Эссе

                   Моё педагогическое открытие.

Семнадцать пар любопытных глаз смотрят на меня и спрашивают: «Когда же… когда же начнётся? Да, вот она, ШКОЛА!» Оттягиваю момент начала первого урока в их  и своей жизни, школьной жизни. За эти секунды роем пролетают мысли: ах, как бы не допустить того, чтобы ни одна пара этих глаз не потухла, чтобы не погас огонёк любопытства познания.  Сколько сил придется прикладывать ежеминутно, ежесекундно, дабы поддерживать силу влечения к знаниям в них, несколько минут назад ставших школьниками.

Впереди много радостей от получившихся уроков и огорчений от ошибок, но это будут общие, наши с детьми, радости и огорчения. Не начался ещё первый урок в нашей общей жизни, но мы уже испытываем общее чувство, переполняющее нас, льющееся через край, чувство трепета и  одновременно блаженства от осознавания важности происходящего. Возможно, это впервые, но я буду стараться, чтобы с такими воодушевлёнными сердцами, глазами вы бежали на каждый наш урок.

…Позади больше полугода совместной работы. Теперь есть четкое представление, как нам идти вперёд, добиваясь своих целей, преодолевая препятствия и трудности на своем пути.

 Мы теперь точно знаем, что мы все разные, но у нас общие цели: становиться каждый день, но на толику взрослее. Дети теперь знают, что взрослый это не тот, кто окончил школу, а тот, кто принимает самостоятельные решения, умеет мыслить, и делает это.

На переменах звучит смех, но это добрый смех, на уроках бывает шум, но это рабочий шум: ученики ДУМАЮТ, МЫСЛЯТ, ИЩУТ РЕШЕНИЕ. И нам легко вместе, так как мы знаем, к чему стремиться, а также знаем, какой дорогой идти к нашим стремлениям.

До сих пор я вижу горящие глаза детей и это всё благодаря нашей упорной работе, ежедневному труду над своими ошибками. Сколько радостей открытий позади: кто–то смог прочитать сложное слово целиком – и радовались за этого ученика все вместе; у кого–то получилось решить самостоятельно задачу – и это тоже радость всего класса. Огорчений тоже было достаточно, но они только закаляли нас, делали взрослее, и их было проще переносить, так как они тоже были общими. Всегда мы были рядом и помогали преодолевать сложные преграды в обучении и шли дальше дорогой познания.

Я открыла для себя главный принцип обучения: нам всем надо двигаться одной дорогой, плечом к плечу, поддерживая друг друга.  Однако, не надо забывать, что каждый из детей личность со своими особенностями, потребностями.  Любой из них требует особого подхода и внимания.  И только следуя этому принципу, я  буду всегда чувствовать в своих учениках стремление к познанию нового.

                                                                                               Силкина С.В.