|
КПК «Итоговая аттестация учащихся в форме ЕГЭ»
Итоговая работа по блоку:
«Экосистемы и присущии им закономерности»
Работу выполнили
Кукушкина Галина Павловна и Савинова Елена Викторовна
преподаватели биологии
ГОУ ЯО Пошехонский сельскохозяйственный колледж
|
Ярославль, 2009
Пояснительная записка
В блок «Экосистемы и присущие им закономерности» включены задания, контролирующие знания об экологических факторах, взаимосвязях биологических систем и среды обитания, круговороте веществ в биосфере, ведущей роли живого вещества в ее развитии. Для тестирования отобраны именно эти элементы знаний, т.к. они охватывают весь объем материала в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.
Данный набор заданий сконструирован на основе обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по биологии с учетом требований к уровню подготовки учащихся 11 класса по теме «Экосистемы и присущие им закономерности».
Измерительные материалы состоят из 9 заданий в 2-х вариантах. Из них в каждом варианте в части А содержится 5 заданий с выбором ответа, при этом следует обратить внимание на задание А-3 с использованием частицы не.
В части В –1 - задания с выбором нескольких верных ответов, В-2 - задание на установление последовательности и В -3 - задание на установление соответствия. В части С – одно задание со свободно формулируемым ответом.
Варианты равноценны, каждый вариант содержит задания различного уровня сложности.
Данная работа может быть использована в качестве самостоятельной работы на уроке, итоговой работы по теме «Экосистемы и присущие им закономерности», а так же в качестве работы для самоподготовки учащихся.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ
Таблица 1
|
Всего заданий в тесте
|
Из них
|
Общее число баллов за
выполнение всех заданий
(закрытых и открытых)
|
|
ВАРИАНТ
|
|
Число заданий с выбором ответа
|
Число заданий со свободным
ответом
|
|
I
|
9
|
8
|
1
|
14
|
|
II
|
9
|
8
|
1
|
14
|
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО УРОВНЯМ СЛОЖНОСТИ
Таблица 2
|
ВАРИАНТ
|
Количество закрытых
заданий
|
Количество заданий по уровням
|
|
|
|
1 уровень
|
2 уровень
|
3 уровень
|
|
I
|
8
|
2
|
5
|
1
|
|
II
|
8
|
2
|
5
|
1
|
Таблица 3
|
ВАРИАНТ
|
Количество открытых
заданий
|
Количество заданий по уровням
|
|
|
|
2 уровень
|
3 уровень
|
4 уровень
|
|
I
|
1
|
|
1
|
|
|
II
|
1
|
|
1
|
|
В целом, тест включает в себя:
|
ВАРИАНТ I
|
ВАРИАНТ II
|
|
___
___ 2 задания (22,25 %) – 1 уровня;
__ 5 заданий (55,5 %) - 2 уровня;
__ 2 заданий (22,25 %) - 3 уровня.
___
|
___
2 задания (22,25 %) – 1 уровня;
__ 5 заданий (55,5 %) - 2 уровня;
__ 2 заданий (22,25 %) - 3 уровня.
|
СОДЕРЖАНИЕ ИЗМЕРИТЕЛЯ
ВАРИАНТ 1.
Таблица 4
|
№
зада
ния
|
Элементы содержания
(в соответствии с
обязательным минимумом
содержания)
|
Требования к уровню
подготовки
|
Уровень
сложности
задания
|
|
Закрытые задания
|
|
А - 1, 2,
А-4
В -3
|
Экологические факторы.
Организм и среда. Предметы и задачи экологии. Экологические факторы среды, их значение в жизни организма. Взаимоотношение между организмами.
|
Учащийся должен знать: задачи экологии, экологические факторы, их взаимодействие, приспособленность организмов к их воздействию, сезонные явления в природе
|
1
2
2
|
|
А- 3, 5
В – 1,
В – 2
|
Структура экосистем.
Экосистема. Структура экосистем. Пищевые связи, круговорот вещества и энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроценозы.
Биосфера глобальная экосистема.
Состав и структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биологический круговорот веществ (воды, углерода).
|
Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биогеогеценозов и их восстановление. Охрана биогеоценозов.
|
2
2
3
|
|
Открытые задания
|
|
С
|
Пищевые связи, круговорот вещества и энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
|
Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биогеогеценозов и их восстановление.
|
3
|
СОДЕРЖАНИЕ ИЗМЕРИТЕЛЯ
ВАРИАНТ 2.
Таблица 4
|
№
зада
ния
|
Элементы содержания
(в соответствии с
обязательным минимумом
содержания)
|
Требования к уровню
подготовки
|
Уровень
сложности
задания
|
|
Закрытые задания
|
|
А - 1, 2,
|
Экологические факторы.
Организм и среда. Предметы и задачи экологии. Экологические факторы среды, их значение в жизни организма. Взаимоотношение между организмами.
|
Учащийся должен знать: задачи экологии, экологические факторы, их взаимодействие, приспособленность организмов к их воздействию, сезонные явления в природе
|
1
|
|
А- 3, 4, 5
В – 1,
В – 2
В -3
|
Структура экосистем.
Экосистема. Структура экосистем. Пищевые связи, круговорот вещества и энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроценозы.
Биосфера глобальная экосистема.
Состав и структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биологический круговорот веществ (воды, углерода).
|
Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биогеогеценозов и их восстановление. Охрана биогеоценозов.
|
2
2
2
3
|
|
Открытые задания
|
|
С
|
Биосфера глобальная экосистема.
Состав и структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биологический круговорот веществ (воды, углерода).
|
Биосфера, её состав, структуру и учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфере.
|
3
|
ВАРИАНТ I
Инстукция для учащихся. При выполнении заданий выберите номер правильного ответа
А1. Факторы, определяющие пределы выживаемости вида, называют:
1. биотическими
2. оптимальными
3. экологическими
4. антропогенными
А 2. Ограничивающим фактором называется фактор:
1. только антропогенный
2. с широким диапазоном значений
3. снижающий выживаемость видов
4. по значению несколько ниже оптимального
А 3. Экосистемы не могут существовать без:
1. внесения удобрений
2. круговорота веществ
3. вмешательства человека
4. уничтожения вредителей
А 4. Паразитизм – форма связи в популяциях, при которой паразит:
1. приносит пользу хозяину
2. всегда приводит хозяина к гибели
3. не приносит хозяину ни вреда, ни пользы
4. приносит хозяину вред, но не вызывает его немедленной гибели
А 5. Определите правильно составленную пищевую цепь:
1. ястреб→дрозд → гусеница → крапива
2. крапива → дрозд →гусеница →ястреб
3. гусеница→ крапива → дрозд → ястреб
4. крапива → гусеница →дрозд → ястреб
Инстукция для учащихся. Выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.
В 1. Выберите три правильных ответа. В экосистеме луга обитают:
A. крот
Б. дятел
В. полёвка
Г. ондатра
Д. выхухоль
Е. полевая мышь
Инстукция для учащихся. Внимательно прочитайте текст, определите последовательность элементов ответа, запишите обозначающие их буквы в таблицу
В 2. Расположите в логической последовательности процессы, приводящие к смене экосистем:
А. Заселение среды обитания особями другого вида
Б. Поглощение из окружающей среды организмами одного вида определённых веществ
В. Сокращение численности особей данного вида вследствие изменения ими среды обитания
Г. Изменение среды обитания, уменьшение в ней ресурсов, необходимых для жизни данного вида
Инстукция для учащихся. Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
В 3. Установите соответствие между особенностью питания организма и группой организмов.
|
ОСОБЕННОСТЬ ПИТАНИЯ
|
ГРУППА
ОРГАНИЗМОВ
|
|
А) захватывают пищу путём фагоцитоза
Б) используют энергию солнечного света
В) используют энергию, заключенную в пище
Г) синтезируют органические вещества из неорганических на свету
Д) используют энергию, освобождающуюся при окислении неорганических веществ
|
1. Автотрофы
2. Гетеротрофы
|
Инстукция для учащихся. Дайте свободный развёрнутый ответ
С1. В некоторых лесных биогеоценозах для защиты куриных птиц проводили массовый отстрел дневных хищных птиц. Объясните, как отразилось это мероприятие на численности куриных. Приведите не менее трех элементов ответа.
ВАРИАНТ II
Инстукция для учащихся. При выполнении заданий выберите номер правильного ответа
А1. Взаимное влияние одного и разных видов относится к факторам:
1. биотическими
2. оптимальными
3. экологическими
4. антропогенными
А 2. Биотическим оптимумом называется:
1. отрицательное действие биотических факторов
2. положительное действие биотических факторов
3. наилучшее сочетание всех факторов, влияющих на организм
4. наилучшее сочетание абиотических факторов, влияющих на организм
А 3. К причинам экологического кризиса в современную эпоху не относится:
1. строительство плотин на реках
2. рациональное природопользование
3. сельскохозяйственная деятельность человека
4. увеличение протяженности шоссейных дорог
А 4. Зарастание водоёма происходит в результате:
1. уменьшение испарения воды
2. увеличение площади водоёма
3. повышение уровня воды и образование метана
4. снижение уровня воды и накопление органических веществ
А 5. Определите правильно составленную пищевую цепь:
1. чайка→ окунь→ мальки рыб → водоросли
2. водоросли → чайка→ окунь→ мальки рыб
3. мальки рыб → водоросли → окунь→ чайка
4. водоросли →мальки рыб → окунь → чайка
Инстукция для учащихся. Выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.
В 1. Назовите три характеристики животных, в наибольшей мере страдающих в результате хозяйственной деятельности человека:
А. оседлые
Б. совершающие миграции
В. питающиеся разнообразной пищей
Г. использующие небольшое число пищевых объектов
Д. пластичные, быстро осваивающие новые территории
Е. виды, популяции которых находятся на границе ареала
Инстукция для учащихся. Внимательно прочитайте текст, определите последовательность элементов ответа, запишите обозначающие их буквы в таблицу
В 2. Установите последовательность саморазвития и смены экосистем:
А. березняк
Б. смешанный лес
В. скала
Г. лишайник и водоросли
Д. мхи и папоротники
Инстукция для учащихся. Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
В 3. Найдите соответствие между природной и искусственной экосистемами и их признаками.
|
ПРИЗНАКИ ЭКОСИСТЕМ
|
ЭКОСИСТЕМЫ
|
|
1)действует естественный отбор
2) разнообразие видового состава
3) разомкнутый круговорот веществ
4) преобладание искусственного отбора
5) упрощенность взаимоотношений между видами
6) сложная сеть взаимосвязей между организмами
7) устойчивость, способность к длительному существованию
8)преобладание монокультур, популяций немногих видов
|
А. Природная экосистема
Б. Агроценоз
|
Инстукция для учащихся. Дайте свободный развёрнутый ответ
С 1.Что такое ноосфера? Какова её главная особенность? Кто является автором учения о ноосфере?
Ответы
ВАРИАНТ I
|
Номер задания
|
А 1
|
А 2
|
А 3
|
А 4
|
А 5
|
|
Ответ
|
1
|
3
|
2
|
4
|
4
|
|
Номер задания
|
В 1
|
В 2
|
|
Ответ
|
А Б Е
|
Б Г В А
|
В 3
С
Ответ (критерии оценивыания)
|
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
|
Элементы ответа
1. Вначале численность куриных возроасла, т.к. были уничтожены их враги (естественно регулирующие численность);
2. Затем численность куриных сократилась из-за нехватки корма;
3. Возросло число больных и ослабленных особей из-за распростанения болезней и отсутствия хищников.
|
|
|
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок
|
3
|
|
Ответ правильный, но неполный, включает два из названных выше элементов ответа, не содержит биологических ошибок
|
2
|
|
Ответ неполный, включает один из названных выше элементов ответа, возможны биологические неточности
|
1
|
|
Ответ неправильный
|
0
|
|
Максимальный балл
|
3
|
ВАРИАНТ II
|
Номер задания
|
А 1
|
А 2
|
А 3
|
А 4
|
А 5
|
|
Ответ
|
1
|
3
|
2
|
4
|
4
|
|
Номер задания
|
В 1
|
В 2
|
|
Ответ
|
А Г Е
|
ВГДАБ
|
В3
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
А
|
А
|
А
|
Б
|
Б
|
А
|
А
|
Б
|
С
Ответ (критерии оценивыания)
|
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
|
Элементы ответа
1. ноосфера – сфера разума, высшая стадия развития биосферы, когда разумная деятельность человека становится главным и определяющим фактором её развития;
2. главная особенность ноосферы: человек выступает как геохимическая сила, особенность которой её разумность;
3. учение о ноосфере разработал В.И. Вернадский..
|
|
|
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок
|
3
|
|
Ответ включает два из названных выше элементов ответа и содержит биологических ошибок, или ответ включает три названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
|
2
|
|
Ответ включает одино из названных выше элементов ответа, не содержит биолгических ошибок, или ответ включает два из названных выше элементов, но содержит негрубые биолгические ошибки.
|
1
|
|
Ответ неправильный
|
0
|
|
Максимальный балл
|
3
|
|
