Практические рекомендации по проведению коррекционной работы на уроках в начальной школе для детей с ОВЗ


Поиск новых путей совершенствования образовательного процесса в коррекционной школе позволит решить некоторые важные практические задачи:
- приблизить содержание образования к требованиям современного обучения с учетом меняющихся социально – экономических условий;
- обеспечить учащихся знаниями, способствующими не только предметной подготовке, но и помогающими формированию социального опыта и коррекции личности на основе индивидуальных возможностей на всех этапах обучения.
В начальных классах чувство дискомфорта, неуверенности возникает у тех ребят, которые в силу своих особенностей восприятия информации - памяти, внимания, а также мышления отстают от других, выполняют задания медленнее.
Зная то, что познавательный интерес развивается с помощью определенных методов, приемов и средств, учителя нашей школы широко применяют активные методы познавательной активности учащихся:
- метод познавательной игры;
- метод стимулирования;
- метод поощрения;
- метод организации учебно- познавательной деятельности;
- метод контроля.
Учителям необходимо чаще использовать в своей работе :
- практический , наглядный метод и соблюдать следующие условия :
-должна быть система построения программы и градация трудностей от простого к сложному;
- жесткие требования к зрительному материалу, т.е. при подборе следует учитывать специфические особенности детей;
- необходимо учитывать возможность сложности детей в ориентации пространства листа;
- зрительный материал подбирать с нарастанием сложности ( постепенно уменьшая размеры), постепенно увеличивая количество объектов, предлагать пересекающиеся объекты.
- осуществлять повторение не повторяясь (отрабатывать повторение пройденных понятий на новых объектах, что дает возможность развития логического мышления и переноса действия на аналогию).
С психолого- педагогической точки зрения можно сказать, что деятельность – это вид активной формы преобразование того учебного материала, с чем соприкасается мышление ребенка. А ум ребенка будет цепляться за то, что ему интересно.Тщательно проработанная и изученная специальная коррекционно – развивающая программа, в которую включены дополнительно коррекционные упражнения, помогает педагогам систематизировать, восполнить пробелы в знаниях учащихся, активизировать их познавательную деятельность, развить у них наблюдательность, внимание, память, мышление, эмоционально- волевую сферу, а значит, повысить уровень общего развития детей.
  Работа над коррекцией и развитием психических процессов может органично войти в систему знаний, умений и навыков учащихся, повысит эффективность самостоятельной работы, даст новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных учебных навыков. Так как наделит их определенными умениями и навыками в постоянном самостоятельном пополнении своих знаний, то есть создаст условия для коррекции и развития личности, учащихся и позволит реализовать принципиально новые формы и методы обучения, улучшит процесс обучения другим школьным предметам. В конечном итоге, эта работа приведет к развитию детей, и будет содействовать активизации процесса усвоения образовательных программ.

В  данной подборке коррекционных упражнений предложены  материалы для коррекции познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия и др.,  систематизированных по классам