Мое   педагогическое  открытие.

                                                                                 Уникален  каждый урок, учитель, ученик.

                                                                                                               К.Г. Паустовский.

Пятнадцатого  сентября этого  года    добрые  люди  мне  подарили 24 активных ребёнка.

Вот  они  зашли.  Такие  маленькие  и   уже такие  серьезные. Раньше у меня были другие  классы. Ни один  класс   не  повторяет  другого,  все  уникальны. Более  того  один  и тот же класс  постоянно  меняется:   ребята  растут,  в классе  происходят  события,  меняется  настроение, увлечения,  меняюсь и я.  И  каждый  день, снова входя  в  класс,  я  сталкиваюсь с чем-то новым.  А  это  требует от меня  наблюдательности,  анализа, реакции,  каждый  раз  в чем-то  непохожих   на  те,   что  уже  были, каждый  раз  в чем-то уникальных.  Я  должна  быть и артисткой,  и дипломатом,  и  ученым,   сестрой,  многодетной  мамой,  бабушкой,  тетей,  поэтому  мне  предстоит  грандиозная целенаправленная  работа  по созданию  не  просто  класса,  а  дружного  коллектива  помощников  и единомышленников,  на  который можно опереться  и положиться.  Как  отмечалось  выше,    мои  ученики  очень  разные.  Среди них  есть  любознательные  всезнайки,  шаловливые  непоседы, cкромные  и застенчивые,  старательные  и лентяи. Все  они – гиперактивные  дети.  Втайне  я завидую  их  неиссякаемой  энергии,  подобной  энергии  батареек « Energaiser», которая  способна  свернуть  все  на  своем  пути,  только  вот  направить  ее  в нужное  русло очень и очень трудно. При этом  надо  научить  любить,  понимать, сочувствовать,  показать детям  значимость этих состояний  в жизни. Я  делаю  все  для этого,  стараюсь очень, но  не всегда  это  удается.

  Во- первых,  я пытаюсь  расковывать  детскую душу,   снять  напряжение,  страхи  посредством  игры.

  Во-вторых,  стараюсь  общаться с  учеником как  с личностью,  равной  учителю, это  не  попытка  снизойти  до уровня  ученика и его  интересов,   надо  учитывать  его  желания  и потребности. Дружба  между  учеником  и учителем  начинается  тогда,  когда  есть взаимопонимание.  И класс  408- это  не  кабинет,  где  ведутся  уроки,  не  детская, а  комната,  где  тебя  любят по- настоящему, интересуются  твоими  заботами,  проблемами.  Учитель в праве  выбрать  роль  слушающего или  говорящего,  при  этом  нельзя  запрещать  или  осуждать,  но   обязательно   предупреждать  и комментировать. Важно  поставить  себя  на место  ребенка,  увидеть  его  глазами  проблему,  попытаться  ее  решить,  ведь  мы  были когда-то  тоже  маленькими.

  В – третьих,  открываю  ребенка  для него  самого, для  окружающих. Для этого я рассказываю о своем  ученике  в другом классе,  и моим   ученикам  интересно   узнавать об этом  от  других. В каждом  маленьком человечке  надо  найти   ту  черту,  которой он  отличается  от  других : в одном - нравственную ( доброта, любовь);  в  другом -национальную ( гордость); в  третьем - умственную (остроумие).

  В – четвертых, я  должна быть эталоном  для  подражания в разных  сферах для  моих  любимых  учеников.  Но  в то же время  полное  копирование стиля  моего  поведения невозможно, так  как  дети- личности, а каждая личность  уникальна.

    Мое  педагогическое  открытие,  по моему  мнению, cостоит из трех  уникальных  компонентов - урока, ученика, учителя. Сочетание  их  приводит к успеху.