Анна Владимировна, хочу поддержать ваше возражение. Почему мы  так цепляемся за парадную демонстрацию чьих-либо достижений? Заполним карту, положим в портфолио...Учителю важно ученическое умение учиться, и тут ученика можно сравнивать только с самим собой, и поэтому его оценка должна быть открытой, пока у него есть желание свой результат исправлять.Говоря примитивно, главное для учителя -оценить усилие ученика, а для ученика - получить удовлетворение от процесса, понять, что он может, осознать, как он к этому пришел, и обрести уверенность, что получится и дальше. Другое дело, что мы уже не верим в то, что для нашего ученика что-то, кроме обычной оценки, может стать важным.В этом году при проверке тренировочных работ по части С ЕГЭ посредством электронной почты заставляла детей делать сборку своих сочинений, т.е. копить их в одном файле, а сама оценивала работы в конце этого же документа по критериям к части С посредством таблицы. Каждая последующая работа автоматически оценивалась в сравнении с предыдущей. У каждой работы была критериальная, многобалльная оценка и пятибалльная.Сначала было ощущение,что моим детям это абсолютно неинтересно.Потом поняла,что пятибальная оценка их вообще не волнует, хотя она выставлялась в журнал. Зато комментарии по критериям интересовать стали очень. В мае я уже не знала, где найти время  на перепроверку работ, которые были оценены не один раз.Мой прежде безразличный народ правил, правил и правил. Вот такие работы, кстати, и должны быть в портфолио.