана местообитания. Значение охраны генофонда. Животный мир – исчерпаемый ресурс система кадастров и понятие мониторинга. Закон об охране и использовании животного мира. Демонстрация таблиц, Красных Книг.

Экскурсия:

№15. Заповедник “Стенки изгорья”

 

Летние задания (2 часа).

Контроль и учет знаний

9 – 11 класс

“Юный натуралист”

Учебно-тематический план

работы объединения “Юный натуралист”

3 год обучения (216 ч; 6 ч. в неделю).

 

 

Введение (2 ч.).

Биология – наука о природе. Цели и задачи курса “Юный натуралист”.

I. Юный опытник (26 ч.).

Содержание и основные формы опытнической работы. Планирование опытов. Определение тем опытов. Разработка методики опыта. Определение видов работы и сроков их выполнения. Выбор материалов и оборудования. Работа с литературой. Постановка опыта. Фенологические наблюдения. Оформление результатов опыта. Участие в районной сельскохозяйственной конференции.

Экскурсия:

№ 1. “Экскурсия на учебно-опытный участок”.

II. Юный исследователь (22 ч.).

Цели и задачи экологических исследований. Экологический проект как результат экологических исследований. Работа с литературой. Определение тем экологических исследований. Знакомство с методикой исследования. Выполнение исследовательской работы. Оформление результатов. Подведение итогов исследования. Подготовка к научно-практической конференции.

III. Юный биолог (28 ч.).

Растительный и животный мир как основная часть природы. Строение и жизнедеятельность клеток и тканей растений и животных. Питание и передвижение веществ у растений и животных. Дыхание растений и животных.

Размножение, рост и развитие растений и животных. Жизнь растений и животных в сообществах. Особенности анатомии, физиологии и гигиены человека. Общая биология. Химическая организация клетки. Органоиды клетки и их функции. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности наследования. Дарвинизм. Пути и направления эволюции. Возникновения жизни на Земле. Антропогенез. Закономерности изменчивости. Селекция растений, животных и микроорганизмах. Биосфера и человек. Экология.

Практические работы:

№1. Работа с тестами .

№2. Работа с терминами.

№3. Решение биологических задач.

№4. Участие в олимпиаде по биологии.

IV. Юный эколог (28 ч.).

         Экология как наука. Среда и экологические факторы. Экология популяции и вида. Экология сообществ и экосистем. Человек и экосистемы. Биосфера. Охрана природы.

Практические работы:

№5. Работа с тестами.

№6. Работа с терминами.

№7. Решение экологических задач.

№9. Экологическая характеристика животных.

№10. Участие в олимпиаде по экологии.

 

V. Юный животновод (20 ч.).

         Значение продуктов животноводства. Основные зоотехнические термины. Виды сельскохозяйственных животных, направления продуктивности. Основные породы сельскохозяйственных животных и их характеристика. Рост и развитие ремонтного молодняка. Основные промеры животных. Индекс телосложения. Виды кормов и их характеристика. Понятие о питательности кормов. Содержания животных и основные зоогигиенические требования к животноводческим объектам. Машины и механизмы применяемы в животноводстве. Достижения передового животноводства. Техника безопасности при работе с животными.

Практические работы

№11. Органолептическая оценка качества образцов кормов.

№12. Составление рациона для крупного рогатого скота и свиней.

VI. Юный дояр (18 ч.).

Значение продуктов молочного животноводства. Характеристика молока. Породы крупного рогатого скота. Их характеристика. Оборудование ферм. Доильные установки. Кормление крупного рогатого скота.

Практические работы:

№13. Разборка и сборка доильного аппарата.

№14. Доение коров.

VII. Юный лесовод (22 ч.).

         Лесоведение. Значение леса. Лес, свет, тепло, влага. Древостой и почва. Лес и фауна. Лесная типология. Рост, строение и развитие древостоев. Естественное возобновление леса. Смена древесных пород. Использование леса как защитного фактора.

         Лесоводство. Рубка леса в народном хозяйстве. Лесная флора и фауна.

Практическая работа:

№15. Изучение лесных сообществ.

Экскурсия:

№ 2. Лесное сообщество.

 

VIII. Юный друг природы (24 ч.)

         Картография. Почвоведение, геология. Геоботаника. Флористика. Водная экология. Биоиндикация и мониторинг. Охрана природы.

Практические работы:

№16. Анализ почвы.

№17. Наблюдения за водоемом.

№18. Изучение фитоценозов.

№19. Геоботаническое описание растительных сообществ.

№20. Картографирование флоры.

IX. Полевой практикум (24 ч.).

         Экологическая тропа как экологического образования школьников. Малая экологическая тропа. Сбор материала для исследовательских работ.

         Сезонные экскурсии по экологической тропе.

Контроль и учет знаний

 

 

Приложение 1

Список литературы, используемой педагогом

1. Биологический энциклопедический словарь. М., 1989.

2. Белов С.В. Лесоводство. М., 1983.

3. Винокуров Л.А. Редкие исчезающие виды животных. М., 1992.

4. Генкель П.А. Физиология растений. М., 1985.

5. Горошенко В.П., Мельчаков Л.Ф., Степанов И.А. Основы природоведения. М., 1976.

6. Голубев И.Р., Новиков А.И. Окружающая среда и её охрана. М., 1985.

7. Константинов В.М. Экологические основы природопользования. М., 2001.

8. Кобышев М.Н., Кубанцев Б.С. География животных с основами зоологии. М., 1988.

9. Корнелио М.П. Школьный атлас-определитель бабочек. М., 1986.

10. Мягков Н.А. Атлас-определитель рыб. М., 1994.

11. Маевский П.Ф. Осенняя флора. М., 1961.

12. Нейдштадт М.И. Определитель растений. М., 1948.

13. Небел Б. Наука об окружающей среде. 1-2 том. М., 1993.

14. Петров В.В., Абрамова Л.И., Балонгин С.А., Березина М.А. Общая ботаника с основами геоботаники. М., 1994.

15. Петин А.Н., Новых Л.Л. Петина В.И., Глазунов Е.Г., Экология Белгородской области. М., 2002.

16. Понаморева И.Н. Экология растений с основами биогеоценология. М., 1978.

17. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. М.: Просвещение, 1983.

18. Рождественский В.П. Практические работы школьников по экологи. Практические занятия по ботанике. М., 1957.

19. Райков Б.С., Римский-Корсаков А.А. Зоологические экскурсии. М., 1990.

20. Реймерс Н.Ф. “Краткий словарь биологических терминов.” М., 1995.

21. Смирнов Ю.И. Популарная энциклопедия растений. – СПб., 1997.

22.Травникова В.В. Биологические экскурсии. СПб, 2002.

23. Храбрый В.М. Школьный атлас определитель птиц. М., 1988.

24. Шустов С.Б., Шустова Л.В. Химические основы экологии. М., 1995.

 

Приложение 2

Список литературы рекомендуемой для детей и родителей

1. Адолюр Г.А. Заповедными тропами М., 1980.

2. Биология в вопросах и ответах. Под. ред. В.В. Малахов. М.: "Международные отношения". 1995.

3. Брем А.Э. Жизнь животных. 1-3 том. М., 1992.

4. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. М., 1994.

5. Голованова Э.М. Птицы возле дома. Л., 1990.

6. Корабельников В.А., Корабельникова Т.В., Корабельников А.В. Легенды и быль о собаках. М.: Просвещение; 1993.

7. Молис С.А. Книга для чтения по зоологии. М., 1986.

8. Никитина В.В. Зоопарк в твоей книжке. Харьков. 1992.

9. Плешоков Л.А. Зеленые страницы. М., 1995.

10. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. М., 1991.

11. Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике. М., 1985.

12. Федоров Ф.В. Грибы. М.,1990.

13. Шапиро И.А. Загадки растения-сфинкса, Л., 1992.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Перечень пособий и учебного оборудования

для реализации программы

 

 

      

   

Приложение 1

Анкетирование

 

Анкета № 1. Моё отношение к природе

 

 

 

Анкета № 2.

 

     1. Что такое экология.

     2. Что такое экологическая катастрофа.

3.     В чем причина экологических проблем:

     а) в Вашей местности;

     б) в Белгородской области;

     в) на Земле.

4.     Что означают слова: экологический фактор, экологическая ситуация, экологическая среда.

5.     Проводятся ли в Вашей школе субботники, в чём выражается твоё участие в них.

6.     Нас с детства учат, что человек неизменно должен предпочитать добро злу, быть великодушным, справедливым. Но как же нам быть с природой, которую человек активно, творчески преобразовывал, ущемлял во имя своей жизни. Ваша точка зрения.

7.     Правы ли те, кто утверждает, что экологическая катастрофа развивается вследствие "грехопадения людей".

8.     Есть ли в Вашей местности территории, требующие охраны.

9.     Как Вы относитесь к высказыванию: "Хорошая букашка – мёртвая букашка".