Название

Содержание

Вопросы (задания)

Результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

"Битва тяжеловесов или кто кого победит?"

Много интересного, необычного и загадочного таит в себе прекрасный мир живой природы.

- Знаете, изучая природу, меня всегда волновал один вопрос: в битве двух гигантов – белого медведя и варана – кто победит?  Вы сегодня поможете мне найти ответ на этот вопрос. Начнем.

(Мозговой штурм) Внимание! Перед нами слайды с изображением различных животных. (Слайды 2-5) Попробуйте объяснить мне, почему животные размещены по группам именно  в таком порядке? Что их связывает между собой?

…………………………………………

 Если вы позволите, я попытаюсь вам помочь. Какие ассоциации у вас возникают с понятием: белый медведь – белый, снег, холодно

Варан, ящерица – пустыня, жарко, песок

Лягушка, аист – болото, вода

Волк, лиса, лось – лес, тайга, шерсть.

Что их связывает между собой? (Среда обитания или условия существования)

- Скажите, пожалуйста, а можно встретить вместе, например,

Зебру и аиста; Белого медведя и лягушку;

Варана и лису?

– А почему? (Живут в разных  средах жизни,  где разные условия для существования.)

 Тогда помогите мне пожалуйста, разрешить мой вопрос: в битве белого медведя и варана – кто победит? (Никто, ведь данные животные никогда не встретятся т.к. условия их существования различны)

 1.Используя раздаточный материал и проанализировав состав групп ответьте на вопрос?

Почему группы животных имеют именно такой состав?

………………………

2. Дополните предложения недостающими сведениям:

 -  И волки сыты и …….(овцы целы)?

- Кошке забава, а …..(мышке слезки)

-

А может ли такое быть в природе?

……………………….

3.Определите о каких типах связей повествует басня Крылова «Волк и ягненок» (прослушивание отрывка « У сильного всегда бессильный виноват…

Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать…»)

................................

4.Проведите  микроисследование «Природне сообщество за моей околицей»

Умение оценивать ситуацию;

Определить(выработать) собственную позицию;

Расширить круг интересов;

Заинтересоваться микроисследованием.

Найти необходимую информацию;

Умение отобрать необходимый материал из множества источников;

Преобразовать информацию в таблицу;

.

Устанавливать взаимосвязи между живыми организмами в природном сообществе.

Понимать принцип составления пищевых цепей.

Использовать приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений.