|
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ДЕТСКОГО САДА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «АЛТЫНЧЕЧ» ГОРОДА БУИНСКА РТ»
Руководитель: Михеева Татьяна Владимировна
Возраст: 36 лет
Образование: высшее, КГПИ, факультет иностранных языков, « учитель немецкого языка», 1993 год
Квалификационная категория: первая по должности «заведующий»
Общий стаж работы: 16 лет
Педагогический стаж: 16лет
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Алтынчеч» города Буинска РТ» введено в эксплуатацию в 2001 году.
|
Тип
|
Дошкольное образовательное учреждение
|
|
Вид
|
Общеразвивающего вида
|
|
Категория
|
детский сад «Алтынчеч» второй категории
|
|
Адрес
|
422430 город Буинск улица Г.Исхаки дом 29; телефон *(84374) 3-63-00
|
МДОУ «Алтынчеч» осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном учреждении, Договором между учредителем и ДОУ, Уставом образовательного учреждения общеразвивающего вида.
Режим работы ДОУ: шестидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00. Нерабочий день - воскресенье, а так же праздничные дни, установленные законодательством РФ.
1.1. Сведения о контингенте воспитанников на 2007-2008 учебный год:
|
Количество детей
|
МДОУ обеспечивает воспитание и обучение детей с 1 до 7 лет. В ДОУ функционирует 4 групп. Из них: раннего возраста - 1 группы, дошкольного возраста - 3 групп. Списочный состав - 72 ребенка.
|
|
1 младшая группа
|
20
|
|
Разновозрастная 2 младшая группа
|
22
|
|
Разновозрастная старшая группа
|
30
|
1.2. Состояние предметно - развивающей образовательной среды
В нашем учреждении создана благоприятная развивающая предметно-пространственная и двигательная среда для разнообразной деятельности детей, построение которой основано на принципах В.А.Петровского, Л.М.Клариной и других авторов.
Детский сад оснащен, в достаточном количестве, мягким и жестким инвентарем, имеется необходимое физкультурное и игровое оборудование, технические средства, музыкальные инструменты, научно-методическая и художественная литература, учебно-наглядные пособия, медицинское оборудование.
Созданы условия для интеллектуального развития детей. В групповых и учебных помещениях имеется разнообразная атрибутика, дидактический материал, наглядные пособия. В детском саду созданы также условия для игровой и театрализованной деятельности, речевому развитию, экологическому воспитанию, познавательной деятельности. Для занятий по конструированию имеются разнообразные виды конструкторов. В детском саду созданы условия для художественно-эстетического воспитания детей. Во всех группах есть уголки по изобразительной деятельности, стены творчества, оснащенные нетрадиционным оборудованием. В музыкальном зале проводятся музыкально-ритмические занятия в соответствии с программой.
1.3. Краткая характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса:
По уровню образования
|
Учебный год
|
Всего
педагогов
|
Высшее образование
(в том числе кандидаты наук)
|
Незаконченное высшее
|
Среднее
специальное
|
Среднее
|
|
Количество педагогов (%)
|
|
2004-2005 у.г.
|
10
|
7 (70 %)
|
3 (30 %)
|
-
|
-
|
|
2005-2006 у.г.
|
10
|
7 (70%)
|
3 (30%)
|
-
|
-
|
|
2006-2007 у.г.
|
10
|
8 (80%)
|
2 (20%)
|
-
|
-
|
По стажу работы
|
Учебный год
|
1-5 лет
|
6-15 лет
|
16-25 лет
|
Более 25 лет
|
|
Количество педагогов (%)
|
|
|
2004-2005 у.г.
|
2
|
2
|
4
|
2
|
|
2005-2006 у.г.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
|
2006-2007 у.г.
|
1
|
3
|
4
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
По квалифиционным категориям
|
Учебный год
|
Высшая
|
Первая
|
Вторая
|
Нет категории
|
|
Количество педагогов (%)
|
|
|
2004-2005 у.г.
|
-
|
3
|
7
|
-
|
|
2005-2006 у.г.
|
-
|
3
|
7
|
-
|
|
2006-2007 у.г.
|
-
|
4
|
5
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
По количеству работников, имеющих отличия
|
Всего
|
В том числе
|
|
Народный учитель
|
Заслуженный учитель, либо др. категории заслуженных
|
Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»
|
Учитель года (призер
|
Почетная грамота Министерства науки и образования РФ
|
|
3
|
-
|
-
|
-
|
2
|
1
|
Система повышения профессионального уровня педагогических работников в ДОУ в соответствии с направлениями работы.
Повышение профессионального уровня педагогов ДОУ осуществляется через обучение в высших учебных заведениях, повышение квалификации через ИПКРО РТ,через курсовую подготовку, через кратковременные тематические семинары, методические объединения, через систему самообразования.
В ДОУ существует система повышения квалификации педагогов, график прохождения КПК, который соблюдается ежегодно.
|
Учебный год
|
2004-2005 у.г.
|
2005-2006 у.г.
|
2006-2007 у.г.
|
|
Количество педагогов
|
10 педагогов
|
10 педагогов
|
10 педагогов
|
|
Закончили обучение
|
-
|
1 чел.
|
2 чел.
|
1.4. Материально-технические условия пребывания детей в ДОУ
Для реализации образовательных задач в ДОУ функционируют:
|
№
|
Название
|
Функциональное использование
|
Площадь,
кв.м
|
Примечание
|
|
1.
|
Музыкальный зал
|
Для проведения музыкальных занятий, развлечений, концертов, праздников.
|
57,1
|
Пианино, магнитофон, наборы народных музыкальных инструментов, фонотека, нотный материал, библиотека методической литературы по всем разделам программы.
|
|
2
|
Медицинский
кабинет
Изолятор
|
Для проведения медицинских осмотров детей специалистами.
Для осуществления прививок, антропометрии.
|
17,5
|
Материал по санитарно-просветительской, лечебно-профилактической работе.
Медицинский материал для оказания первой мед.помощи и проведения прививок.
|
|
3.
|
Кабинет логопеда
|
Для проведения обучающих занятий по коррекционной деятельности
|
8,0
|
Разнообразный материал для коррекционной деятельности
|
Также в ДОУ оборудованы такие кабинеты: заведующей, заместителя заведующей по АХЧ.
1.5. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом.
|
Социальный партнер
|
Характер и содержание деятельности
|
|
МОУ средняя школа № 5
|
Преемственность в образовании.
|
|
МОУ «Детская школа-искусств» при отделе образования Буинского муниципального района РТ, центр внешкольной работы.
|
Художественно-эстетическое развитие дошкольников
|
|
МУ «краеведческий музей» г.Буинска РТ
|
Организация и проведение совместных культурно-массовых мероприятий.
|
|
Муниципальное учреждение «Центр социальной помощи семье «Гармония» г. Буинска РТ
|
Осуществление методической и социально-психологической помощи воспитанникам и педагогическому коллективу ДОУ. Консультирование родителей по вопросам воспитания проблемных детей, проведение профилактической работы с социально неустойчивыми родителями.
|
|
Детская библиотека
|
Совместная деятельность по организации и проведению тематических бесед, экскурсий, игровых и занимательных мероприятий.
|
|
Институт повышения квалификации работников образования
|
Оказание помощи в осуществлении научного руководства над построением педагогического процесса в МДОУ (разработка программ, диагностик, научных рекомендаций, организация и проведение консультаций, педагогических советов, семинаров).
|
2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. Коллектив ДОУ реализует комплексную программу, методы инновационных технологий
Используемые педагогические технологии, методы:
|
№
|
Педагогические технологии, методы
|
Авторы
|
|
1.
|
Педагогическая технология Метод проектов, методы
|
Д.Дьюи, У. Килпатрик
|
|
2.
|
Педагогическая технология, основанная на ТРИЗ, методы
|
Г.С. Альтшулер, Н.Н. Хоменко, Т.А. Сидорчук
|
|
3.
|
Педагогическая технология развивающих игр, методы
|
Б.П. Никитин
|
|
4.
|
Педагогическая технология интенсивного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста, методы
|
В.В. Воскобович, Т.Г. Харько, Т.И. Балацкая
|
|
5.
|
Педагогическая технология формирования творчества средствами предметного мира, методы
|
О.В. Дыбина
|
|
6.
|
Педагогичекая технология развития театрального творчества, методы
|
О.В. Дыбина и авторский коллектив МДОУ № 50
|
Используемые методические пособия:
|
№
|
Методические пособия
|
Авторы
|
|
1.
|
«Развитие речи и творчества дошкольников»
|
О.И. Ушакова, Е.М. Струнина, Л.Г. Шадрина
|
|
2.
|
«Игровые экологические занятия и развлечения для детей старшего дошкольного возраста»
|
Л.В. Головатюк, Е.М. Гурина
|
|
3.
|
«Что было до ...»
|
О.В. Дыбина
|
|
4.
|
«Из чего сделаны предметы?»
|
О.В. Дыбина
|
|
5.
|
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
|
Г.Ф. Марцинкевич
|
|
6.
|
«Как обеспечить безопасность дошкольников»
|
К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская
|
|
7.
|
«Экологические тропинки»
|
Тарасевич П.И., Шинина Н.А.
|
Информация о кружковой работе в 2006-2007 г.г.
|
Кружки
|
Число занимающихся
детей
|
Возраст
|
Бюджетные
|
На платной основе
|
Руководители
|
|
Английский язык
|
30
|
4-7
|
-
|
+
|
Маляшова Раиса Захаровна
|
|
Ансамблевое пение, сценическое мастерство
|
40
|
5-6
|
-
|
+
|
|
|
Театральная студия
|
6-7
|
-
|
+
|
|
|
ритмика
|
5-7
|
-
|
+
|
|
2.2. Характеристика приоритетных направлений работы.
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
РАБОТА С ДЕТЬМИ
|
Специально организованное обучение
- Утренняя гимнастика (традиционная, игровая, сюжетная);
- Гимнастика после сна (разминка в постели и самомассаж, гимнастика игрового характера, пробежки по массажным дорожкам);
- Физкультурные занятия (игровые, занятия спортивного типа, сюжетные, физкультурно-познавательные);
- Физкультурные занятия на воздухе;
- Подвижные игры;
- Спортивные игры и упражнения;
- Физкультминутки, пальчиковые гимнастики;
- Праздники, развлечения, физкультурные досуги;
- Закаливание.
|
|
Совместная деятельность взрослых детей
- Индивидуальная работа;
- Настольные игры «Футбол», «Хоккей»;
- Чтение рассказов о спорте, спортсменах;
- Изготовление атрибутов к подвижным играм.
|
|
Свободная самостоятельная деятельность детей
- Рассматривание иллюстраций о спорте;
- Изготовление атрибутов к подвижным играм;
- Придумывание вариантов к знакомым подвижным играм;
- Дидактические и настольные игры.
|
Физкультурно-оздоровительная работа с детьми ведется по программе: «Физическая культура в дошкольном детстве» (физкультурные занятия, утренняя гимнастика, физкультурный досуг). Расту здоровым» (совместная деятельность «Уроки здоровья» по приобщению детей к ЗОЖ).
В содержание программы «Физическая культура в дошкольном детстве» включены основные виды движений, общеразвивающие упражнения, спортивные игры и упражнения, подвижные игры для всех возрастных групп. Программный материал предусматривает формирование у детей двигательных умений и навыков, развитие физических качеств (ловкости, быстроты, силы, выносливости), формирование нравственных качеств личности (смелости, дисциплинированности, чувства коллективизма). Основная цель - укрепление здоровья детей, развитие самостоятельности, инициативы в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. В содержании программы «Валеология» включены разделы: «Я узнаю себя», «Я люблю солнце, воздух и воду», «Школа моего питания» для каждой возрастной группы. Основная цель - воспитание желание быть здоровыми (у детей младших групп), сформирование потребность в здоровом образе жизни (у старших дошкольников), формирование ценностного отношения к жизни и здоровью.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Для реализации художественно-эстетического направления используются комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» (изобразительная и музыкальная деятельности) .
С 2005-2006 учебного года организована работа кружка общеэстетического цикла, которая включает в себя: ансамблевое пение, художественный труд, ритмику, сценическое мастерство.
Музыкальная деятельность
|
Фронтальные, индивидуальные и подгрупповые занятия
|
Самостоятельная деятельность
|
Музыка на занятиях по другим видам деятельности
|
Праздники и развлечения
|
Музыкальная среда в различных режимных моментах
|
Совместная музыкальная деятельность взрослых и детей
|
Концерты, проводимые музыкальными коллективами города
|
Театрализованная деятельность
|
Театрализованные занятия
|
Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная театрально-художественная деятельность
|
Театрализованные игры-спектакли
|
Инсценирование и этюды в различных видах деятельности
|
Посещение детьми театров совместно с родителями
|
Спектакли театральных коллективов города
|
Кружок «Играем в сказку»
|
Изобразительная деятельность
|
Занятия (рисование, лепка, аппликация)
|
Посещение выставок художников
|
Самостоятельная продуктивная деятельность вне занятий
|
Совместная деятельность
|
Выставки детских работ
|
Творческие игровые задания
|
Развитию театрализованной деятельности в ДОУ придается особое значение, так как театр является одной из составляющих художественного развития личности и коррекции нарушений речи детей. Педагоги создали условия, способствующие самовыражению в театрализованном творчестве:организация предметно-пространственной среды, роль взрослого, активная позиция самого ребенка, развитие представлений о разных видах театра, овладение правилами и приемами определенного вида театрализованной деятельности. С расширением запаса литературно-художественных впечатлений, активного словаря, на основе развитых форм воображения стала возможной постановка спектаклей по знакомым сюжетам. Заложенные навыки театрализованной деятельности в дошкольном возрасте дети продолжают развивать в театральных студиях школ района и города.
Одними из эффективных форм работы с детьми являются персональные выставки детей, конкурсы взрослых и детей. Ежегодно дети участвуют в районном фестивале песенного творчества «Созвездие» - диплом в 2004-2005 и 2005-2006 у.г.; конкурс «Юные чтецы» диплом за 3 место в 2005-2006 у.г
В работе с родителями по данному направлению использовали такие формы как оформление выставок, стенгазет, совместное творчество (создание семейных выставок, участие в спектаклях, праздниках и развлечениях).
Для реализации интеллектуального воспитания педагогический коллектив детского сада постоянно ищет новые пути создания условий для развития детей.
Задачи интеллектуального развития:
1. Способствовать развитию познавательной активности, стремлению к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей в различных видах деятельности.
2. Освоение линий познания: последовательный переход от представлений об объекте к выделению сущностных характеристик групп объектов, установлению связей и зависимостей между объектами и явлениями, формированию способов познания (сенсорный анализ, построение и использование наглядных моделей).
3. Развитие творческого продукта в речевой деятельности, обеспечение развития речевых способностей дошкольников.
Для реализации данного направления предусматривается обогащение познавательного опыта дошкольников, расширение круга представлений, развитие умений решать познавательные и практические задачи через освоение развивающей среды, содержательное общение со взрослыми.
Для повышения качества образования по интеллектуально-личностному направлению педагоги используют:
- проектно-тематическое обучение и проектную деятельность в процессе обучения;
- взаимодействие специалистов-предметников по решению поставленных познавательных задач;
- насыщение предметно-развивающей среды играми и пособиями, способствующими развитию интеллектуальных способностей детей разного уровня психического развития;
- индивидуализацию педагогического процесса;
Результаты психодиагностического обследования
детей подготовительной к школе группы за 3 учебных года
(2004-2005, 2005-2006, 2006-2007 у.г.)
|
Критерии
|
Средние показатели
|
Методики
|
|
Арифметические способности
|
78%
|
Методика исследования интеллекта у детей Д.Векслера
|
|
Словесно-логическое мышление
|
85 %
|
|
Развитие речи
|
67 %
|
|
Произвольная сфера
|
88 %
|
- Тест тревожности Р.Тэммл, М.Дорки, В.А.Мен.
- Изучение самооценки - тест «Лесенка» В.Г.Якобсон, В.Г.Шур
|
|
Мелкая моторика
|
74 %
|
Зрительно-моторный Гештальт-тест Бендера
|
|
Мотивация
|
80 %
|
- Методика мотивационных предпочтений «Три желания»
- Методика «мотивации учения» Т.А. Нежнова
|
2.3. Степень реализации потребностей родителей.
Родители выступают как основные заказчики системы дошкольного воспитания, поэтому важно взаимодействие двух социальных институтов: семьи и детского сада для функционирования дошкольного учреждения для поддержания его конкурентной способности.
ДОУ располагает условиями, способствующими реализации потребностей родителей:
- наличие квалифицированных специалистов;
- предоставление комплекса дополнительных образовательных услуг;
- высокий уровень подготовки к школе;
- благоприятный психологический климат в коллективе;
- высокий уровень комфортности созданной воспитательно-образовательной среды;
- индивидуальный подход к развитию воспитанников.
Изучение запросов родителей, проблем микрорайона, а также профессиональный уровень педагогов ДОУ позволяет вести работу с семьями дошкольников в социуме по следующим направлениям:
- создание справочно-информационной службы по вопросам воспитания и обучения дошкольников для жителей микрорайона;
- расширение спектра дополнительных услуг для воспитанников ДОУ;
- дальнейшая реализация приоритетных направлений деятельности с воспитанниками: художественно-эстетического.
Наблюдается повышение уровня включения родителей в деятельность дошкольного учреждения до 20 %. Увеличена доля (%) родителей: посещающих занятия родительского всеобуча на 12 %; участвующих в пропаганде здорового образа жизни 10 %.
· Для развития общественной составляющей в управлении необходимо, чтобы родители были компетентными и равноправными участниками образовательного процесса. Для этого в ДОУ введены инновационные формы работы с семьей:
• Семейные и межсемейные проекты различной направленности (за 2005-2007 гг. разработано и реализовано совместно с родителями 2проекта);
• Совместные конкурсы, выставки (городская викторина «Экологическая семья» - 2006-2007 у.г.); конкурс «Герб моей семьи», организованный в ДОУ), «Семейное древо»
В МДОУ имеется план работы с неорганизованными детьми микрорайона:
• посещение детской поликлиники с целью выявления неорганизованных детей микрорайона, сбор информации о семьях, имеющих детей раннего возраста;
• рекламно-информационная работа с целью приглашения детей в группу кратковременного пребывания ДОУ;
• проведение Дней открытых дверей «Давайте познакомимся!» с выступлением заведующей МДОУ.
• анкетирование родителей целью выяснения заинтересованности родителей детей раннего возраста (от 1-2 лет) в услугах дошкольного образовательного учреждения;
• набор детей в адаптационную группу с кратковременным пребыванием воспитанников;
• осуществление специально-организованной деятельности в группах кратковременного пребывания.
|
Учебный год
|
Направление содержания работы групп кратковременного пребывания
|
Количество групп
|
Численность детей
|
Режим работы групп
|
|
2004-2005 учебный год
|
Адаптационная
|
1
|
15
|
3 дня в неделю по 2 часа в день
|
|
2005-2006 учебный год
|
Адаптационная
Группа праздничного дня
|
1
1
|
15
10
|
3 дня в неделю по 2 часа в день
|
|
2006-2007 учебный год
|
Адаптационная
Группа художественно-эстетической направленности
|
1
1
|
10
10
|
3 дня в неделю по 2 часа в день
4 дня по 4 часа
|
Цель создания - оказание помощи родителям в развитии индивидуальных и творческих способностей детей, раннего выявления интересов ребенка, коррекции психического и физического развития ребенка, оказания помощи детям в адаптационный период. Разработаны сетка занятий, режим групп, сценарии совместных праздников и развлечений для воспитанников и детей, не посещающих ДОУ.
В ДОУ уделяется внимание вопросу взаимодействия педагогического коллектива и родителей, вновь поступающих детей: консультирование родителей по организации пребывания ребенка в детском саду, по вопросам адаптации и подготовки ребенка к поступлению в детский сад; оздоровления и закаливания; самообслуживания, культурно-гигиенических навыков и нравственного поведения. Родители воспитанников принимают активное участие в разрешении трудностей, с которыми встречается их дети при первых посещениях ДОУ. Родителей знакомят с альбомом «Приходи скорей», где они узнают о режиме дня детей в детском саду, о работе учреждения, о деятельности с детьми.
С 2006-2007 учебного года организована работа «Школы молодых родителей». Были проведены консультации педагогов «Если ребенок не говорит», «Если ребенок упрямится», «Слово «нет», индивидуальное консультирование педагога-психолога. Если в начале учебного года занятия посещали 5-7 человек, то к концу учебного года - 12-14 человек. Многие родители стали создавать детям дома условия для всестороннего воспитания.
2.4. Достижения.
Представление опыта работы ДОУ в районе, городе, регионе и т.д.
|
Сроки
|
Содержание работы
|
|
2005-2006 у.г.
|
Использование современных психолого-педагогических технологий в деятельности дошкольного учреждения
|
|
2006-2007 у.г.
|
Опыт работы по профилактике и предупреждению детского дорожного транспортного травматизма
|
|
Интегрированные занятии музыкально-эстетического цикла
|
Коллектив МДОУ неоднократно принимал участие в различных городских и районных конкурсах:
|
2004-2005 у.г.
|
Конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года» - дипломанты; Районный конкурс «Зеленый огонек»
|
|
Районный конкурс чтецов;
|
|
Районный конкурс «Фабрика звезд»
|
|
2005-2006 у.г.
|
Конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года» - 1 место;
|
|
Районный конкурс чтецов; Районный конкурс «Зеленый огонек» Районный конкурс «Фабрика звезд»
|
|
2006-2007 у.г.
|
Конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года» - 1 место
|
|
Районный конкурс «Зеленый огонек»
|
|
Районный конкурс детских рисунков по противопожарной тематике.
|
|
; Районный конкурс «Зеленый огонек» Районный конкурс «Фабрика звезд»;
|
2.5. Структура управления ДОУ и характеристика системы управления в соответствии с определенными целями и задачами.
Структура управления МДОУ детского «Алтынчеч» соответствует Закону РФ "Об образовании", осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом и построена на сочетании принципов самоуправления и единоначалия. Органами самоуправления являются общее собрание, Совет ДОУ, родительский комитет, педагогический совет. Высшим органом самоуправления МДОУ является общее собрание, в котором участвуют все работники коллектива, родители (законные представители) воспитанников.
Демократизация и гуманизация жизни МДОУ возможны лишь на основе новых принципов управления. Управлять - это значит уметь анализировать состояние дел, наметить цель, пути достижения этой цели, принять управленческое решение. В МДОУ присутствуют следующие функции управленческого цикла:
- педагогический анализ,
- планирование,
- организация,
- контроль,
- регулирование
Основные функции педагогического управления (целеполагание, прогнозирование, планирование, регулирование, анализ) лежат в основе мониторинга воспитательно-образовательного процесса ДОУ, который реализуется через следующие формы контроля: оперативный, предупредительный, тематический, комплексный.
Управленческий цикл начинается с определения стратегии и постановки задач, которые находят свое отражение в планировании. Цель планирования в образовательном учреждении заключается в выработке действии административного и педагогического коллектива, с одной стороны, и преемственности работы с социально- образовательной инфраструктурой города - с другой, поскольку МДОУ не может быть только образовательным учреждением - это социально-педагогический комплекс, решающий следующие задачи:
Для успешной реализации цели и задач планирования заведующая руководствуется принципами научности, оптимальности, комплексности, перспективности, систематического подхода и коллегиальности.
Методы управления, используемые в МДОУ :
• Организационно-педагогические (совещания, собеседования),
• Распорядительные (разъяснение, издание нормативных документов, доведение их содержания до сведения подчиненных),
• Профессионально-методические (изучение, обобщение, распространение передового опыта, различные способы повышения квалификации воспитателей),
• Социально-педагогические.
3. ПРОЦЕССУАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Миссия ДОУ: ДОУ является детским садом общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического и физкультурно-спортивного направлений развития воспитанников. Главной ценностью в работе является сохранность жизни и здоровья воспитанников и педагогов; формирование развитой личности, обладающей творческими способностями и интеллектуальными качествами, которые проявляются в разных видах деятельности (театрализованной, изобразительной, музыкальной, познавательной); удовлетворение потребностей родителей в дошкольном образовании детей посредством расширения образовательных услуг сверх стандарта по индивидуальным запросам; повышение профессионализма педагогов в том числе и в условиях ДОУ.
Для реализации данных направлений в ДОУ имеются квалифицированные педагоги (воспитатели, музыкальный руководитель ) и оснащенные специализированные помещения ( музыкальный зал, уголок краеведения, кабинет логопеда).
На протяжении 2004-2006 годов наш детский сад периодически оценивал актуальное состояние развития познавательной активности у детей дошкольного возраста, готовность педагогов к реализации этого процесса. Результатом такого подхода стала разработка стратегии развития ДОУ на 2006-2010 годы.
Стратегия развития учреждения
|
Этапы работы
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
Результат
|
|
Продукт
|
Эффект
|
|
1 этап
1. Оценка имеющегося состояния ОУ.
2 Разработка содержания воспитательно-образовательной работы с детьми по развитию познавательной активности.
3. Повышение квалификации педагогов.
4. Привлечение родителей к образовательному процессу.
|
1. Разработка и внесение изменений в предметно-пространственную среду, обеспечивающую развитие познавательной активности.
Разработка диагностики познавательного развития дошкольников.
3. Разработка уровней готовности педагогов к развитию познавательной активности дошкольников. Тестирование педагогов.
Организация и проведение семинаров-практикумов, педагогических советов, деловых игр.
4. Разработка активных форм работы с родителями.
|
2006-2007 г.г.
2006-2007 г.г.
2006-2007 г.г.
2006-2011г.г.
|
1.Заведующая
педагоги ДОУ.
Заведующая
педагоги ДОУ
3. .Заведующая
педагоги ДОУ
.Заведующая
педагоги ДОУ.
|
1. Изготовление схем, моделей, макетов, планов.
2. Функционально-целевая модель управления.
3. План работы с педагогами, модель формирования готовности педагогов, критерии уровней готовности педагогов.
4. Организация работы «Школы молодых родителей».
Анкеты, тесты.
Конкурсы, выставки.
|
1. Повышение познавательной активности детей, самостоятельности.
2. Увеличен процент участия педагогов в реализации программы развития.
3. Определен % педагогов с разными уровнями готовности с целью организации работы по повышению квалификации в условиях ДОУ.
4. Эффективное взаимодействие педагогов и родителей по включению в образовательный процесс ДОУ.
|
|
2 этап
Внедрение и реализация технологии развития познавательной активности в педагогический процесс ДОУ.
|
Проведение познавательных игр-занятий, организация совместной и самостоятельной деятельности взрослого и детей.
|
2006-2007 г.г.
|
Педагогический коллектив ДОУ.
|
Конспекты познавательных занятий.
|
Увеличение среднего уровня познавательного развития детей.
|
|
3 этап
Обобщение и распространение опыта работы ДОУ на уровне города.
|
Организация и проведение семинаров, консультаций.
Участие в конкурсах, фестивалях, ярмарках.
|
2007-2011г.г.
|
Педагогический коллектив ДОУ.
|
Учебно-методическое пособие.
|
Определены условия, методы, средства, формы и приемы, позволяющие реализовать технологию развития познавательной активности дошкольников.
|
Несмотря на положительную динамику освоения программы по основным разделам были выявлены противоречия:
1. Между требованиями современного дошкольного образования к развитию познавательной активности детей дошкольного возраста и не разработанностью подходов к реализации данного процесса.
2.Между пониманием необходимости активного включения родителей в совместную реализацию процесса познавательного развития детей дошкольного возраста и отсутствием интереса родителей к образовательному процессу в ДОУ.
3. Между опережающим развитием инновационной образовательной практики и недостаточной разработанностью программно-методического обеспечения повышения квалификации педагогов ДОУ.
4. Между необходимостью осуществлять процесс познавательного развития на основе компетентностно - ориентированного подхода в ДОУ и отсутствием разработанного и апробированного комплекса способов и средств для формирования ключевых компетентностей у дошкольников.
Выявленные противоречия позволили определить круг проблем, на решение которых будет направлен комплекс действий педагогического коллектива.
Проблемы:
• 1. Каково содержание работы с детьми по развитию познавательной активности?
• 2. Как обеспечить активное включение родителей в образовательный процесс, направленный на познавательное развитие дошкольника?
• 3. Каковы условия проектирования и реализации технологии формирования готовности воспитателей к развитию познавательной активности детей дошкольного возраста?
• 4. Каким образом осуществлять процесс познавательного развития на основе компетентностно - ориентированного подхода?
На ближайшие три года планируется ввести новые направления:
- Организация вокально-эстрадной студии “Забава»
- Проведение учебно – организационных занятий в движении;
- Углубленные врачебные осмотры с комплексной оценкой здоровья детей.
- Введение в физкультурные упражнения и утреннюю гимнастику системы упражнений для укрепления мышечного каркаса спины, профилактики сколиоза.
- ДОУ остро нуждается в приобретении жизненно необходимого оборудования: эффективных воздушных фильтров; кварцевых облучателей, гало ингаляторов, спортивных тренаже ров, аэроионизаторов, медикаменты. Дефицит финансирования не позволяет осуществлять медицинскую помощь на должном уровне.
Цель программы развития:
К 2012году обеспечить условия для формирования физически здоровой, эстетически и интеллектуально развитой личности, обладающей эстетическим сознанием, творческими и познавательными способностями к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности. Создать учебно-воспитательную систему реализации познавательного развития детей 3-7 лет.
Гипотеза
Реализация приоритетных направлений работы ДОУ будет эффективной, если:
- определить содержание работы с детьми по развитию познавательной активности;
- обеспечить активное включение родителей в образовательный процесс, направленный на познавательное развитие дошкольника;
- осуществлять поэтапное формирование знаний педагогов о познавательной активности детей;
- технологию подготовки педагога основывать на модели формирования готовности педагогов к развитию познавательной активности детей дошкольного возраста;
- определить формы, способы, средства для реализации процесса познавательного развития дошкольников.
Задачи:
• 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого дошкольника во взаимодействии с родителями воспитанников.
• 2. Обеспечение обогащенного художественно-эстетического, познавательного, речевого развития детей, формирование базисных основ личности через использование парциальных программ и проектной творческой деятельности дошкольников.
• 3. Формирование предметно-развивающей среды и условий для обогащения разнообразной деятельности детей.
• 4. Создание модели взаимодействия детского сада и семьи в познавательном развитии детей.
• 5. Раскрыть содержание, структуру, критерии готовности педагогов к развитию познавательной активности детей дошкольного возраста.
• 6. Описание опыта работы по использованию технологии развития познавательной активности дошкольников и готовности педагогов к развитию познавательной активности дошкольников. Опытно-экспериментальным путем проверка эффективности данной технологии.
Ожидаемый результат:
• Высокий уровень познавательной активности ребенка. Определяется показателями развития детей в познавательной деятельности.
• Повышение творческого уровня готовности педагогов к развитию познавательной активности дошкольников.
• Внедрение в широкую образовательную практику города технологии развития познавательной активности дошкольников, позволяющей повысить уровень развития творческих способностей дошкольников.
• Внедрение функционально-целевой модели управления ДОУ.
Положительные стороны:
- развитие ДОУ как инновационного дошкольного образовательного учреждения в соответствии с её Уставом;
- обеспечение охраны здоровья всех участников образовательного процесса;
- единство форм методов обучения и воспитания в ДОУ постепенное нарастание уровня профессиональных знаний и умений педагогов;
- создание психологического комфорта для всех участников педагогического процесса;
- развитие интеллектуальной и эмоциональной сфер ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- написание индивидуальных программ развития для каждого ребенка;
- выработка четких критериев, по которым можно будет оценивать уровень развития ребенка, его эмоционального благополучия, профессиональную компетентность сотрудников детского сада, стиль общения с детьми;
- создание собственных программ.
Возможные потери:
- не все педагоги выдержат высокий уровень работы педагогического коллектива;
- миграция членов коллектива.
Компенсация потерь и последствий:
- индивидуальная работа с кадрами;
- работа с молодыми педагогами.
Критерии оценки ожидаемых результатов:
I параметр - рост (повышение) уровня педагогического мастерства.
II параметр - уровень развития и психологической готовности воспитанников к школе.
III параметр - психологическая комфортность всех участников педагогического процесса в детском саду.
Дополнительные услуги
|
№ п/п
|
Кружки, дополнительные услуги
|
Образовательные программы
|
Методическое обеспечение
|
Возраст
|
|
1.
|
Эстрадная студия «Забава»
Общеэстетический цикл
(на платной основе)
|
Программа по организации: ансамблевое пение, театральное искусство, художественный труд
|
Костюмы для выступления воспитанников; синтезатор; музыкальный центр
|
4-7 лет
|
|
2.
|
Создание танцевальной группы
(на платной основе)
|
Программа «ритмика и танец»
|
Методические материалы: художественная литература, сценические костюмы
|
5-7 лет
|
Ресурсное обеспечение программы:
1. Кадровое:
- подготовка воспитателей к развитию познавательной активности дошкольников;
- создание творческих групп;
- повышение квалификации педагогических кадров в условиях ДОУ.
2. Научно-методическое:
- организация различных форм работы с педагогами по использованию новых технологий, повышающих познавательную активность детей;
- подготовка методических рекомендаций для внесения изменений в предметно-пространственную среду, обеспечивающую развитие познавательной активности дошкольников;
- оснащение воспитателей методическими пособиями и рекомендациями для работы с детьми по развитию познавательной активности.
3. Материально-техническое:
- обновление предметно-развивающей среды в группах;
- приобретение технических и дидактических средств обучения;
4. Финансовые:
- смета расходов ДОУ;
- спонсорская и благотворительная помощь.
В целях усиления сплоченности коллектива детского сада и привлечения наиболее активной его части к управлению ДОУ необходимо изменить структуру управления. Новая модель включает в себя временные и постоянные функциональные группы, состоящие из представителей разных структурных подразделений, в том числе и рядовых работников. Временные группы создаются для решения конкретных задач (например, в рамках эксперимента). Постоянные группы проводят мониторинг педагогической работы, экспертизу образовательных программ, в том числе экспериментальных, выявляют инновации и определяют способы их внедрения. Таким образом, планирует создать следующие функциональные группы:
- аналитико-диагностическая;
- инновационно-экспериментальная;
- экспертная.
Функции аналитико-диагностической группы:
Оценка целесообразности реализации проектов
Рассмотрение и принятие решений по проектам
Разработка ресурсного обеспечения проектной деятельности с учетом целей и возможностей реализации.
Функции инновационно - экспериментальной группы:
• участие в разработке, обосновании, представление на утверждение проектов;
• методическая помощь участникам творческих групп и разработчикам проектов;
• организация экспертиз;
• совершенствование регламента и развитие системы управления инновационной деятельностью.
Функции группы планирования:
• координация и контроль разработки и реализации проектов;
• контроль и сопровождение разработки экономических обоснований проектов;
• контроль за соответствием процедур и проектной документации требованиям регламента.
• Способы достижения поставленных целей таковы:
• оценка эффективности мероприятий по стимулированию творческой личности педагога и формирование педагогической культуры в ДОУ;
• комплексный анализ поведенческой культуры педагогического коллектива;
• соблюдение локальных актов;
• тестирование как коллег по работе, так и детей;
• определение ценностного ориентирования сотрудников ДОУ;
• оценка самообразовании педагогов и роста профессионального мастерства.
Методическая служба будет координировать деятельность групп (экспертной и инновационно-экспериментальной). При методической службе необходимо создать временные группы педагогов, деятельность которых определяется возникшей необходимостью (например, группа наставников будет работать в том случае, когда в учреждение приходят новые неопытные педагоги; инициативная группа молодых специалистов будет создана в случае, когда в учреждении работает не менее трех молодых специалистов; творческие группы будут созданы для решения конкретных задач (участие в проектах, грантах, конкурсах, семинарах, мероприятиях для района, округа), разработки нетрадиционных праздников и развлечений, мероприятий, сценариев проведения гостиных и дней открытых дверей для родителей, разработки интеллектуального продукта в целях создания имиджа и рекламы ДОУ.
Перспективы развития
В ДОУ наработана Программа развития до 2012 года, целью которой является создание условия для формирования личности здорового, разносторонне развитого ребенка, обладающего рядом ключевых компетентностей.
Мы определили следующие перспективы развития нашего учреждения:
- Не допускать пропуска по болезни одним ребенком более 3 дней;
- Увеличить количество воспитанников со средним и высоким уровнем физической подготовленности в среднем на 12 % (за три последующих года);
- Сохранить долю детей с первой группой здоровья у выпускников детского сада на выходе в школу (вход - выход);
- Повысить уровень развития связной речи.
- Повысить уровень познавательного развития детей через организацию поисковой деятельности.
- Обеспечить развитие методической, научно - исследовательской и инновационной деятельности педагогов МДОУ.
- Обеспечить модернизацию образовательного процесса на основе внедрения технологий компетентностно - ориентированного образования.
Перечень документов для регистрации очередности детей, поступающих в МДОУ
• * Свидетельства о рождении ребенка;
• * Документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей) ребенка;
• * Документа, подтверждающего право внеочередного или первоочередного зачисления ребенка в дошкольное учреждение для родителей (законных представителей), соответствующие льготы которым установлены законодательством);
• * Медицинского заключения;
• Направление отдела образования Буинского муниципального района
• * Заявления одного из родителей (законного представителя) ребенка, в том числе заявления на перевод ребенка из одного дошкольного учреждения в другое дошкольное учреждение.
Перечень граждан, имеющих право на зачисление в МДОУ.
1. Граждане, пользующиеся правом внеочередного зачисления в дошкольные учреждения:
• Дети граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС (ст. 14 Закона РФ от 15.05.1991 № 1244-1 (ред. от 25.12.2008)).
• Дети прокуроров и следователей (Федеральный закон от 17.01.1992 № 2202-1 (ред. от 25.12.2008, ст. 44, п. 5)).
• Дети граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии в 1957г. на производственном объединении «Маяк» и сбросов радиоактивных отходов на реку Теча (Федеральный закон от 26.11.1998 № 175-ФЗ (ред. от 23.07.2008).
• Дети судей (Закон РФ от 26.06.1992 № 3132-1(ред. от 25.12.2008, ст.19, п.3).
• Дети военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел, государственной противопожарной службы, уголовно-исполнительной системы, непосредственно участвовавших в борьбе с терроризмом на территории Республики Дагестан и погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами в связи с выполнением служебных обязанностей (Постановление Правительства РФ от 25.08. 1999 № 936 (ред. от 22.12.2006)).
• Дети погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами сотрудников и военнослужащих из числа, указанных в пункте 1 Постановления Правительства РФ от 09.02.2004 № 65 (ред. от 01.12.2007) «О дополнительных гарантиях и компенсациях военнослужащим и сотрудникам федеральных органов исполнительной власти, участвующим в контртеррористических операциях и обеспечивающим правопорядок и общественную безопасность на территории Северо-Кавказского региона РФ).
• Дети погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами военнослужащих из числа указанных в пункте 1 ПРИКАЗА Министра обороны РФ от 25.03.2004 № 95 (ред. 29.10.2007), проходивших службу по контракту.
2. Граждане, пользующиеся правом первоочередного зачисления в дошкольные учреждения.
• Дети сотрудников милиции, дети сотрудников милиции, погибших (умерших) в связи с осуществлением служебной деятельности либо умерших до истечения одного года после увольнения со службы вследствие ранения (контузии), заболевания, полученных в период прохождения службы, а также дети сотрудников милиции, получивших в связи с осуществлением служебной деятельности телесные повреждения, исключающие для них возможность дальнейшего прохождения службы, по месту жительства их семей в первоочередном порядке предоставляются места в общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждениях независимо от форм собственности в порядке, определяемом субъектом Российской Федерации (Закон РФ от 18.04.1991 № 1026-1 (ред. от 26.12.2008 г., ст. 31).
• Дети - инвалиды. (Указ Президента РФ от 02.10.1992 №1157 (ред. от 24.09.2007);
• Дети, один из родителей которых является инвалидом (Указ Президента РФ от 02.10.92 № 1157 (ред. от 24.09.2007)).
• Дети военнослужащих по месту жительства их семей (Федеральный закон от 27.05.1998 № 76-ФЗ (ред. от 14.03.2009, ст. 19).
3. Право на устройство детей в детский сад не позднее месячного срока с момента обращения:
• Дети граждан, уволенных с военной службы (Федеральный закон от 27.05.1998 № 76-ФЗ (ред. от 14.03.2009, ст.23).
4. Право на устройство детей в детский сад в течение трех месяцев со дня обращения:
• Дети сотрудников органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ (УКАЗ Президента РФ от 05.06.2003 № 613 (ред. 06.02.2008).
|
