|
Перейдите по ссылке, освойте назначение каждого сервиса и принцип работы с ним, зарегистрируйтесь на нем и разместите свои материалы:
Геоинформационные сервисы.
Карты гугл: http://maps.google.com
Викимапия: http://wikimapia.org
Яндекс.Карты: http://maps.yandex.ru/russia
Панорамио: http://panoramio.ru
Опишите назначение и принцип работы (инструкцию) одного из данных социальных сервисов.
Напишите, как можно использовать эти социальные сервисы Интернета в работе учителя, классного руководителя (методические рекомендации).
Запишите в комментариях к страничке, какие впечатления остались у вас после работы с социальными сервисами Веб 2.0
|
На: Социальные сервисы Интернета - микрогруппа 5
2. Сервис Панорамио может использоваться для хранения школьных фото-, и творческих работ учеников.
3. Средство для решения классификационных задач. К объекту ее владелец может добавить название, краткое описание и ключевые слова для дальнейшего поиска.
4. Средство для изучения карт знаний. Можно делать заметки на размещаемых фотографиях. Если на фотографии изображено несколько объектов (например, несколько зданий), то можно выделить любой из объектов и добавить к нему описание. Рисунок или фотография в этом случае служит картой, к которой один или несколько учеников делают пояснения.
5. Средство для совместной учебной деятельности учеников из нескольких школ или городов.
6. Средство для изучения географии. Используя сервис Панорамио можно привязать фотографию к конкретному географическому объекту на карте (используется Интернет-сервис maps.google.com). Если вы имеете возможность использовать GPS-приемник и для места, где сделана фотография, определены точные GPS координаты, то они тоже могут быть добавлены в качестве меток, например на Фликре.
Совместное мышление. Переход к пониманию роли и значения других людей.
Толерантность. Расширение горизонтов нашего общения.
Освоение децентрализованных моделей. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции. Эта новая модель сетевого взаимодействия может использоваться в педагогической практике для освоения учениками идей децентрализации и экологических стратегий.
Критичность мышления. Мы можем погрузить их в среду, где критическая дискуссия является обязательной.
1. Представление, расширение и аннотирование учебных материалов.
2. Совместное создание виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками и студентами.
3. Коллективное создание творческих работ.
4. Создания студенческих и школьных энциклопедий.
1. Использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов. Сетевые сообщества обмена знаниями могут поделиться своими коллекциями цифровых объектов и программными агентами с образованием.
2. Обмен опытом по самостоятельному созданию сетевого учебного содержания. Новые сервисы социального обеспечения радикально упростили процесс создания материалов и публикации их в сети.
3. Освоение информационных концепций, знаний и навыков. Среда информационных приложений открывает принципиально новые возможности для деятельности, в которую чрезвычайно легко вовлекаются люди, не обладающие никакими специальными знаниями в области информатики. Новые формы деятельности связаны как с поиском в сети информации, так и с созданием и редактированием собственных цифровых объектов – текстов, фотографий, программ, музыкальных записей, видеофрагментов. Участие в новых формах деятельности позволяет осваивать важные информационные навыки - повторное использование текстов и кодов, использование метатегов и т.д.
4. Наблюдение, совместная деятельность и сотрудничество с участниками сообщества.
2. Можно привязать фотографию и указать название города (страны, места) по-английски.
3. Можно Отправить другу с комментарием ссылку на фото, пройдя по которой он сможет посмотреть всю информацию, которую Вы оставили (само фото, привязку к карте, заголовок и т.д.) При этом он сможет откорректировать ваши привязки фотографии к карте.
На: Социальные сервисы Интернета - микрогруппа 5
9. Ниже вводим название объекта.
В Викимапии (WikiMapia) изначально представлены гугловские карты, и любой пользователь может выделять объекты, назначать им ключевые слова и оставлять текстовые описания.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Как можно использовать в педагогической практике:
1) при разработке виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д. осуществление этих маршрутов использование GPS –навигаторов;
2) выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами;
3) оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов;
4) разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
На: Социальные сервисы Интернета - микрогруппа 5
Интерактивные карты были всегда интересны для детей - посмотреть на мир СВЕРХУ.
Очень нравиться Панорамио. В проводимых дистанционных мастер-классах часто этот сервис использую. Дети работают в нем с удовольствием, размещая на карте свои фото.
На: Социальные сервисы Интернета - микрогруппа 5
Работа в среде Карты гугл http://maps.google.com
В среде можно проложить свой маршрут путешествия.
Можно просмотреть карту, ландшафт, спутниковое изображение объекта (населеного пункта).
Карты сопровождаются фотографиями. Можно поместить свои фотографии.
Для размещения своего материала необходима регистрация.
Использование среды в работе классного руководителя и учителя-предметника дает широкие возможности:
1. Виртуальное и реальное путешествие по земному шару.
2. База для хранения и использования фотографий.
3. Создание собственной, новой карты.
4. Изучение георгафии.
Честно сказать, геоинформационные сервисы для меня стали открытием. Я знала, что есть возможность просмотреть карту населенного пункта, но не знала, как это сделать.