Элективный курс "От слова к тексту" по русскому языку для 10 класса

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Элективный курс "От слова к тексту" по русскому языку для 10 класса

МОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова города Буинска Республики Татарстан» Программа элективного курса по русскому языку для учащихся 10 класса «От слова к тексту» Выполнила Сунгатуллина А.Ф., учитель русского языка и литературы II квалификационной категории 2009 Пояснительная записка Язык народа- лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающейся далеко за границами истории. К.Д.Ушинский Преподавание русского языка в средней школе ориентировано на изучение его как системы, формирование лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся, повышение речевой культуры, выработку прочных орфографических и пунктуационных навыков. Однако результаты обучения русскому языку в школе нельзя признать удовлетворительными. Проблема снижения уровня грамотности выпускников стала настолько острой, что в Федеральной целевой программе «Русский язык» названа общегосударственной. Значителен разрыв между уровнем знаний, практических умений и навыков школьников и требованиями вступительных экзаменов в вузы, ведь набрать максимальное количество баллов на ЕГЭ для учащихся не всегда легко. Практика свидетельствует, что в старших классах значительно снижается грамотность письменной речи учащихся. Причинами частичной утраты навыка правописания являются нетвердое знание правил, неумение применять их, но главное- отсутствие системы знаний, эффективной в практическом применении. Предлагаемый элективный курс по русскому языку для учащихся 10 класса «От слова к тексту» разработан с учетом потребности в повышении грамотности устной и письменной речи выпускников общеобразовательных школ. Изучение систематического элементарного курса грамматики, фонетики, лексики, словообразования, синтаксиса и пунктуации заканчивается в 9 классе, в 10 классе на предмет «Русский язык» отведен только 1 час в неделю, поэтому данный элективный курс позволит повторить ведущие правила орфографии и пунктуации, представленные в сравнении и сопоставлении, дополненные необходимыми сведениями из исторической грамматики и этимологии, что делает учебный материал более доступным и понятным, помогает учащимся осознать причинно- следственные связи между фактами языка. Элективный курс «От слова к тексту» построен с учетом принципов системности, научности, доступности, перспективности и преемственности между разделами и предоставляет широкие возможности по совершенствованию умений анализировать тему, определять основную мысль, избирать жанр в соответствии с типом речи, составлять план, систематизировать материал, редактировать написанное. В целях развития связной устной речи учащимся предоставляется возможность выступать с сообщениями, обосновывать предложенные алгоритмы и схемы, варианты решения орфографических задач. Концентрический принцип подачи учебного материала позволяет собрать разрозненные по годам обучения сведения и выстроить их в систему, где каждый фрагмент занимает логически выверенное место. Четко обозначенная тема определяет дидактическую задачу и средства ее решения: методику изучения материала, объем и содержание, последовательность введения. Повторение курса русского языка необходимо для того, чтобы систематизировать, обобщить полученные за годы обучения знания, на новом уровне понимания освоить теоретический материал, закрепить умение применять свои знания на практике, усовершенствовать умение писать сочинения. В «Образовательном стандарте основного общего образования по русскому языку» выделяются следующие типы предметных компетенций: коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая. Под коммуникативной компетенцией понимается способность практического владения языком. Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умение переключаться в процессе общения с одного кода (стиля, диалекта) на другой в зависимости от условий общения. Проявляется в использовании языка в жизненно важных сферах, жанрах и ситуациях общения. Развитие свободного общества и каждого его члена невозможно без постоянного обогащения культурного опыта человечества, где важную роль играет наличие у него коммуникативных навыков. В рамках единого государственного экзамена по русскому языку выпускник выполняет задание с развернутым ответом, которое представляет собой написание сочинения-рассуждения (отзыв, рецензия или эссе) по заданному тексту, где и проверяются коммуникативные умения и навыки: • чтение; • составление собственного высказывания на основе предложенного текста; • последовательное, логичное выражение мысли в письменной форме; • свободное осознанное употребление выразительных средств языка; • владение орфографическими, пунктуационными, языковыми нормами. Языковая компетенция предполагает освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании. К этому типу компетенции относится овладение основными нормами литературного языка, богатство словарного запаса и грамматического строя речи, способность к языковой рефлексии (умение размышлять по поводу языкового выбора), к оценке языковых явлений и фактов. Наличие лингвистической компетенции определяется владением необходимыми знаниями о лингвистике как о науке. Этот тип компетенции предполагает умение употреблять лингвистические термины и работать с лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – это осознание ценности языка как формы взаимодействия с другими людьми в рамках национальной культуры. К этому типу компетенции относится понимание национально-культурной специфики русского языка. Культуроведческая компетенция предполагает владение нормами речевого этикета. Все названные компетенции направлены на облегчение социализации личности. Развитие их возможно в процессе углублённого изучения текстов. В школьном курсе изучения русского языка нет возможности в силу объективных причин уделить достаточно времени выработке у учеников навыков общения с текстом, хотя именно эти навыки могли бы стать основной мотивационной силой для дальнейшего интеллектуального саморазвития молодого человека. В силу вышеназванных причин разработка программы элективного курса становится актуальной и востребованной. В процессе работы курса у учащихся развиваются следующие общеучебные и профильные навыки: • аналитические; • умение формулировать высказывание; • умение аргументировать высказывание; • умение видеть роль языковых средств выразительности и изобразительности в тексте; • умение осуществлять проектную деятельность. Элективный курс по русскому языку «От слова к тексту» предполагает подготовку учащихся к Единому государственному экзамену. Целенаправленная работа по формированию системы знаний о языке и речи обеспечит полноценное овладение всеми видами ключевых (базовых)компетенций. Данный элективный курс ставит перед собой следующие цели: 1.Образовательные: восстановление и закрепление знаний , полученных в 5-9 классах, обобщение и систематизация знаний учащихся о различных разделах языкознания (фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису),углубление знаний о лингвистике как о науке, функционально-стилистической системе русского языка, применение полученных знаний и умений на практике; 2.Развивающие: развитие познавательной активности, творческих способностей, связной речи учащихся, расширение словарного запаса, совершенствование навыков устной и письменной речи; 3.Воспитательные: повышение речевой культуры учащихся, привитие чувства любви к русскому языку, воспитание духовно-нравственной личности. Задачи элективного курса «От слова к тексту»: -формировать орфографическую, пунктуационную грамотность и общую речевую культуру старшеклассника; -научить производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, комплексный анализ текстов различных стилей и типов речи; - развивать навык чтения, способности адекватно воспринимать информацию, видеть подтекст, основную идею, оценивать языковую форму выражения содержания в тексте; -развить умение пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно- учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания; -углубить представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками; -совершенствовать речевые умения учащихся, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно- выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации; -целенаправленно формировать навыки собственного монологического высказывания (устного и письменного) ; -усилить речевую направленность обучения, формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводить тезис, аргументы и делать вывод; -научить свободно оперировать понятиями на системном уровне; -анализировать на занятиях результаты тестирования, выясняя причины ошибок. При изучении данного элективного курса возможны разные методы и формы работы, обусловленные целями , задачами, спецификой предлагаемого языкового материала. Для активизации познавательного интереса учащихся и их профессионального самоопределения целесообразно опираться на использование следующих методов обучения: - проблемное изложение теоретического материала; - совершенствование текста через редактирование; - мыслительная деятельность по выбору и аргументации альтернативных решений; - поисковая и частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях; - моделирование речи в предложенных языковых условиях; - метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного); - иллюстративно-объяснительный метод на лекционных занятиях; -метод проекта; -информационные технологии. Формы деятельности: 1) индивидуально-ориентированная; 2) групповая; 3) фронтальная. Достижение целей и выполнение задач осуществляется через следующие методические приемы: - лекции; - обобщающие беседы; - практикумы; - консультации; - анализ тестов; - лингвистический (фонетический, словообразовательный, синтаксический) разбор; - комплексный анализ текстов разных стилей и типов речи; - творческая работа; - компьютерное тестирование. Ожидаемые результаты обучения и развития детей по данной программе. После окончания элективного курса учащиеся должны уметь : - анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности; - проводить фонетический, лексический, орфографический анализ слова, пунктуационный и синтаксический анализ предложения, лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; - оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических, лексических, морфологических, синтаксических норм русского литературного языка, письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - использовать основные приемы информационной обработки текста; - определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам, определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам, определять стили речи и основные способы образования слов; - объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова; - применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания; - соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка; - понимать и интерпретировать содержание исходного текста; - создавать связное речевое высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно излагать свои мысли; - использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка; - оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка. Элективный курс «От слова к тексту» составлен в соответствии с концепцией профильного обучения и направлен на углубленное изучение русского языка. Содержание, формы и методы обучения данного курса помогают учителю стимулировать познавательную активность учащихся, способствуют повышению информационной и коммуникативной компетенции, выявлению интересов выпускников, раскрывают их творческий потенциал, позволяющий познать глубины родного языка, расширяют знания учащихся о русском языке, способствуют формированию языковых и речевых умений. Изучение курса способствует воспитанию у учащихся любви и интереса к родному языку, к истории и культуре родного края, освоению традиционных ценностей русского народа, заложенных в языке. Элективный курс дополняет содержание школьного курса русского языка. Реализация данной программы позволяет успешно решать общеучебные и предметные задачи, среди которых в качестве наиболее значимых можно выделить следующие: овладение нормами русского литературного языка, в том числе и навыками грамотного письма; формирование умений и навыков изложения мыслей в письменной и устной форме. Программа рассчитана на 34 часа. Форма оценки. Ученик получает «Зачет» при условии выполнения не менее трех работ в форме сочинения- рассуждения (анализ текста), которые представляют материалы Единого государственного экзамена, приближенные к реальным экзаменационным заданиям. Календарно-тематический план № Тема занятий Дата 1. Общие сведения о языке. Роль языка в обществе 2. Фонетика. Орфоэпия. Орфография 3. Лексика и фразеология 4. Морфемика и словообразование 5. Морфология и орфография. Обобщение по теме «Части речи» 6. Правописание Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, наречий, причастий и отглагольных прилагательных 7. Правописание Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, наречий, причастий и отглагольных прилагательных 8. Различение частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи 9. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи 10. Ь на конце слов после шипящих 11. Правописание наречий, глаголов, причастий 12. Правописание служебных слов. Слитное, раздельное и дефисное написания 13. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Типы и виды словосочетаний 14. Простое предложение. Осложненное предложение. Односоставные предложения 15. Сложное предложение. Виды сложных предложений 16. Сложносочиненное предложение. Бессоюзное сложное предложение 17. Сложноподчиненные предложения 18. Сложное предложение с несколькими придаточными 19. Текст. Признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте 20. Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение 21. Речь. Функциональные стили речи. Разговорный стиль 22. Применение официально- делового стиля речи (практикум) 23. Научный стиль и его лексические, морфологические и синтаксические особенности 24. Художественный стиль речи 25. Публицистический стиль речи 26. Анализ выразительных средств текста. Тропы и фигуры, их роль в тексте 27. Лингвистический анализ текста 28. Жанры сочинений. Рецензия. Виды рецензии 29. Структура сочинения- рассуждения. Тема, проблема, идея 30. Проблема. Формулировка, комментарий, аргументация 31. Речеведческий анализ текста 32. Анализ текста и рецензия на текст 33. Сочинение- рассуждение ( практическое занятие) 34. Анализ работ учащихся Содержание программы № Тема занятий Содержание и виды деятельности 1 Общие сведения о языке. Роль языка в обществе Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в современном мире: в международном общении. В межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка. Ознакомление учащихся с экзаменационными материалами для подготовки к ЕГЭ, со структурой теста ЕГЭ, методической литературой. Настроить учеников на серьезную работу по подготовке к экзамену, повторить сложные вопросы различных разделов языкознания. 2 Фонетика. Орфоэпия. Орфография Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Фонетический разбор 3 Лексика и фразеология Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная.Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Лексико-фразеологический разбор 4 Морфемика и словообразование Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор. Умение анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности. Умение находить производящую основу слова, строить словообразовательное звено, определять способы образования слова. Обобщение и систематизирование материала о составе слова, совершенствование навыков правописания. 5 Морфология и орфография. Обобщение по теме «Части речи» Умение оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, умение производить морфологический разбор слова. Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова. Принципы русской орфографии. 6 Правописание Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, наречий, причастий и отглагольных прилагательных Повторение орфографических правил, умение определять часть речи каждого слова. Умение анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности. Закрепление навыков правописания –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи 7 Правописание Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, наречий, причастий и отглагольных прилагательных Повторение орфографических правил, умение определять часть речи каждого слова. Умение анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности. Закрепление навыков правописания –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи. Сопоставление правил правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных и отглагольных образований (причастий, отглагольных прилагательных), а также образованных от них существительных и наречий. Правописание кратких форм прилагательных, причастий. Правописание кратких форм прилагательных, образованных от причастий неморфологическим путем. Словарь первообразных прилагательных. 8 Различение частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи Умение применять орфографические правила: правописание НЕ с глаголами и деепричастиями; правописание НЕ с прилагательными, существительными и наречиями на –О/Е, с причастиями; правописание отрицательных местоимений и наречий. Умение определять часть речи каждого слова с НЕ. Повторение слов, без НЕ не употребляющихся.Работа с таблицами, с текстами художественных произведений. 9 Правописание НЕ и НИ с разными частями речи Умение применять орфографические правила: правописание НЕ с глаголами и деепричастиями; правописание НЕ с прилагательными, существительными и наречиями на –О/Е, с причастиями; правописание отрицательных местоимений и наречий. Умение определять часть речи каждого слова с НЕ. Повторение слов, без НЕ не употребляющихся.Работа с таблицами, с текстами художественных произведений 10 Ь на конце слов после шипящих Ь на конце слова для обозначения мягкости согласных. Ь в середине слова: в сочетании НЬШ и перед буквами К,Б,М,Г. Обозначение мягкости согласного другими способами. Ь на конце и в середине количественных числительных. Ь для обозначения (Л,). Умение правильно произносить и употреблять в речи слова с твердыми и мягкими согласными. Умение пользоваться орфографическим словарем. 11 Правописание наречий, глаголов, причастий Закрепить и углубить умение учащихся проводить орфографический разбор, обосновывать свой выбор. Закрепление и отработка навыков правописания и проверки глагольных суффиксов(-ЫВА/-ИВА ;-ОВА/-ЕВА ;-ВА). Умения применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания. Умение применять орфографические правила: правописание личных окончаний глагола и суффиксов действительных причастий настоящего времени. Умение определять тип спряжения глагола. Зависимость гласной в суффиксах причастий настоящего времени от спряжения глаголов. Гласные А(Я) в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Повторение орфографических правил, умение определять часть речи каждого слова. Умение анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности. 12 Правописание служебных слов. Слитное, раздельное и дефисное написания Отработать правильность написания предлогов. Дефисное написание сложных предлогов (ИЗ-ЗА,ИЗ-ПОД,ПО-НАД). Слитное написание производных предлогов, образованных от существительных, наречий, деепричастий (ВВИДУ,ВСЛЕДСТВИЕ,ВРОДЕ,НАПОДОБИЕ,НАСЧЁТ,ВМЕСТО,НАРЯДУ,СВЕРХ,ВБЛИЗИ,ВНИЗУ,НАВЕРХУ,НАВСТРЕЧУ,ПОСРЕДИНЕ,СБОКУ,НЕВЗИРАЯ НА,НЕСМОТРЯ НА). Умение применять орфографические правила: слитное и раздельное написание наречий и наречных выражений, производных и непроизводных предлогов. Раздельное написание производных предлогов, образованных от существительных (В СИЛУ,В СВЯЗИ,В ВИДЕ,В ТЕЧЕНИЕ,В ПРОДОЛЖЕНИЕ,В ЗАКЛЮЧЕНИЕ,В ОТЛИЧИЕ,ВО ИЗБЕЖАНИЕ,В СООТВЕТСТВИИ,ПО ВОЗВРАЩЕНИИ,ПО ИСТЕЧЕНИИ,ПО ЗАВЕРШЕНИИ,ЗА СЧЁТ,ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ,ПО МЕРЕ,НА ПРТЯЖЕНИИ). Умение различать самостоятельные и служебные части речи (В СЛЕДСТВИЕ -В СЛЕДСТВИИ).Умение пользоваться синонимическими конструкциями в разных стилях речи. Отработать навыки правильности написания союзов: правописание союза ЧТОБЫ и местоимения ЧТО с частицей БЫ; союза ТОЖЕ и местоимения ТО с частицей ЖЕ; союза ТАКЖЕ и местоимения ТАК с частицей ЖЕ; правописание союзов и союзных слов ОТЧЕГО,ПОЧЕМУ,ЗАЧЕМ,ПОТОМУ,ПОЭТОМУ, их отличие от наречий. 13 Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Типы и виды словосочетаний Умение находить словосочетания в предложении, определять тип связи. Умение выделять грамматическую основу предложения, определять синтаксическую роль слова в предложении. Умение находить односоставные и двусоставные предложения в тексте. Умение анализировать языковые факты с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского языка. 14 Простое предложение. Осложненное предложение. Односоставные предложения Умение отличать сложное предложение от простого предложения с однородными сказуемыми. Закрепление навыков постановки знаков препинания при однородных членах предложения, связанных одиночным союзом, повторяющимися или двойными союзами; в сложносочиненном предложении с одиночными союзами И,ДА,ИЛИ,ЛИБО. Умение применять пунктуационные правила: знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах, приложении, уточняющих членах ,при пояснительной и присоединительной конструкциях. Умение находить в тексте обособленные члены предложения. Формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных членах предложения. Отработка умений и навыков постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами и обращениями. Умение отличать омонимичные вводным словам члены предложения, которые чаще всего играют в предложении роль сказуемого. Формирование навыков грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций в письменной речи. 15 Сложное предложение. Виды сложных предложений Умение выделять грамматическую основу предложения, определять синтаксическую роль слова в предложении. Умение определять вид сложного предложения. Умение анализировать языковые факты с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского языка. 16 Сложносочиненное предложение. Бессоюзное сложное предложение Умение определять вид сложного предложения. Закрепление навыков постановки знаков препинания при обобщающих словах и в бессоюзном сложном предложении. Умение различать простое предложение с однородными членами и бессоюзное сложное предложение; умение раскрыть смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения. Умение различать простое предложение с союзом И и сложносочиненное предложение. 17 Сложноподчиненные предложения Закрепление навыков постановки знаков препинания между частями сложноподчиненного предложения. Умение различать границы между частями сложноподчиненного предложения в случае, когда придаточная часть располагается внутри главной части. Умение находить союзное слово не на границе между частями сложного предложения, а внутри придаточного предложения. Умение определять тип придаточного по вопросам. 18 Сложное предложение с несколькими придаточными Умение ставить знаки препинания между частями сложного предложения с разными видами связи. Умение находить стечение подчинительных союзов, относящихся к разным придаточным частям, между которыми может ставиться запятая 19 Текст. Признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте Умение использовать основные приемы информационной переработки текста. Умения оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Формирование умений определять способы и средства связи предложений в тексте. 20 Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение Умение по совокупности признаков определять стиль текста и ведущий тип речи. Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка. 21 Речь. Функциональные стили речи. Разговорный стиль Умение по совокупности признаков определять стиль текста и ведущий тип речи. Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка. Наблюдения над лексикой и синтаксисом разговорного стиля речи, обобщение и углубление знаний по теме «Разговорный стиль речи»,выработка умений анализировать особенности и колорит устно-разговорной речи. 22 Применение официально- делового стиля речи (практикум) Умение владеть официально-деловым стилем в повседневной жизни, развитие умения пользоваться этим стилем на практике 23 Научный стиль и его лексические, морфологические и синтаксические особенности Обобщение знаний, полученных в 5-9 классах по теме «Научный стиль речи»,знакомство с понятием «научно-популярный подстиль»; закрепление навыков правописания. Знакомство с лексическими, морфологическими и синтаксическими особенностями научного стиля; развитие речи учащихся. 24 Художественный стиль речи Умение дать общую характеристику художественному стилю речи; совершенствование навыков анализа текста, умения различать виды тропов и стилистических фигур в тексте художественного стиля; формирование навыков культуры речи. 25 Публицистический стиль речи Углубление и развитие представлений о жанрах публицистического стиля речи, совершенствование навыков анализа текста. Умение пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя; закрепление навыков правописания. 26 Анализ выразительных средств текста. Тропы и фигуры, их роль в тексте Умение оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Умение находить средства выразительности, использованные в тексте, определять их специфику. Закрепление навыков правописания. 27 Лингвистический анализ текста Закрепление умений анализировать текст; умение выделить тему, основную мысль текста; определить тип речи, стиль, жанр; указать используемые стилистические средства связи между частями текста, особенности его построения (композицию). Умение производить лингвистический анализ текста. 28 Жанры сочинений. Рецензия. Виды рецензии Знакомство с особенностями вида оценки текста- рецензией, видами рецензии; развитие умения составлять аннотацию; совершенствование навыков правописания. Проверка умения создавать рецензии; выявление состояния речевых, орфографических и пунктуационных навыков. 29 Структура сочинения- рассуждения. Тема, проблема, идея Закрепление умений анализировать текст; умение выделить тему, основную мысль текста; определить тип речи, стиль, жанр; указать используемые стилистические средства связи между частями текста, особенности его построения (композицию). Умение понимать и интерпретировать содержание исходного текста; умение анализировать форму исходного текста; умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного; умение последовательно излагать собственные мысли; умение использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и логическое богатство языка; умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка. 30 Проблема. Формулировка, комментарий, аргументация Отработка умения анализировать текст, выделить тему, основную мысль текста; определить тип речи, стиль, жанр; указать используемые стилистические средства связи между частями текста, особенности его построения (композицию). Умение правильно сформулировать проблему, поднятую автором, прокомментировать ее, используя аргументы. 31 Речеведческий анализ текста Закрепление умений анализировать текст; умение выделить тему, основную мысль текста; определить тип речи, стиль, жанр; указать используемые стилистические средства связи между частями текста, особенности его построения (композицию). 32 Анализ текста и рецензия на текст Умение понимать и интерпретировать содержание исходного текста; умение анализировать форму исходного текста; умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного; умение последовательно излагать собственные мысли; умение использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и логическое богатство языка; умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка. 33 Сочинение- рассуждение (практическое занятие) Умение понимать и интерпретировать содержание исходного текста; умение анализировать форму исходного текста; умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного; умение последовательно излагать собственные мысли; умение использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и логическое богатство языка; умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка. 34 Анализ работ учащихся Зачитывание нескольких вариантов сочинений в классе, обсуждение работ, комментирование учителем. Оценка работ учащихся Литература для учащихся: 1) Розенталь Д.Э. Культура речи.-М.,1964 2) Язовицкий Е.В. Говорите правильно!Пособие для учащихся.-М.,1964 3) Баранов М.Г.Школьный орфографический словарь русского языка-М.-Просвещение,1995 4) Шипицина Г.М. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка:Лексика.Словообразование.Морфология.-М.-Просвещение,1995 5) Бабайцева В.В.Русский язык.Теория.5-9 кл.:учеб.для общеобразоват.учреждений/В.В.Бабайцева,Л.Д.Чеснокова.-16-е изд.-М.:Дрофа,2007 6) Русский язык ЕГЭ.Контрольные измерительные материалы,2006-2007.М-Просвещение,2007 7) И.Н.Рейнке,В.И.Шапкин.О трудном в орфографии и пунктуации.Пособие для учащихся.-Изд.-во Просвещение,1989 8) Русский язык.Контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в 2008 -2009 году.М.:Центр тестирования Минобразования России,2008 9) Экзаменационные материалы для подготовки к единому государственному экзамену.ЕГЭ-2009.Русский язык.М.:Федеральное государственное учреждение: «Федеральный центр тестирования» 2008 год 10) Антонова О.Ю.,Ксенофонтова М,В.,Кузнецова И.А.,Наумова И.Л.,Сычева Е.А.Экзаменационные материалы для подготовки к единому государственному экзамену.ЕГЭ-2008.Русский язык.М.:ФГУ «Федеральный центр тестирования» 2007 11) Введенская Л.А. Русское слово: Факультативный курс «Лексика и фразеология русского языка»(7-8 кл.)». Пособие для учащихся.-М.:Просвещение,1983 Литература для учителя: 1) Боженкова Р.К,Боженкова Н.А.Русский язык и культура речи.-М.:Вербум,2004 2) Ахбарова Г.Х.,Скиргайло Т.О.Диалоговое общение.Пособие для учителей и учащихся.-Казань:ИПКРО РТ,1996 3) Скиргайло Т.О.Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров.Пособие для учителей.-М.:Русское слово,2004 4) Горбаневич К.Г.Нормы современного русского литературного языка.-М.,Просвещение,1981 5) Н.А.Кондрашов.Основные вопросы русского языка.М.: «Просвещение»,1985 6) Л.А.Введенская,М.Т.Баранов.Русское слово.Факультативный курс.М.: «Просвещение»,1983 7) Орг А.О.Олимпиады по русскому языку:Книга для учителя:Из опыта работы.-М.:Просвещение,1994 8) Н.С.Валгина.Трудные вопросы пунктуации.-Пособие для учителя.-М.:Просвещение,1983 9) Блинов Г.И.Методика изучения пунктуации в школе.-2-е изд.,испр.-М.:Просвещение,1990 10) Золотарева И.В.,Дмитриева Л.П.,Егорова Н.В.Поурочные разработки по русскому языку:10класс:Программы 34 68 часов. -2-е изд., перераб.и доп.-М.:ВАКО,2004. (В помощь школьному учителю) 11) Раман Т.В.Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 10 класс: К «Пособию для занятий по русскому языку в старших классах» В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко.-М.: Издательство «Экзамен»,2004.-(Серия «Учебно-методический комплект»).

» Тэги к этому документу: