Критерии оценки Интернет-ресурсов

Сеть Интернет – это необъятный источник ресурсов на изучаемом языке. Однако фактическая информация, представленная на многих Интернет сайтах, не всегда проверена, качественна и, как следствие, надежна. В сети Интернет можно найти массу материала, в котором присутствуют грамматические, орфографические, лексические ошибки.  Работа с ресурсами подобного качества будет требовать от учащихся развития специальных умений, включая умения наблюдать, распознавать и критически анализировать материал.

Проблема отбора Интернет-ресурсов достаточно остро встает при обсуждении социально-острых тем. Очень часто в сети Интернет обучающиеся находят материал, представляющий лишь позицию одной из сторон обсуждаемого социального вопроса. В результате у них могут сложиться ложные мнения и стереотипы. Более того, в некоторых случаях при поиске определенных фактических сведений можно встретить материал экстремистского характера, направленный на формирование расизма, ксенофобии и экстремизма. В методической литературе широкую известность приобрел случай, когда на уроке истории учащиеся получили задание подготовить материал по теме холокоста. В результате двое из пятнадцати учащихся, ничего до этого не слышавшие об этой страшной гуманитарной трагедии, подготовили выступления, в которых с восхищением говорили о необходимости «очищения» населения Европы в период второй мировой войны. После занятия учитель выяснил, что весь материал дети взяли с первого попавшегося сайта, ничуть не усомнившись в надежности источника и не изучив информацию по данной проблеме в справочных материалах (November A., 1998). Налицо очевидная педагогическая проблема. Получив доступ к Интернет-ресурсам, учащиеся нуждаются в овладении умениями правильно и эффективно производить отбор и пользоваться материалами всемирной паутины.

На настоящий момент не существует единых критериев, которым должен соответствовать материал, прежде чем он будет размещен во всемирной сети Интернет. Именно поэтому чрезвычайно важно оценивать получаемую информацию и источники. В этой связи, особую актуальность приобретает развитие информационной компетенции учащихся и преподавателей. Информационная компетенция включает владение новыми информационными технологиями, понимание диапазона их применения, а также критическое отношение к распространяемой информации.

 Критерии оценки Интернет-ресурсов для учителей.

1.Языковая сложность материала.

2.Надежность информации (источник).

3.Актуальность информации.

4.Объективность информации.

5.Культурная сложность материала.