Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Проект: Гармония по коррекционной работе в МДОУ «Детском саду комбинированного вида «Ромашка» г. Буинска Республики Татарстан».

Проект: Гармония по коррекционной работе в МДОУ «Детском саду комбинированного вида «Ромашка» г. Буинска Республики Татарстан».

Вид: комплексный.

Рецензент: главный специалист по дошкольному воспитанию МУ «ИМЦ» Буинского района Глинкина М.В.

Куратор проекта: заведующая МДОУ «Ромашка» Халитова Л.Х.

Руководитель проекта: старший воспитатель Айзатуллина Н.А.

Участники: специалисты и дети МДОУ «Ромашка».

Возраст: 5-7 лет.

Название проекта: Коррекционная работа в ДОУ.

Срок реализации: 2 года.

Цель проекта:

1. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном мире.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые. Всем известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги. В дошкольном образовательном учреждении «Ромашка» педагоги широко используют метод проблемного и коррекционного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок. Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.

Для достижения цели проекта первостепенное значение имеют:

Задачи проекта:

1.Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

2.Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, доброжелательными, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3.Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса.

4. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

Основные направления работы с детьми:

1.Организованные формы обучения на занятиях.

2. Совместная деятельность взрослого и ребенка.

3. Самостоятельная деятельность ребенка.

4. Экскурсии в Краеведческий музей, музыкальную школу, спортивный комплекс Дельфин, ледовый дворец «Арктика», библиотеку, школу, театр.

5. Развитие речи.

6. Диагностика и развитие эмоциональной сферы детей.

7. Музыкальные и спортивные праздники , развлечения.

8. Художественная литература.

9. Игра.

Тема блока

Название

проекта

Вид детской деятельности

Деятельность

педагога.

«Ты и твое тело»

«Азбука здоровья».

*Экскурсия в парке

· спортивные развлечения

· веселые старты

· индивидуальные занятия

· самостоятельная деятельность

· день здоровья

· праздник зарядки

· самостоятельная деятельность взрослого и ребенка

· организация семейного клуба здоровья

· создании мини-библиотеки о здоровом образе жизни

· организация конкурса плакатов на тему: « Чтоб расти и закаляться, нужно спортом заниматься»

· создание макета спортивной площадки с использованием современного оборудования

· презентация нового тренажера

1этап.

1.Формулирует проблему (цель).

При постановке цели определяет и продукт проекта.

2.Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

3. Формулирует задачу (нежесткою).

11 этап.

1.Помогает в решении задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3.Организует деятельность.

111этап .

1.Практическая помощь (по необходимости).

2.Направляет и контролирует осуществление проекта.

1У этап.

1.Подготовка к презентации.

2.Презентация.

«Национально-патриотическое воспитание»

«Я и мое наследие».

*экскурсия по району и городу

· рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в городе

· игра «Магазин сувениров»

· экскурсия в краеведческий музей города

· рассматривание репродукций с картин о родной природе

· создание альбомов о Республике

· творческое

рассказывание детей об исторических местах города и его знаменитых людях ( в честь кого названы улицы)

*беседа о народных промыслах

*семейные национальные праздники ( татарский, русский, чувашский и др.)

*просмотр видеофильма «Защитники Отечества»

1этап.

1.Формулирует проблему (цель).

При постановке цели определяет и продукт проекта.

2.Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

3. Формулирует задачу (нежесткою).

11 этап.

1.Помогает в решении задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3.Организует деятельность.

111этап .

1.Практическая помощь (по необходимости).

2.Направляет и контролирует осуществление проекта.

1У этап.

1.Подготовка к презентации.

2.Презентация.

«Психолого-педагогическое воспитание».

«Я и мои эмоции».

*словесные, настольно-печатные, подвижные игры

*рисование эмоций

*проигрывание этюдов (психогимнастические упражнения)

*сюжетно-ролевые игры («Что было бы, если бы» )

*театр пальчиков

*снимается кино: «Сценарист и режиссер»

*диагностические задания

*задание на отреагирование эмоций

· задание на создание ситуации успеха

· графические задания « Продолжи рисунок»

· задания на снятие напряжения

· задания на конструирование

1этап.

1.Формулирует проблему (цель).

При постановке цели определяет и продукт проекта.

2.Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

3. Формулирует задачу (нежесткою).

11 этап.

1.Помогает в решении задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3.Организует деятельность.

111этап.

1.Практическая помощь (по необходимости).

2.Направляет и контролирует осуществление проекта.

1У этап.

1.Подготовка к презентации.

2.Презентация.

Песенное творчество

«Творческая импровизация»

· сочинение попевок

· исполнение песен с движениями

· пение без инструментального сопровождения (капелла)

· индивидуальное пение

· пение в подгруппах

· игры на развитие правильного звукообразования : « Качели», «Ракета»

· игры на развитие импровизации: «Спой вместе со сказочным героем»

· игры на развитие дыхания: «веселый паровозик», «Сердитая муха». Воздушные шарики»

· исполнение скороговорок

· прием театрализаций ( пение вместе с театральной куклой)

1этап.

1.Формулирует проблему (цель).

При постановке цели определяет и продукт проекта.

2.Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

3. Формулирует задачу (нежесткою).

11 этап.

1.Помогает в решении задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3.Организует деятельность.

111этап .

1.Практическая помощь (по необходимости).

2.Направляет и контролирует осуществление проекта.

1У этап.

1.Подготовка к презентации.

2.Презентация.

Речь и речевое общение

«В стране логопедии»

«Чудесный город логопедии»

· анкетирование и диагностика

· создание альбомов «Шипящие звуки», «Свистящие звуки», «Сонорные звуки»

· пальчиковая гимнастика в стихах

·  самомассаж

· логоритмика

· создание картотеки

· настольно-печатные и словесные игры

· развитие мелкой и тонкой моторики рук

· индивидуальные занятия

· создание и презентация книги «Азбука правильных звуков»

· игроритмика

1этап.

1.Формулирует проблему (цель).

При постановке цели определяет и продукт проекта.

2.Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

3. Формулирует задачу (нежестко).

11 этап.

1.Помогает в решении задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3.Организует деятельность.

111этап .

1.Практическая помощь (по необходимости).

2.Направляет и контролирует осуществление проекта.

1У этап.

1.Подготовка к презентации.

2.Презентация

Диагностический инструментарий: анкеты, тесты.

Критерии оценки ожидаемых результатов: экспресс анализ детской деятельности.

База исследования: МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ромашка» г. Буинска РТ», возраст 5-7 лет.

Этапы реализации проекта:

1 - этап – Организационный – 2009-2010 учебный год.

2 – этап – Диагностический – 2009- 2010 учебный год.

3 – этап – Практический - 2010 – 2011 учебный год

4  - этап – Обобщающий - 2010 – 2011 учебный год

Взаимодействие с родителями: Реклама по возникновению проекта внутри детского сада с целью: заинтересовать родителей для работы в проекте. Создание комфортных условий для пребывания детей в детском саду. Использование современных принципов, способов и приемов организации родительского сообщества.

Взаимодействие с педагогами: Организация творческой работы высококвалифицированных педагогов. Введение психолого- педагогической инновации в процессе обучения и воспитания.

Вызвать у педагогов чувство профессионального и личного удовлетворения от результативности своей работы.

Обсуждение вопроса работы над проектом на педагогическом совете.

Ресурсное обеспечение.

1.Спортивное оборудование, пособия.

2.Наглядный материал: иллюстрации, картины, карточки, видеокассеты, аудиокассеты, СД- диски, плакаты, стенды, фотоматериал.

3. Технические средства: телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, компьютер , магнитофон.

4. Сотрудничество с СОШ №1, спортивным комплексом «Дельфин», ледовым дворцом «Арктика», краеведческим музеем, библиотекой, музыкальной школой, дворцом культуры.

5. Уголки во всех группах: музыкальный, логопедический, татарский, спортивный, психолого-педагогический.

Методическое сопровождение проекта.

1. Конспекты занятий, бесед, праздников, развлечений.

2. Консультативный материал для педагогов и родителей.

3. Картотека игр.

4. Подборка стихов и музыки.

5. Рисунки.

6. Наглядный и демонстрационный материал.

7. Методическая и художественная литература.

Ожидаемые результаты.

1.Развитие познавательного интереса у детей.

2.Положительно- эмоциональное и осознанное отношение ко всему окружающему.

3. Вовлечение каждого ребенка в творческую деятельность.

4. Сформировать у детей представление о патриотизме.

5. Способствовать развитию всесторонне развитой личности: мыслящей, с развитыми творческими способностями, самостоятельной и владеющей всеми навыками, не растерявшей доброты и сострадания.

Итог:

Вполне очевидно, что решение обозначенных в проекте целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка . От педагогического мастерства каждого педагога ,его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

» Тэги к этому документу: