Как известно ,одним из мощнейших средств развития ребёнка является ИГРА. По методике Зайцева игра органично встраивается в сложный процесс овладения различными учебными умениями и навыками.При этом ребёнок играючи осваивает то,что требует большого труда в школе.Буквально с первых шагов обучения благодаря данной методике чтение превращается для детей в желанное ,доставляющее радость занятие

Детей не следует загонять в ситуацию,в которой они чувствуют себя неумелыми и несмышлёными.Нельзя ребёнка натаскивать,заставлять зубрить,усиленно объяснять задание,требуя от него безоговорочного понимания .От педагога требуется помочь дошкольнику понять тему занятия,его содержание.Открытие Зайцева состоит в том ,что он выстраивает учебный процесс на основах природосообразного развития ребёнка,через отношение и деятельность,всесторонне активизируя познавательную мощь детского мозга и компенсируя,таким образом, его абстрактно-логическую неразвитость невиданной мощью восприятия импульсов ,идущих от тактильности,зрения,слуха,обояния,интуиции.Найдя такие необходимые для развития ребёнка методические решения ,выстраивая его познавательнуюдеятельность в игре,Зайцев требует от педагога внутренней готовности к довольно непростой ,интеллектуально и физически напряженной деятельности.

Психолого-педагогическое обоснование методов обучения по методике Зайцева:

1.Постоянная двигательная активность ребёнка(при чтении потаблице и работе со Стосчётом)

2.Развитие артикуляции,дикции,чистоты речи при работе с таблицей (пение складов)

3.Учение - игра,увлечение,радость.

4.Движение от общего к часному(принцип-никаких терминов)

5.Ребёнок в постоянном поиске,имеет право выбора.

6.Положительная мотивация ,ситуация успеха для ребёнка(при обучении письму по таблице и работе с кубиками ребёнок не боится ошибаться)