Официальный сайт aktuell 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация



интегрированный урок

 

6. Интегрированные уроки
Современное историческое образование требует от учебного процесса искать новые формы уроков Одним из таких типов уроков можно считать интегрированные уроки. Интеграция создает возможность для формирования у учащихся целостной картины взаимосвязанного и взаимозависимого мира, общего восприятия различных сторон жизни. Школьники более глубоко понимают сами учебные предметы, что безусловно, повышает познавательный интерес.
В рамках интегрированного урока имеются возможности для реализации синергитического подхода, при котором каждый элемент усиливает действие других. В ходе подготовки и проведения такого урока логичным выглядит использование проектного метода, элементов исследовательской деятельности самих учащихся.
Можно выделить два типа интегрированного урока – иллюстративно-развивающий и проблемный. Если первый тип урока предполагает использование знаний из области других предметов для лучшего усвоения конкретно-исторического материала, то на уроке проблемного характера ведется исследование проблемы при помощи средств, присущих интегрируемых предметам.
Можно выделить несколько форм учебной интеграции материала на уроках истории.
·                   На основе одинаковых тем
·                   На основе учебных предметов гуманитарного профиля (история – литература, история – география)
·                   На основе учебных материалов разных классов базовой и профильной школы.
Варианты типов интегрированных уроков.
·       Традиционный урок
·       Урок – игра
·       Урок с элементами анализа сопоставления различных источников(исторических документов, литературных произведений, географических карт, таблиц, схем, статистических данных
·       Урок – решение проблемных ситуаций. Например, это годится на стыке темы «Холодная война» в двух курсах истории (11 класс)
·       Урок – размышление
·       Урок – дискуссия
·       Урок – деловая игра
·       Урок портрет
·       Урок - экскурсия
Этапы подготовки и проведения интегрированных уроков:
1.               Аналитический. В первую очередь необходимо провести сравнительный анализ программ, учебников и пособий по тем школьным курсам, с которыми предполагается осуществить интеграцию. Для уроков по истории это прежде всего такие предметы, как обществознание, всеобщая история, литература, русский язык, география, предметы эстетического цикла.
Знакомясь с содержанием смежного предмета, важно определить степень конкретизации фактов, глубину их обобщения, предполагаемый уровень умений, а также метод познания, применяемый в данном предмете. Необходимо уметь перевести на язык истории систему формирования понятий в любом из названных предметов.
Сложность интеграции связана прежде всего с тем, что практически во всех параллелях изучение содержания курсов истории, литературы, географии и т.д. хронологически не совпадает. Но все же при желании точки соприкосновения найти можно.
Учитель должен хорошо представлять себе содержание учебного материала смежных предметов.. Определившись с темой, учитель выбирает класс, в котором целесообразно провести интегрированный урок
Важным условием осуществления подобного проекта является готовность кого-либо из коллег принять участие в организации подобного занятия, пойти на определенный риск ради достижения общей цели.
2.               Установочный. Необходимо произвести отбор материала к уроку, предварительно скорректировать его тему. Здесь тоже есть определенные сложности, в первую очередь проблема соотнесения исторического материала и того предмета с которым проводится интеграция
3.               Предварительный. На этом этапе учителя-предметники должны быть сформированы группы консультантов, состоящие из наиболее сильных школьников.
4.               Подготовительный этап. Определение цели, задачи урока обосновывается необходимость интеграции с другими школьными предметами, составляется план-конспект урока. Учащиеся подбирают дополнительную литературу, иллюстрации, аудио-видеоматериалы, получают индивидуальные задания.
5.               Основной этап Организация и проведение урока в рамках предложенных типов
6.               Заключительный этап. Учитель совместно с учащимися подводит итоги урока. Намечает вопросы для дальнейшей самостоятельной работы по изученной теме. Организует обмен мнениями участников о возможности проведения интегрированных уроков в дальнейшем.  
Необходимость этого вытекает из самого характера подобных занятий, являющихся формой обобщения и повторения пройденного материала. Далеко не все ученики смогут активно использовать на уроке знания, полученные некоторое время назад, поэтому специально подготовившиеся ребята окажут учителю и своим одноклассникам неоценимую помощь.
Педагоги подбирают иллюстрации, аудио- и видеоматериалы, наглядные пособия. Учащиеся получают предварительные задания.
Трудности, связанные с подготовкой интегрированного урока, перекрываются тем результатом, который получает учитель. Активность детей на таких уроках, как правило, превосходит все ожидания. И это понятно: необычная форма учебного занятия, присутствие сразу двух учителей, нестандартная подача материала и т. д. делают подобный урок ярким, запоминающимся, а главное – эффективным.[1]


[1] Бравина М.А. Интегрированный урок: суть, возможности, методика//Журнал история и обществознание в школе № 10 2007 г.стр. 12-14

»  Tags for document:

Смотреть видео онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн