Современная школа участвует в решении важнейшей задачи -  воспитании экологически грамотных граждан России. Каждый человек независимо от профессиональных интересов должен владеть методикой познания современного мира. Данные подходы к формированию миропонимания давно предлагают приверженцы идей ноосферного образования.   Наш соотечественник Владимир Иванович Вернадский (1863-1945) развил представление о ноосфере как качественно новой форме организованности, возникающей при взаимодействии природы и общества,   в результате преобразующей мир творческой деятельности человека, опирающейся на научную мысль.«учение об объединяющем человечество пространстве – ноосфере», созданное В.И.Вернадским, есть тот фундамент, на котором  «фактически строится сегодня концепция устойчивого развития», которая  предполагает создание благоприятных  условий для сохранения природы для настоящего   и будущего поколений. Поэтому  в настоящее время экология стала одной       из главенствующих наук.

Экологическое образование и воспитание учащихся – сложный процесс, который должен обеспечить понимание важности правильного отношения    к природе, умение предвидеть и оценить последствия своей деятельности, осознание природы как национального общественного достояния, беречь      и приумножать которое – долг каждого гражданина.

Современное школьное экологическое образование междисциплинарное, поскольку в рамках одного школьного предмета его нельзя осуществить        в полной мере. Большие возможности для раскрытия элементов экологии достаточно велики у физики, так как ее содержание включает не только научные и практические аспекты экологического образования,                       но и нравственно-эстетические, мировоззренческие. Физика в настоящее время возглавляет науки о природе. Она  изучает наиболее общие  и фундаментальные закономерности природы. Экологическое образование учащихся в процессе изучения физики связано с формированием  представлений о целостности природы, взаимосвязи человека и природы.         В курсе изучения физики учащиеся должны получить четкое представление о взаимосвязи общества и природы, о значении атмосферы, о возможных вредных последствиях преобразования человеком природной среды.

 В наше время меняются ценностные ориентиры общества, переносится акцент с роли физики как движущей силы научно-технического прогресса   на роль её как главного инструмента сохранения окружающей среды. Именно на основе физики создаются альтернативные технологии, сберегающие природные ресурсы. Л.Н.Канина