|
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:595.3pt 841.9pt; margin:2.0cm 42.5pt 2.0cm 3.0cm; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:178202119; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-427653190 -1319239650 68747289 68747291 68747279 68747289 68747291 68747279 68747289 68747291;} @list l0:level1 {mso-level-tab-stop:39.75pt; mso-level-number-position:left; margin-left:39.75pt; text-indent:-21.75pt;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> <!--[if gte mso 10]> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} table.MsoTableGrid {mso-style-name:"Сетка таблицы"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; border:solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt:solid windowtext .5pt; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid windowtext; mso-border-insidev:.5pt solid windowtext; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} <![endif]-->
Выступление
на методическом объединении
заведующих
Буинского муниципального района
на тему:
«Образовательная программа как условие эффективности деятельности ДОУ»
Подготовила: заведующая
МДОУ «Ромашка»
г. Буинска
Халитова Л.Х.
2009 год.
В последние годы педагогической деятельностью широко обсуждаются вопросы, связанные с одним из важнейших документов по организации деятельности ДОУ – образовательной программой.
К образовательному учреждению предъявляются новые требования по обеспечению их стабильного функционирования и развития. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации своей образовательной программы.
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения разрабатывается в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»
- Типового положения о дошкольном образовательном учреждении
- в соответствии с временными государственными стандартами в области дошкольного воспитания
И является обязательным нормативным документом, разрабатываемым и реализуемым согласно п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании» каждым образовательным учреждением самостоятельно.
Назначение образовательной программы – мотивированное обоснование содержания воспитательно- образовательного процесса, выбора общеобразовательной программы в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении.
Разработка и реализация образовательной программы как внутреннего стандарта дошкольного образовательного учреждения определяют ее назначение для руководителя педагогического коллектива, органов управления образования, родителей (законных представителей).
Образовательная программа позволяет показать конкурентоспособность образовательного учреждения, определяет взаимонаполняемость предоставляемых образовательных услуг. Поскольку образовательная программа является описанием объекта управления, она может являться основой для разработки и совершенствовании структуры и технологии управления воспитательно – образовательным процессом, позволяющим повысить эффективность таких функций, как планирование, организация, анализ и контроль.
Для руководителей органов управления образовательная программа является механизмом внешнего контроля за деятельностью дошкольного образовательного учреждения.
Для родителей (законных представителей) образовательная программа дает возможность принять участие в организации воспитательно – образовательного процесса, выборе и корректировке его содержания.
Структура образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
Раздел 1. Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации.
В данном разделе необходимо сформировать предназначение конкретного дошкольного образовательного учреждения в соответствии с п. 3 ст. 1 Закона РФ «Об образовании»и п. 19 «Типового положения о дошкольном образовательном учреждении», исходя из статуса, вида, обосновывается возможностями конкретного дошкольного образовательного учреждения и запросами семьи.
Раздел 2. Описание «модели» выпускника дошкольного образовательного учреждения.
Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.
Модель выпускника складывается из основных пяти основных потенциалов личности ребенка:
- познавательного
- нравственного
- коммуникативного
- художественного
- физического
Полезно проектировать образ выпускника конкретного дошкольного образовательного учреждения с учетом мнений ближайших образовательных учреждений, в которых выпускники продолжат свое образование. Это способствует укреплению связей преемственности в воспитании и развитии воспитанников на разных ступенях обучения.
Раздел 3. Цели и задачи воспитательно – образовательного процесса.
В данном разделе необходимо сформировать только ту цель и определить только те задачи, которые решаются через воспитательно – образовательный процесс, а именно содержанием воспитания и образования.
Цели должны быть конкретными и измеряемыми и четко ориентированы во времени.
Раздел 4. Общеобразовательные программы дошкольного образовательного учреждения и их методическое обеспечение.
В этом разделе необходимо обосновать выбор дошкольным образовательным учреждением тех или иных программ, реализация которых приведет к достижению заявленной цели задач воспитательно – образовательного процесса и разработанной «модели» выпускника данного образовательного учреждения.
В этом разделе необходимо пояснить, каким методическим и дидактическим материалом обеспечивается реализация содержания дошкольным образовательным учреждением и достижение им прогнозируемого результата.
Целесообразно вначале дать краткую информацию о том, какая основная и какие парциальные программы используются в образовательном учреждении:
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Комплексные программы
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]--> Парциальные программы
<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->Коррекционные программы
и оформить данный раздел в форме таблицы:
|
Направления развития
|
Название программ (методических разработок)
|
Ключевые положения программ (методических разработок)
|
Дидактическое обеспечение
|
|
Физическое развитие
|
|
Воспитание физических качеств у детей
|
Фонетика.
Спортивное оборудование
|
|
Познавательно – речевое развитие
|
|
Введение дошкольников в звуковую систему родного языка
|
Предметные и сюжетные картинок, демонстративный материал
|
|
Социально – личностное развитие
|
|
обеспечение социализации ребенка, становление его самосознания, развитие целостной и гармоничной личности
|
Обеспечение видеоматериалами, подбор художественных произведений
|
|
Художественно- эстетическое развитие
|
|
Введение разнообразных тем рисования, лепки и занятий по аппликации
|
Мольберты, краски…
|
Раздел 5. Особенности организации воспитательно – образовательного процесса.
В этом разделе описываются особенности организации воспитательно – образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, которые обеспечивают ими запланированных результатов совместной деятельности:
- в режиме работы дошкольного образовательного учреждения
- в ведущих формах проведения занятий
- в организации предметно – развивающей среды
- в подборе кадров
- в особенностях организации и проведения различных мероприятий
- в установлении социального партнерства
- во взаимодействии с семьей
Раздел 6. Критерии и показатели реализации образовательной программы.
Необходимость включения данного раздела объясняется тем, что при отсутствии объективной достоверной информации о развитии личности воспитанника, о состоянии и результата воспитательно – образовательного процесса ставится под сомнение педагогическая деятельность всей деятельности дошкольного образовательного учреждения.
Определяются как отношение и достигнутого результата к максимально достижимому или заранее запланируемому результату.
Основные этапы подготовки образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
1 этап – подготовительный, включает в себя проработку основных нормативных документов, основополагающих для разработки образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
Цель: изучить литературу и официальные нормативные документы, необходимые для разработки программы и подготовить педагогический коллектив к пониманию необходимости образовательной программы дошкольного образовательного учреждения
2 этап – разработка проекта образовательной программы, ее экспертная программа
Цель: разработать проект образовательной программы и критерии оценки ее реализации, представить его для обсуждения педагогическому коллективу.
3 этап – внедренческий, в ходе его осуществляется внедрение проектов в практику их апробации, внесение корректив, экспертиза результатов внедрения.
Цель: реализация образовательной программы.
Ожидаемый результат: повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, выбор оптимального варианта модели образовательной программы.
Требования к образовательной программе дошкольного образовательного учреждения.
1. Коллективный характер разработки обеспечивается приказами по ДОУ, списками участников разработки, планом работы творческой группы
2. Последовательность и непротиворечивость разделов обеспечивается логическим переходом от содержания от одного раздела к другом
3. Целостность программы обеспечивается системным видением воспитательно—образовательного процесса в образовательном учреждении
4. «Читаемость» программы обеспечивает простой и ясный стиль изложения, понимание содержания педагогическим коллективом, родителями, контролирующими органами
5. Индивидуальность программы обеспечивается отражением специфики работы ДОУ
6. Обоснованность содержания разделов обеспечивается соответствующим содержанием разделов друг с другом.
7. Соответствие диагностического материала заявленной цели, задачам и образу выпускника ДОУ обеспечивается реалистичностью содержания апробации выбранных методик
8. Соответствие названия и содержания диагностических методик обеспечивается полным наименованием диагностического материала, его содержания и методики проведения и обработки результатов
9. Соотношение платных и бесплатных образовательных услуг обеспечивается способностью предоставлять платных и бесплатных услуг, достичь заявленной цели воспитательно—образовательного процесса и образа выпускника в ДОУ
10. Культура оформления обеспечивается использованием современных технических средств и единством внешней формы программы
11. Экспертное заключение на программу обеспечивается наличием и содержанием экспертного заключения
12. Принятие и реализация образовательной программы обеспечивается приказом по ДОУ о реализации программы с назначением ответственных лиц на тот или иной раздел,, планом реализации программы, соответствие первых реальных результатов к заявленной программе.
Обобщая вышесказанное, образовательную программу можно определить как нормативный документ, внутренний стандарт учреждения, определяющий содержание дошкольного образования, разработанный по областям знания и представляющий собой комплекс средств воспитания, обучения, оздоровления, развития и коррекции детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов (кадровых и материальных) в соответствии с социальным заказом.
|
