Педагогическая оценка сформированности представлений и умений детей.

Разработано  ст. воспитателем МДОУ д/с № 212 Дидковской Т.Н.

на основе рекомендаций авторов программы "Детство"

В начале и конце учебного года (январь, при необхдимости) педагогами по 5-бальной шкале оценивается сформириванность представлений, познавательных и речевых умений ребёнка по показателям соответствующим каждому разделу программы. Набранное количество баллов суммируется и определяется уровень освоения каждого раздела и программы в целом, в соответствии с рекомендациями авторов пограммы "Детство". Все данные заносятся в таблицу. Для детей с уровнем освоения программы, определяемый, как низкий, разрабатывается комплекс индивидуальных мероприятий для его дальнейшего продвижения. Данный подход к оформлению педагогической оценки обусловлен тем, что балльная оценка даёт педагогу возможность более точно и с наименьшими трудностями провести процедуру диагностирования и определить пробелы в сформированности представлений и умений ребёнка. Далее представлен пример по определению уровня освоения программного материала детьми в возрасте 2-3 года.
 
                                    Показатели для определения представлений, познавательных и речевых умений ребёнка
                                                     по разделу «Первые шаги в математику»:
Свойства: цвет, форма, геометрические тела и фигуры, связи признаков в предметах
Отношения: количественные, по размеру, равенство и неравенство, обобщение по свойствам и отношениям
                                                Критерии балльной оценки усвоения разделов программы
1 балл – представления и практические умения не сформированы, эмоциональное состояние неустойчивое;
2 балла - представления и практические умения сформированы частично, действия производит при значительной помощи взрослого, эмоциональное состояние неустойчивое;
3 балла - представления и практические умения сформированы, действия производит при умеренной помощи взрослого, преобладает положительное эмоциональное состояние ;
4 балла - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит самостоятельно, но присутствуют элементы неуверенности, эмоциональное состояние положительное устойчивое;
5 баллов - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит уверенно и самостоятельно, проявляет инициативу, преобладают ярко выраженные положительные эмоции.

  Критерии уровневой оценки усвоения разделов программы
Низкий уровень (8 -14 баллов) - Ребенок воспринимает различия в количестве предметов, размерные отношения лишь в совместной с взрослыми игре. Затрудняется в выполнении действия «дай такую же», не соотносит предметы по форме.
Средний уровень (15-29 баллов) - Ребенок повторяет за взрослым названия форм, размера предметов в совместных играх. Объединяет предметы одинакового цвета, размера, формы, показывает большие и маленькие, длинные и короткие
Высокий уровень (30-40 баллов) - Ребенок самостоятельно выделяет и называет цвет, форму, размер предметов, группирует и соотносит их по выделенным признакам. Определяет количественные отношения равенства и неравенства, практически устанавливает соответствие.
 
                            Показатели для определения представлений, познавательных и речевых умений ребёнка
                                                 по разделу "Растим детей здоровыми, крепкими"
 
Освоение основ гигиенической культуры :умывание, уход за внешним видом, поведение за столом, уход за вещами и игрушками, одевание, игровые умения.  
Основы двигательной культуры: ходьба, бег, равновесие, прыжки, ползание, лазание, построения, действия с мячом

                                                       Критерии балльной оценки усвоения разделов программы
1 балл – представления и практические умения не сформированы, эмоциональное состояние неустойчивое;
2 балла - представления и практические умения сформированы частично, действия производит при значительной помощи взрослого, эмоциональное состояние неустойчивое;
3 балла - представления и практические умения сформированы, действия производит при умеренной помощи взрослого, преобладает положительное эмоциональное состояние ;
4 балла - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит самостоятельно, но присутствуют элементы неуверенности, эмоциональное состояние положительное устойчивое;
5 баллов - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит уверенно и самостоятельно, проявляет инициативу, преобладают ярко выраженные положительные эмоции.

                                                    Критерии уровневой оценки усвоения разделов программы
Низкий уровень (13 - 22 баллов) - Движения ребенка — импульсивные, напряженные, скованные, плохо скоординированные; реакция на сигнал замедленная, темп выполнения большинства упражнений медленный. В играх и упражнениях малая активность, интерес сниженный, часто требуется помощь воспитателя, необходим обязательный показ упражнений.
Средний уровень (23 – 45 баллов) - Движения ребенка приобретают произвольность, согласованность, менее скованны и напряженны, наблюдается перекрестная координация в движениях рук и ног (ходьбе, беге, лазаний), которая проявляется эпизодически. Ребенок улавливает общую структуру и темп движения, реагирует на сигнал; в подвижных играх активен, эмоционален, иногда нуждается в помощи воспитателя.
Высокий уровень (47 – 65 баллов) - Большинство осваиваемых движений выполняется ребенком активно, наблюдается согласованность в движениях рук и ног (в ходьбе и беге); ребенок хорошо реагирует на сигнал и действует и соответствии с ним; выдерживает заданный темп, проявляет положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности, самостоятельно воспроизводит ранее освоенные движения.

                               Показатели для определения представлений, познавательных и речевых умений ребёнка
                                                                       по разделу «Мир социальных отношений»
 
  Ребёнок, сверстники, взрослые: узнавать и называть взрослых и сверстников, внешнее выражение отдельных эмоциональных состояний, понятие «семья», члены семьи, проявление гуманных чувств к близким и сверстникам, проявление гуманных чувств к животным, навыки взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Отношение ребёнка к самому себе : кто, какой я, любимые игрушки, мои родители, мои друзья

Критерии балльной оценки усвоения разделов программы
1 балл – представления и практические умения не сформированы, эмоциональное состояние неустойчивое;
 2 балла - представления и практические умения сформированы частично, действия производит при значительной помощи взрослого, эмоциональное состояние неустойчивое;
3 балла - представления и практические умения сформированы, действия производит при умеренной помощи взрослого, преобладает положительное эмоциональное состояние ;
4 балла - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит самостоятельно, но присутствуют элементы неуверенности, эмоциональное состояние положительное устойчивое;
5 баллов - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит уверенно и самостоятельно, проявляет инициативу, преобладают ярко выраженные положительные эмоции.

                                                     Критерии уровневой оценки усвоения разделов программы
 Низкий уровень (10 – 17 баллов) – Ребёнок проявляет недоверие к окружающим, боязнь общения; контакты со сверстниками непродолжительны, часто конфликтны. Наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых капризы, немотивированные требования. Общее эмоциональное состояние ребенка неустойчивое: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, негативными проявлениями по отношению к сверстникам или взрослым.
Средний уровень (18 – 42 баллов) - Ребенок приветлив к окружающим, проявляет активность к словам и действиям взрослого. Повторяет положительные действия, эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких Спокойно играет рядом с детьми, так же вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий. Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативное состояние, стремится к положительной оценке.
 Высокий уровень (43-50 баллов) - Ребенок проявляет активность в общении с окружающими, охотно включается в совместную деятельность. Понимает правила поведения в группе и придерживается этих правил Относится к сверстникам дружелюбно, правильно реагирует на ярко выраженные эмоциональные состояния близких Сохраняет устойчивое, жизнерадостное, активное настроение. Любознателен, задает много вопросов, проявляет настойчивость в освоении новых действий, знает стихи, песенки, охотно исполняет их
 
                        Показатели для определения представлений, познавательных и речевых умений, проявление отношения

                                                        по разделу «Предметный мир, приобщение к труду»
 
  Представления о предметах ближайшего окружения, навыки сенсорного анализа, восприятие трудового процесса, принятие цели, навыки самообслуживания, проявление эмоционального, отношения, интереса.

                                                           Критерии балльной оценки усвоения разделов программы
1 балл – представления и практические умения не сформированы, эмоциональное состояние неустойчивое;
 2 балла - представления и практические умения сформированы частично, действия производит при значительной помощи взрослого, эмоциональное состояние неустойчивое;
 3 балла - представления и практические умения сформированы, действия производит при умеренной помощи взрослого, преобладает положительное эмоциональное состояние ;
 4 балла - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит самостоятельно, но присутствуют элементы неуверенности, эмоциональное состояние положительное устойчивое;
 5 баллов - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит уверенно и самостоятельно, проявляет инициативу, преобладают ярко выраженные положительные эмоции.

                                                     Критерии уровневой оценки усвоения разделов программы
  Низкий уровень (6 – 10 баллов) - Не всегда узнает, практически не называет, иногда показывает. Ребенок затрудняется в дифференцированном восприятии трудового процесса. Действий выполняет мало, практически без помощи взрослого ничего не может сделать.
Средний уровень (11- 25 баллов) - Узнает и называет, но только с помощью взрослого. Интерес к результату труда выражен слабо, обусловлен в основном игровыми потребностями. Стремление к самостоятельности недостаточно выражено, ожидает помощи даже в освоенных микропроцессах.
Высокий уровень (26 – 30 баллов)- Ребенок узнает предметы ближайшего окружения, с которыми ежедневно действует и играет, правильно показывает их по просьбе взрослого, производит простейшие действия с ними. Отвечает на вопросы взрослого, отражающие простейшие трудовые действия. Умеет принять поставленную цель. Ребенок выполняет освоенные действия самостоятельно, другие действия только с помощью взрослого.


 

                                    Показатели для определения представлений, познавательных и речевых умений, проявление отношения по                                                                                   разделу "Ребёнок открывает мир природы"

  Объекты неживой природы; признаки и свойства неживой природы, явления живой природы, признаки принадлежности к живой природе, строение и характерные признаки животных, их детёнышей; отдельные части, признаки некоторых растений; посильные действия по уходу за растениями и животными; проявление отношения (по примеру взрослого).

                                                       Критерии балльной оценки усвоения разделов программы 
 1 балл – представления и практические умения не сформированы, эмоциональное состояние неустойчивое;
2 балла - представления и практические умения сформированы частично, действия производит при значительной помощи взрослого, эмоциональное состояние неустойчивое;
3 балла - представления и практические умения сформированы, действия производит при умеренной помощи взрослого, преобладает положительное эмоциональное состояние;
4 балла - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит самостоятельно, но присутствуют элементы неуверенности, эмоциональное состояние положительное устойчивое;
5 баллов - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит уверенно и самостоятельно, проявляет инициативу, преобладают ярко выраженные положительные эмоции.

                                                              Критерии уровневой оценки усвоения разделов программы
Низкий уровень (8-13 баллов) - По предложению воспитателя ребенок показывает отдельные объекты природы, но называет лишь некоторые. Конкретные признаки не выделяет. Отношение к объектам природы неустойчивое.
Средний уровень (14 – 32) - В ответ на просьбу взрослого ребенок показывает объекты природы, но называет его не всегда. Замечает самые яркие признаки, свойства. Эпизодически проявляет интерес к красоте объектов, удивление, радость.
Высокий уровень (33 – 40) - В ответ на просьбу ребенок показывает и называет объекты, отдельные их части, признаки и свойства. Совместно с взрослым выполняет отдельные обследовательские действия; некоторые из них, освоенные ранее, использует самостоятельно. Охотно принимает участие в уходе и наблюдениях за неживой природой, животными и растениями. Проявляет интерес и радость при встрече с привлекательными объектами. Под влиянием взрослого проявляет сочувствие, сопереживание.
   

                               Показатели для определения представлений, познавательных и речевых умений, проявление отношения                                                                            по разделу «В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается»

 Игровые умения (творческие и дидактические игры) : включение в игру действий с игрушками и без предметов, замена предметных действий предметами-заметстителями, передача действий и взаимоотношений персонажей, «одушевление» игрушки, словесное пояснение игровых действий, ведение диалога с игрушкой, смысловые цепочки из 2-3 игровых действий, продолжение игровых действий партнёра, игровое взаимодействие со сверстниками, принятие игрового замысла /обозначение игрового замысла\, действие в соответствии с игровой задачей .

                                               Критерии балльной оценки усвоения разделов программы
1 балл – представления и практические умения не сформированы, эмоциональное состояние неустойчивое;
2 балла - представления и практические умения сформированы частично, действия производит при значительной помощи взрослого, эмоциональное состояние неустойчивое;
3 балла - представления и практические умения сформированы, действия производит при умеренной помощи взрослого, преобладает положительное эмоциональное состояние;
4 балла - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит самостоятельно, но присутствуют элементы неуверенности, эмоциональное состояние положительное устойчивое;
5 баллов - представления и практические умения сформированы полностью, действия производит уверенно и самостоятельно, проявляет инициативу, преобладают ярко выраженные положительные эмоции.

                                                    Критерии уровневой оценки усвоения разделов программы
 Низкий уровень (8-13 баллов) - По предложению воспитателя ребенок показывает отдельные объекты природы, но называет лишь некоторые. Конкретные признаки не выделяет. Отношение к объектам природы неустойчивое.
Средний уровень (14 – 32) - В ответ на просьбу взрослого ребенок показывает объекты природы, но называет его не всегда. Замечает самые яркие признаки, свойства. Эпизодически проявляет интерес к красоте объектов, удивление, радость.
Высокий уровень (33 – 40) - В ответ на просьбу ребенок показывает и называет объекты, отдельные их части, признаки и свойства. Совместно с взрослым выполняет отдельные обследовательские действия; некоторые из них, освоенные ранее, использует самостоятельно. Охотно принимает участие в уходе и наблюдениях за неживой природой, животными и растениями. Проявляет интерес и радость при встрече с привлекательными объектами. Под влиянием взрослого проявляет сочувствие, сопереживание.