Цели обучения информатике и информационным технологиям в 5—6 классах:

•     формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

•     пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

•     развитие творческих и познавательных способностей учащихся;

•     воспитание ответственного отношения к соблюдению этических норм информационной деятельности;

•     приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

В основу вводного курса информатики для 5-6 классов положены такие принципы как:

1.      Непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

2.      Принцип целостного представления о мире предполагает формирование у ребёнка обобщённого, целостного представления о мире (природе – обществе – самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук.

3. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).

4. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

5. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

6. Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

7. Принцип деятельности (ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебной деятельности).

8. Принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

9. Принцип психологической комфортности, предполагающий снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получить представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме — залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в курсе информатики 5-6 строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Задача современной школы — обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Содержание курса информатики и информационных технологий для 5—6 классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

1. Модуль «Теоретическая информатика»

Основные понятия: информация, информативность, информационный объект, информационный процесс, кодирование информации, язык, двоичная система счисления, бит, байт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, блок-схема.

Темы для изучения:

•     Информатика и информация.

•     Многообразие форм представления информации.

•     Действия с информацией: поиск информации, сбор информации, обработка информации, хранение информации, передача информации.

•     Кодирование информации.

•     Метод координат как универсальный способ кодирования графической информации с помощью чисел.

•     Системы счисления,

•     Двоичное кодирование текстовой и графической информации.

•     Единицы измерения информации.

•     Понятие алгоритма, примеры алгоритмов.

•     Исполнители алгоритмов, СКИ.

•     Способы записи алгоритмов.

2. Модуль «Средства информатизации»

Основные понятия: процессор, оперативная память, внешняя память, носители информации, устройства ввода информации, устройства вывода информации, файл, операционная система.

Темы для изучения:

•     Аппаратное обеспечение компьютера.

•     Виды памяти в компьютере.

•     Информационные носители.

•     Файл, основные операции с файлами.

•     Программное обеспечение компьютера.

•     Назначение операционной системы.

•     Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.

3. Модуль «Информационные технологии»

Основные понятия: текстовый редактор, графический редактор, калькулятор, мультимедийный документ.

Темы для изучения:

• Текстовый редактор: назначение и основные функции.

•     Графический редактор: назначение и основные функции.

•     Калькулятор и его возможности.

•     Мультимедийные технологии.

4. Модуль «Социальная информатика»

Основные понятия: информационная деятельность человека, информационная этика.

Темы для изучения:

•     Предыстория информатики.

•     Основные этапы развития вычислительной техники.

•     Роль информации в жизни общества.

•     Информационная этика.

Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий

5 класс

Учащиеся должны:

•     понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

•     различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

•     приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

•     приводить примеры информационных носителей;

•     иметь представление о способах кодирования информации;

•     уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

•     определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

•     различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

•     запускать программы из меню Пуск;

•     уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

•     вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

•     уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

•     уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

•     уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

•     знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

6 класс

Учащиеся должны:

•     различать необходимые и достаточные условия;

•     иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

•     уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

•     иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

•     иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

•     уметь составлять простые алгоритмы, используя СКИ;

•     уметь производить отладку программы;

•     уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

•     определять назначение файла по его расширению;

•     выполнять основные операции с файлами;

•     уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

•     уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

•     создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

•     иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Тематическое планирование к учебно-методическому комплекту по информатике для 5-6 классов (автор Л,Л. Босова). Разработано на основе методического пособия Босовой Л.Л. «Уроки информатики в 5-6 классах» - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2004.

 Поурочное планирование по информатике 5 класс,

1 час в неделю, всего 34 часа

 

Поурочное планирование по информатике 6 класс.

1 час в неделю, всего 34 часа