|
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение детский сад
комбинированного вида
№101
г. Ярославль
Тема
«Педагогическая
поддержка одаренным детям»
Динамика социально – экономической и общественной жизни Российского государства свидетельствует о возрастающей необходимости анализа имеющихся интеллектуальных ресурсов общества, среди которых центральное место занимает проблема детской одаренности. Работа с одаренными детьми становится все более приоритетной. Это связано с задачами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны .
В МДОУ детский сад № 101 Заволжского района в рамках Федеральной программы «Одаренные дети» и «Программы развития муниципальной системы образования» на 2005 – 2008 гг функционируют с 2001 года две группы «Одаренный ребенок»:
1 группа – старшая ( 5-6 лет)
1 группа – подготовительная ( 6-7 лет)
Основная цель:
Обеспечение условий в дошкольном учреждении для раскрытия и развития умственных и творческих способностей одаренных детей и детей с проявлениями одаренности.
Задачи:
1. Выявление детской одаренности.
2. Создание условий, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития.
- Развитие способностей и познавательной активности.
- Развитие способностей к наглядному моделированию.
- Развитие наглядно – действенного, наглядно – образного и логического мышления.
- Развитие у детей самостоятельности и способности к самореализации.
- Развитие индивидуальности одаренного ребенка.
- Готовность к сотрудничеству со взрослыми и детьми, развитие способности к сознательной деятельности.
- Развитие творческих способностей в разных видах деятельности.
- Обучение детей оценивать результаты своей работы и работы сверстников.
- Расширение общего кругозора детей .
- Развитие духовно – нравственных основ личности.
- Воспитание культуры речи и речевого поведения.
- Воспитание толерантности, терпимости к чужому мнению, умения искать и находить компромиссные решения.
- Воспитание гуманного отношения к окружающему миру.
3. Создание условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья ребенка, его осознанное отношение к своему здоровью, физическое и психическое развитие детей.
4. Создание насыщенной развивающей предметно – пространственной среды для разных видов деятельности.
5. Вовлечение родителей в образовательный процесс и установление с ними отношений сотрудничества.
Выявление одаренности:
В практике работы детского сада мы используем «Рекомендации по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста»
под редакцией О.М. Дьяченко и А.И. Булычевой.
Система отбора детей в группу включает:
1. наблюдение за детьми,
2. анкетирование взрослых (родителей и воспитателей тех групп, откуда приходят дети),
3. групповое обследование детей с помощью стандартизированных методик, оценивающих общий уровень развития,
4. индивидуальное обследование, направленное на выявление способностей в сферах образного и логического мышления, воображения и познавательной активности.
Организация образовательного процесса в группе
«Одаренный ребенок»
1. Содержание образовательного процесса определяется программой «Одаренный ребенок»
2. Образовательная работа должна обеспечивать целостность учебно – воспитательного процесса и способствовать дальнейшему развитию умственной одаренности ребенка.
3. Образовательный процесс включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие развитие способностей с учетом интересов и склонностей детей.
4. Предметно – развивающая среда стимулирует умственное и творческое развитие.
5. Организация работы с детьми обеспечивает сбалансированный режим дня и рациональную организацию всех видов деятельности.
6. Оздоровительная работа в группе осуществляется на основе данных состояния здоровья и с учетом индивидуальных особенностей физического развития каждого воспитанника.
7. Педагогический процесс предусматривает дополнительные виды занятий в соответствии с образовательной программой «Одаренный ребенок» и с учетом запросов родителей, а также интересов и индивидуальных склонностей детей.
Основные принципы организации образовательного процесса
по программе «Одаренный ребенок»
Обучение на боле Создание обогащенной Индивидуализация и Психолого - Использование
высоком уровне предметной и образовательной дифференциация педагогическая новых
трудности среды, способствующей обучения поддержка образовательных
развитию одаренности ребенка технологий
ребенка
Формы организации учебной работы на занятии
Фронтальная Групповая Индивидуальная
В парах По рядам Кооперативно - Индивидуально –
групповая групповая
Форма организации детей на одном занятии может несколько раз варьировать в зависимости от поставленных задач и используемых методов работы.
Наглядные модели, используемые в работе с детьми
Круги Эйлера, ряд полосок или кружков равномерно возрастающей величины, планы участка для прогулки группы, этажей детского сада , макет детского сада, макеты природных зон, логическое древо, числовая ось, различные схемы, условные обозначения, карты, наглядные модели – планы и т.д.
Методы и средства обучения
1. Проблемные ситуации.
2. Проблемные и поисковые задачи.
3. Решение познавательных задач.
4. Детское экспериментирование и опытническая деятельность.
5. Практическая исследовательская деятельность:
- самостоятельная,
- индивидуальная.
- групповая.
6. Моделирование.
7. Развивающие кроссворды.
8. Создание сказочных ситуаций.
9. Игры – драматизации.
10. Игры – путешествия.
11. Специальные упражнения типа:
- вопросы – гипотезы,
- вопрос – доказательство.
Основным средством обучения являются наглядные модели.
Их построение и использование осуществляется детьми сознательно под руководством взрослых и направлено на решение умственных задач, связанных с усвоением определенных знаний.
Образовательный процесс строится по программе
«Одаренный ребенок»
Программа включает 10 видов занятий, непосредственно относящихся к развитию умственных способностей:
1. Ознакомление с пространственными отношениями;
2. Формирование элементов логического мышления;
3. Развитие речи и ознакомление детей с художественной литературой;
4. Развитие элементарных математических представлений;
5. Подготовка к обучению грамоте;
6. Конструирование;
7. Подготовка к сюжетно – ролевой игре;
8. Ознакомление с природой;
9. Ознакомление с элементарными физическими явлениями;
10. Изобразительная деятельность.
Особенности организации учебной деятельности
1. В группу «Одаренный ребенок» отбирается не более 15 человек, что дает возможность обеспечить более успешную и продуктивную работу с детьми.
2. На занятиях используются наглядные модели как основные средства обучения дошкольника.
3. Воспитатели всегда готовы поддержать детскую инициативу, и изменить ход занятия в соответствии с ней.
4. Осуществляется индивидуально дифференцированный подход, задания распределяются с учетом возможностей и интересов ребенка.
5. Большая часть заданий дается детям в игровой максимально привлекательной для них форме.
6. Занятия проводятся по подгруппам, предусматриваются и индивидуальные занятия.
7. Введены дополнительные виды занятий:
- занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения;
- занятия с психологом;
- английский язык;
- хореография;
- физкультура;
- музыкальное занятие;
- валеология.
8. В группах организована работа с детьми по интересам:
- вышивание,
- выжигание,
- оригами.
Требования к педагогу группы «Одаренный ребенок»
Цели, содержание и формы реализации программы требуют особой подготовки воспитателей, которая нацеливает их на творческое отношение к программе, дает возможность самостоятельно проектировать образовательный процесс, опираясь на условия нашего детского сада, возможности и интересы детей группы.
Высокий
профессионализм Психолого -
педагогическая
Нетрадиционное компетентность
построение
образоватеьного
процесса Педагог группы Гуманитарная
«Одаренный ребенок» культура
личности
Эррудиция
Творческий
потенциал
Ориентация на
инновационность
в обучении
Первоначально обучили в Москве на курсах «Одаренный ребенок» и «Психологическая диагностика выявления умственно одаренных дошкольников» в психолого – педагогическом центре им.Венгера двух молодых творческих воспитателей, которые в последствии обучили других педагогов нашего детского сада, используя разные формы обучения: семинары, тренинги, обучающие занятия, открытые просмотры и т.д.
Результаты работы
1. В настоящее время в разных школах города обучается 30 выпускников группы «Одаренный ребенок» нашего детского сада.
Их отличает:
- высокая, по сравнению со сверстниками, адаптация к школьному обучению и, соответственно, к коллективу учеников;
- высокий уровень подготовленности к школьному обучению по развивающим программам;
2. Воспитатели группы ОР имеют высшую и первую квалификационную категорию. В 2002 году два воспитателя участвовали в городском конкурсе «Золотой фонд» и стали лауреатами конкурса. Одна – победитель конкурса. Они являются образцом для воспитателей других групп и стимулируют их к повышению своего педагогического мастерства.
3.Вырос интерес родителей к развитию своего ребенка и группе «Одаренный ребенок».
4.Повысилась педагогическая компетентность родителей. Они осознанно включаются в образовательный процесс детского сада.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №101
Тема «Педагогическая поддержка одаренным детям»
Цель: Обеспечение условий в дошкольном учреждении для раскрытия и развития умственных и творческих способностей одаренных детей и детей с проявлениями одаренности.
Задачи:
1. Выявление детской одаренности.
2. Создание условий, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития.
3. Создание условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья ребенка, его осознанное отношение к своему здоровью, физическое и психическое развитие детей.
4. Создание насыщенной развивающей предметно – пространственной среды для разных видов деятельности.
5. Вовлечение родителей в образовательный процесс и установление с ними отношений сотрудничества.
Результаты :
1.В настоящее время в разных школах города обучается 30 выпускников группы «Одаренный ребенок» нашего детского сада.
Их отличает высокая, по сравнению со сверстниками, адаптация к
школьному обучению и, соответственно, к коллективу учеников, высокий
уровень подготовленности к школьному обучению по развивающим
программам.
2. Воспитатели группы ОР имеют высшую и первую квалификационную категорию. В 2002 году два воспитателя участвовали в городском конкурсе «Золотой фонд» и стали лауреатами конкурса. Одна – победитель конкурса.
3.Вырос интерес родителей к развитию своего ребенка и группе «Одаренный ребенок». Повысилась педагогическая компетентность родителей. Они осознанно включаются в образовательный процесс детского сада.
Можем поделиться опытом работы по организации образовательного
процесса с детьми группы «Одаренный ребенок».
Наш адрес: г.Ярославль, ул.С.Орджоникидзе, 29 – А
тел: 24-29-55, 74-17-88
Заведующая д/с Маринцева Татьяна Сергеевна
|
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №101
Тема «Педагогическая поддержка одаренным детям»
Заведующая Татьяна Сергеевна Маринцева
г. Ярославль, ул.С.Орджоникидзе, 29- А, 150062
Контактные телефоны: 24-29-55, 74-17-88
|
г. Ярославль
Тема
«Педагогическая
поддержка одаренным детям»
Динамика социально – экономической и общественной жизни Российского государства свидетельствует о возрастающей необходимости анализа имеющихся интеллектуальных ресурсов общества, среди которых центральное место занимает проблема детской одаренности. Работа с одаренными детьми становится все более приоритетной. Это связано с задачами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны .
В МДОУ детский сад № 101 Заволжского района в рамках Федеральной программы «Одаренные дети» и «Программы развития муниципальной системы образования» на 2005 – 2008 гг функционируют с 2001 года две группы «Одаренный ребенок»:
1 группа – старшая ( 5-6 лет)
1 группа – подготовительная ( 6-7 лет)
Основная цель:
Обеспечение условий в дошкольном учреждении для раскрытия и развития умственных и творческих способностей одаренных детей и детей с проявлениями одаренности.
Задачи:
1. Выявление детской одаренности.
2. Создание условий, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития.
- Развитие способностей и познавательной активности.
- Развитие способностей к наглядному моделированию.
- Развитие наглядно – действенного, наглядно – образного и логического мышления.
- Развитие у детей самостоятельности и способности к самореализации.
- Развитие индивидуальности одаренного ребенка.
- Готовность к сотрудничеству со взрослыми и детьми, развитие способности к сознательной деятельности.
- Развитие творческих способностей в разных видах деятельности.
- Обучение детей оценивать результаты своей работы и работы сверстников.
- Расширение общего кругозора детей .
- Развитие духовно – нравственных основ личности.
- Воспитание культуры речи и речевого поведения.
- Воспитание толерантности, терпимости к чужому мнению, умения искать и находить компромиссные решения.
- Воспитание гуманного отношения к окружающему миру.
3. Создание условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья ребенка, его осознанное отношение к своему здоровью, физическое и психическое развитие детей.
4. Создание насыщенной развивающей предметно – пространственной среды для разных видов деятельности.
5. Вовлечение родителей в образовательный процесс и установление с ними отношений сотрудничества.
Выявление одаренности:
В практике работы детского сада мы используем «Рекомендации по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста»
под редакцией О.М. Дьяченко и А.И. Булычевой.
Система отбора детей в группу включает:
1. наблюдение за детьми,
2. анкетирование взрослых (родителей и воспитателей тех групп, откуда приходят дети),
3. групповое обследование детей с помощью стандартизированных методик, оценивающих общий уровень развития,
4. индивидуальное обследование, направленное на выявление способностей в сферах образного и логического мышления, воображения и познавательной активности.
Организация образовательного процесса в группе
«Одаренный ребенок»
1. Содержание образовательного процесса определяется программой «Одаренный ребенок»
2. Образовательная работа должна обеспечивать целостность учебно – воспитательного процесса и способствовать дальнейшему развитию умственной одаренности ребенка.
3. Образовательный процесс включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие развитие способностей с учетом интересов и склонностей детей.
4. Предметно – развивающая среда стимулирует умственное и творческое развитие.
5. Организация работы с детьми обеспечивает сбалансированный режим дня и рациональную организацию всех видов деятельности.
6. Оздоровительная работа в группе осуществляется на основе данных состояния здоровья и с учетом индивидуальных особенностей физического развития каждого воспитанника.
7. Педагогический процесс предусматривает дополнительные виды занятий в соответствии с образовательной программой «Одаренный ребенок» и с учетом запросов родителей, а также интересов и индивидуальных склонностей детей.
Основные принципы организации образовательного процесса
по программе «Одаренный ребенок»
Обучение на боле Создание обогащенной Индивидуализация и Психолого - Использование
высоком уровне предметной и образовательной дифференциация педагогическая новых
трудности среды, способствующей обучения поддержка образовательных
развитию одаренности ребенка технологий
ребенка
Формы организации учебной работы на занятии
Фронтальная Групповая Индивидуальная
В парах По рядам Кооперативно - Индивидуально –
групповая групповая
Форма организации детей на одном занятии может несколько раз варьировать в зависимости от поставленных задач и используемых методов работы.
Наглядные модели, используемые в работе с детьми
Круги Эйлера, ряд полосок или кружков равномерно возрастающей величины, планы участка для прогулки группы, этажей детского сада , макет детского сада, макеты природных зон, логическое древо, числовая ось, различные схемы, условные обозначения, карты, наглядные модели – планы и т.д.
Методы и средства обучения
1. Проблемные ситуации.
2. Проблемные и поисковые задачи.
3. Решение познавательных задач.
4. Детское экспериментирование и опытническая деятельность.
5. Практическая исследовательская деятельность:
- самостоятельная,
- индивидуальная.
- групповая.
6. Моделирование.
7. Развивающие кроссворды.
8. Создание сказочных ситуаций.
9. Игры – драматизации.
10. Игры – путешествия.
11. Специальные упражнения типа:
- вопросы – гипотезы,
- вопрос – доказательство.
Основным средством обучения являются наглядные модели.
Их построение и использование осуществляется детьми сознательно под руководством взрослых и направлено на решение умственных задач, связанных с усвоением определенных знаний.
Образовательный процесс строится по программе
«Одаренный ребенок»
Программа включает 10 видов занятий, непосредственно относящихся к развитию умственных способностей:
1. Ознакомление с пространственными отношениями;
2. Формирование элементов логического мышления;
3. Развитие речи и ознакомление детей с художественной литературой;
4. Развитие элементарных математических представлений;
5. Подготовка к обучению грамоте;
6. Конструирование;
7. Подготовка к сюжетно – ролевой игре;
8. Ознакомление с природой;
9. Ознакомление с элементарными физическими явлениями;
10. Изобразительная деятельность.
Особенности организации учебной деятельности
1. В группу «Одаренный ребенок» отбирается не более 15 человек, что дает возможность обеспечить более успешную и продуктивную работу с детьми.
2. На занятиях используются наглядные модели как основные средства обучения дошкольника.
3. Воспитатели всегда готовы поддержать детскую инициативу, и изменить ход занятия в соответствии с ней.
4. Осуществляется индивидуально дифференцированный подход, задания распределяются с учетом возможностей и интересов ребенка.
5. Большая часть заданий дается детям в игровой максимально привлекательной для них форме.
6. Занятия проводятся по подгруппам, предусматриваются и индивидуальные занятия.
7. Введены дополнительные виды занятий:
- занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения;
- занятия с психологом;
- английский язык;
- хореография;
- физкультура;
- музыкальное занятие;
- валеология.
8. В группах организована работа с детьми по интересам:
- вышивание,
- выжигание,
- оригами.
Требования к педагогу группы «Одаренный ребенок»
Цели, содержание и формы реализации программы требуют особой подготовки воспитателей, которая нацеливает их на творческое отношение к программе, дает возможность самостоятельно проектировать образовательный процесс, опираясь на условия нашего детского сада, возможности и интересы детей группы.
Высокий
профессионализм Психолого -
педагогическая
Нетрадиционное компетентность
построение
образоватеьного
процесса Педагог группы Гуманитарная
«Одаренный ребенок» культура
личности
Эррудиция
Творческий
потенциал
Ориентация на
инновационность
в обучении
Первоначально обучили в Москве на курсах «Одаренный ребенок» и «Психологическая диагностика выявления умственно одаренных дошкольников» в психолого – педагогическом центре им.Венгера двух молодых творческих воспитателей, которые в последствии обучили других педагогов нашего детского сада, используя разные формы обучения: семинары, тренинги, обучающие занятия, открытые просмотры и т.д.
Результаты работы
1. В настоящее время в разных школах города обучается 30 выпускников группы «Одаренный ребенок» нашего детского сада.
Их отличает:
- высокая, по сравнению со сверстниками, адаптация к школьному обучению и, соответственно, к коллективу учеников;
- высокий уровень подготовленности к школьному обучению по развивающим программам;
2. Воспитатели группы ОР имеют высшую и первую квалификационную категорию. В 2002 году два воспитателя участвовали в городском конкурсе «Золотой фонд» и стали лауреатами конкурса. Одна – победитель конкурса. Они являются образцом для воспитателей других групп и стимулируют их к повышению своего педагогического мастерства.
3.Вырос интерес родителей к развитию своего ребенка и группе «Одаренный ребенок».
4.Повысилась педагогическая компетентность родителей. Они осознанно включаются в образовательный процесс детского сада.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №101
Тема «Педагогическая поддержка одаренным детям»
Цель: Обеспечение условий в дошкольном учреждении для раскрытия и развития умственных и творческих способностей одаренных детей и детей с проявлениями одаренности.
Задачи:
1. Выявление детской одаренности.
2. Создание условий, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития.
3. Создание условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья ребенка, его осознанное отношение к своему здоровью, физическое и психическое развитие детей.
4. Создание насыщенной развивающей предметно – пространственной среды для разных видов деятельности.
5. Вовлечение родителей в образовательный процесс и установление с ними отношений сотрудничества.
Результаты :
1.В настоящее время в разных школах города обучается 30 выпускников группы «Одаренный ребенок» нашего детского сада.
Их отличает высокая, по сравнению со сверстниками, адаптация к
школьному обучению и, соответственно, к коллективу учеников, высокий
уровень подготовленности к школьному обучению по развивающим
программам.
2. Воспитатели группы ОР имеют высшую и первую квалификационную категорию. В 2002 году два воспитателя участвовали в городском конкурсе «Золотой фонд» и стали лауреатами конкурса. Одна – победитель конкурса.
3.Вырос интерес родителей к развитию своего ребенка и группе «Одаренный ребенок». Повысилась педагогическая компетентность родителей. Они осознанно включаются в образовательный процесс детского сада.
Можем поделиться опытом работы по организации образовательного
процесса с детьми группы «Одаренный ребенок».
Наш адрес: г.Ярославль, ул.С.Орджоникидзе, 29 – А
тел: 24-29-55, 74-17-88
Заведующая д/с Маринцева Татьяна Сергеевна
|
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №101
Тема «Педагогическая поддержка одаренным детям»
Заведующая Татьяна Сергеевна Маринцева
г. Ярославль, ул.С.Орджоникидзе, 29- А, 150062
Контактные телефоны: 24-29-55, 74-17-88
|
г. Ярославль
Тема
«Педагогическая
поддержка одаренным детям»
Динамика социально – экономической и общественной жизни Российского государства свидетельствует о возрастающей необходимости анализа имеющихся интеллектуальных ресурсов общества, среди которых центральное место занимает проблема детской одаренности. Работа с одаренными детьми становится все более приоритетной. Это связано с задачами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны .
В МДОУ детский сад № 101 Заволжского района в рамках Федеральной программы «Одаренные дети» и «Программы развития муниципальной системы образования» на 2005 – 2008 гг функционируют с 2001 года две группы «Одаренный ребенок»:
1 группа – старшая ( 5-6 лет)
1 группа – подготовительная ( 6-7 лет)
Основная цель:
Обеспечение условий в дошкольном учреждении для раскрытия и развития умственных и творческих способностей одаренных детей и детей с проявлениями одаренности.
Задачи:
1. Выявление детской одаренности.
2. Создание условий, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития.
- Развитие способностей и познавательной активности.
- Развитие способностей к наглядному моделированию.
- Развитие наглядно – действенного, наглядно – образного и логического мышления.
- Развитие у детей самостоятельности и способности к самореализации.
- Развитие индивидуальности одаренного ребенка.
- Готовность к сотрудничеству со взрослыми и детьми, развитие способности к сознательной деятельности.
- Развитие творческих способностей в разных видах деятельности.
- Обучение детей оценивать результаты своей работы и работы сверстников.
- Расширение общего кругозора детей .
- Развитие духовно – нравственных основ личности.
- Воспитание культуры речи и речевого поведения.
- Воспитание толерантности, терпимости к чужому мнению, умения искать и находить компромиссные решения.
- Воспитание гуманного отношения к окружающему миру.
3. Создание условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья ребенка, его осознанное отношение к своему здоровью, физическое и психическое развитие детей.
4. Создание насыщенной развивающей предметно – пространственной среды для разных видов деятельности.
5. Вовлечение родителей в образовательный процесс и установление с ними отношений сотрудничества.
Выявление одаренности:
В практике работы детского сада мы используем «Рекомендации по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста»
под редакцией О.М. Дьяченко и А.И. Булычевой.
Система отбора детей в группу включает:
1. наблюдение за детьми,
2. анкетирование взрослых (родителей и воспитателей тех групп, откуда приходят дети),
3. групповое обследование детей с помощью стандартизированных методик, оценивающих общий уровень развития,
4. индивидуальное обследование, направленное на выявление способностей в сферах образного и логического мышления, воображения и познавательной активности.
Организация образовательного процесса в группе
«Одаренный ребенок»
1. Содержание образовательного процесса определяется программой «Одаренный ребенок»
2. Образовательная работа должна обеспечивать целостность учебно – воспитательного процесса и способствовать дальнейшему развитию умственной одаренности ребенка.
3. Образовательный процесс включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие развитие способностей с учетом интересов и склонностей детей.
4. Предметно – развивающая среда стимулирует умственное и творческое развитие.
5. Организация работы с детьми обеспечивает сбалансированный режим дня и рациональную организацию всех видов деятельности.
6. Оздоровительная работа в группе осуществляется на основе данных состояния здоровья и с учетом индивидуальных особенностей физического развития каждого воспитанника.
7. Педагогический процесс предусматривает дополнительные виды занятий в соответствии с образовательной программой «Одаренный ребенок» и с учетом запросов родителей, а также интересов и индивидуальных склонностей детей.
Основные принципы организации образовательного процесса
по программе «Одаренный ребенок»
Обучение на боле Создание обогащенной Индивидуализация и Психолого - Использование
высоком уровне предметной и образовательной дифференциация педагогическая новых
трудности среды, способствующей обучения поддержка образовательных
развитию одаренности ребенка технологий
ребенка
Формы организации учебной работы на занятии
Фронтальная Групповая Индивидуальная
В парах По рядам Кооперативно - Индивидуально –
групповая групповая
Форма организации детей на одном занятии может несколько раз варьировать в зависимости от поставленных задач и используемых методов работы.
Наглядные модели, используемые в работе с детьми
Круги Эйлера, ряд полосок или кружков равномерно возрастающей величины, планы участка для прогулки группы, этажей детского сада , макет детского сада, макеты природных зон, логическое древо, числовая ось, различные схемы, условные обозначения, карты, наглядные модели – планы и т.д.
Методы и средства обучения
1. Проблемные ситуации.
2. Проблемные и поисковые задачи.
3. Решение познавательных задач.
4. Детское экспериментирование и опытническая деятельность.
5. Практическая исследовательская деятельность:
- самостоятельная,
- индивидуальная.
- групповая.
6. Моделирование.
7. Развивающие кроссворды.
8. Создание сказочных ситуаций.
9. Игры – драматизации.
10. Игры – путешествия.
11. Специальные упражнения типа:
- вопросы – гипотезы,
- вопрос – доказательство.
Основным средством обучения являются наглядные модели.
Их построение и использование осуществляется детьми сознательно под руководством взрослых и направлено на решение умственных задач, связанных с усвоением определенных знаний.
Образовательный процесс строится по программе
«Одаренный ребенок»
Программа включает 10 видов занятий, непосредственно относящихся к развитию умственных способностей:
1. Ознакомление с пространственными отношениями;
2. Формирование элементов логического мышления;
3. Развитие речи и ознакомление детей с художественной литературой;
4. Развитие элементарных математических представлений;
5. Подготовка к обучению грамоте;
6. Конструирование;
7. Подготовка к сюжетно – ролевой игре;
8. Ознакомление с природой;
9. Ознакомление с элементарными физическими явлениями;
10. Изобразительная деятельность.
Особенности организации учебной деятельности
1. В группу «Одаренный ребенок» отбирается не более 15 человек, что дает возможность обеспечить более успешную и продуктивную работу с детьми.
2. На занятиях используются наглядные модели как основные средства обучения дошкольника.
3. Воспитатели всегда готовы поддержать детскую инициативу, и изменить ход занятия в соответствии с ней.
4. Осуществляется индивидуально дифференцированный подход, задания распределяются с учетом возможностей и интересов ребенка.
5. Большая часть заданий дается детям в игровой максимально привлекательной для них форме.
6. Занятия проводятся по подгруппам, предусматриваются и индивидуальные занятия.
7. Введены дополнительные виды занятий:
- занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения;
- занятия с психологом;
- английский язык;
- хореография;
- физкультура;
- музыкальное занятие;
- валеология.
8. В группах организована работа с детьми по интересам:
- вышивание,
- выжигание,
- оригами.
Требования к педагогу группы «Одаренный ребенок»
Цели, содержание и формы реализации программы требуют особой подготовки воспитателей, которая нацеливает их на творческое отношение к программе, дает возможность самостоятельно проектировать образовательный процесс, опираясь на условия нашего детского сада, возможности и интересы детей группы.
Высокий
профессионализм Психолого -
педагогическая
Нетрадиционное компетентность
построение
образоватеьного
процесса Педагог группы Гуманитарная
«Одаренный ребенок» культура
личности
Эррудиция
Творческий
потенциал
Ориентация на
инновационность
в обучении
Первоначально обучили в Москве на курсах «Одаренный ребенок» и «Психологическая диагностика выявления умственно одаренных дошкольников» в психолого – педагогическом центре им.Венгера двух молодых творческих воспитателей, которые в последствии обучили других педагогов нашего детского сада, используя разные формы обучения: семинары, тренинги, обучающие занятия, открытые просмотры и т.д.
Результаты работы
1. В настоящее время в разных школах города обучается 30 выпускников группы «Одаренный ребенок» нашего детского сада.
Их отличает:
- высокая, по сравнению со сверстниками, адаптация к школьному обучению и, соответственно, к коллективу учеников;
- высокий уровень подготовленности к школьному обучению по развивающим программам;
2. Воспитатели группы ОР имеют высшую и первую квалификационную категорию. В 2002 году два воспитателя участвовали в городском конкурсе «Золотой фонд» и стали лауреатами конкурса. Одна – победитель конкурса. Они являются образцом для воспитателей других групп и стимулируют их к повышению своего педагогического мастерства.
3.Вырос интерес родителей к развитию своего ребенка и группе «Одаренный ребенок».
4.Повысилась педагогическая компетентность родителей. Они осознанно включаются в образовательный процесс детского сада.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №101
Тема «Педагогическая поддержка одаренным детям»
Цель: Обеспечение условий в дошкольном учреждении для раскрытия и развития умственных и творческих способностей одаренных детей и детей с проявлениями одаренности.
Задачи:
1. Выявление детской одаренности.
2. Создание условий, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития.
3. Создание условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья ребенка, его осознанное отношение к своему здоровью, физическое и психическое развитие детей.
4. Создание насыщенной развивающей предметно – пространственной среды для разных видов деятельности.
5. Вовлечение родителей в образовательный процесс и установление с ними отношений сотрудничества.
Результаты :
1.В настоящее время в разных школах города обучается 30 выпускников группы «Одаренный ребенок» нашего детского сада.
Их отличает высокая, по сравнению со сверстниками, адаптация к
школьному обучению и, соответственно, к коллективу учеников, высокий
уровень подготовленности к школьному обучению по развивающим
программам.
2. Воспитатели группы ОР имеют высшую и первую квалификационную категорию. В 2002 году два воспитателя участвовали в городском конкурсе «Золотой фонд» и стали лауреатами конкурса. Одна – победитель конкурса.
3.Вырос интерес родителей к развитию своего ребенка и группе «Одаренный ребенок». Повысилась педагогическая компетентность родителей. Они осознанно включаются в образовательный процесс детского сада.
Можем поделиться опытом работы по организации образовательного
процесса с детьми группы «Одаренный ребенок».
Наш адрес: г.Ярославль, ул.С.Орджоникидзе, 29 – А
тел: 24-29-55, 74-17-88
Заведующая д/с Маринцева Татьяна Сергеевна
|
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №101
Тема «Педагогическая поддержка одаренным детям»
Заведующая Татьяна Сергеевна Маринцева
г. Ярославль, ул.С.Орджоникидзе, 29- А, 150062
Контактные телефоны: 24-29-55, 74-17-88
|
|
