Как я уже отмечала чуть раньше, инициатива пронизана "индивидуальным подходом". В том смысле, что каждый ученик, в сущности, конструирует и реализует индивидуальную образовательную программу. На днях http://mon.gov.ru/pro/fgos/ начнется экспертиза новых стандартов. В ней http://mon.gov.ru/pro/fgos/5340/ вопросу, обеспечивает ли предлагаемый разработчиками стандарт такую возможность каждому учащемуся, - уделяется специальное внимание.
По предложениям заинтересованных групп в перечни должностей работников образования - как высшего, так и остального - включена должность "тьютора" - т.е. того, кто помогает ученикам выстраивать собственную программу.
Но вот какой вопрос пока никак не удается принципиально решить. По крайней мере, на федеральном нормативном уровне. Как сделать так, чтобы "деньги шли за учеником" не в учреждение, а в соответствии с его образовательной программой? Которая, может быть, реализуется силами не одного, а нескольких учреждений. И необязательно - только школ.
Вопрос давний и потому уже банальный, но о работающих хотя бы на масштабе муниципалитета (а лучше бы - региона) удачных решениях я пока не слышала. А без таких на практике реализованных образцов реалистичное решение не найдешь и норму федерального закона не создашь.
Есть у кого решения и образцы, предложения? Поделитесь! | 
.jpg){kind=small}
На: сетевой норматив
на уровне муниципального образования... хотя бы в пределах муниципальной сети... где (в идеале) можно устроить как бы карту оплаты по образовательной программе ученика, включающей музыку, ИЗО (в учр культуры), ФИЗО (в спорт секциях), набор профильных предметов, спецкурсов в старшей школе - если это не под одной крышей, а в разных школах. Ступени учесть - потребности на возраст. Недавно обсуждали вопрос норматива на домашнее обучение. методику расчета и механизм перечисления. Как тема - еще слабо артикулировано, как тренд - воодушевляет. Значит, в муниципалитетах все чаще объявляются родители, которые не только по причине болезни хотят обучать ребенка не через школы... правда, на то, чтобы это движение приобрело критическую массу, уйдет много времени. Но опыта нет. Кроме привычных схем - по договорам на оказание услуг, муниципальных средств на МУКи (предпрофиль, профиль). Вот еще с НПО-СПО... они подведомственные органу управления субъекта, финансирование - через другой рукав. и как бы их - деньги - с профилями на муниципальные школы определять...это такое большое дело. но мне кажется, что механихмы не складываются в практике в силу ограничений в действующем законодательстве.
На: сетевой норматив
Сейчас как раз идет работа по обновлению образовательного законодательства. Затыки, понимаю, не только в образовательном. Но все же. Чтобы их ликвидировать, хорошо бы, чтобы те, которые на что-то конкретное наткнулись, эти конкретные места показали. Где, что в законодательстве препятствует? как надо изменить?