КОНСПЕКТ УРОКА

 «Тема любви и творчества в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Цель: способствовать развитию креативности мышления посредством творческих заданий;

развивать навык коллективной работы учащихся (в микрогруппах) в сочетании с самостоятельной исследовательской работой;

развивать познавательный интерес к изучению литературы;

воспитывать ответственность не только за собственные знания, но и за успешность работы всего творческого микроколлектива

Задачи:

оценить результаты усвоения данной темы не только классом (группой), но и каждым учащимся (знание текста, умение анализировать и т. д.);

развивать умение работать с текстом (художественным, публицистическим) и переносить свои знания и опыт работы в группу;

воспитывать у учащихся умение работать в коллективе и микрогруппе через развитие коммуникативных свойств (умение доказать свою точку зрения; понятно, грамотно, аргументировано излагать свои мысли; владение терминологией, логикой, элементами риторики).

Форма урока: урок-семинар

В качестве домашнего задания детям было предложено разделиться на группы и ответить на предложенный вопрос, аргументируя свои мысли цитатами из текста романа.

1.     Вступительное слово.         СЛАЙД 1

Сегодня на уроке мы обсуждаем тему любви и творчества в романе Булгакова «М и М». Какие нравственные проблемы поднимает в романе автор, почему эти проблемы актуальны и сейчас – на эти вопросы вы должны сегодня найти ответы.

Каждая группа работала со своим заданием. Чтобы унести с собой как можно больше, вы будете заполнять таблицу формулировками проблем, связанных с конкретными героями и эпизодами романа. Общий вывод предстоит сделать каждому, хотелось бы, чтобы этот вывод был субъективным.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: как связаны в романе темы любви и творчества?

(история Мастера – это и история романа о Понтии Пилате, и история любви.)

СЛАЙД 2,

СЛАЙД 3

2.     Итак, 1-я группа отвечала на вопрос «Что принесла любовь главным героям?»

Мастер – историк, переводчик в музее, одинок, какая-то в полосатом платье, выигрыш 100 тысяч, нанял комнаты, начал сочинять роман, весной встретил Маргариту, роман, счастье…

Маргарита – жемчуг, жемчужина, нет портрета, голос, смех, глаза.

( Почему нет подробного портрета Маргариты? – важен не внешний облик героини, а жизнь ее души)

СЛАЙД 4

Вывод?

Любовь М и М – дар судьбы, спасение от одиночества. Любовь оказывается долговечной, и это подтверждают слова Б:

КАКИЕ??? (Учащиеся зачитывают отмеченные цитаты)

За мной, читатель…

СЛАЙД 5

Любовь возвышает человека, с ее помощью человек постигает вечное, духовное. Если любовь истинна, то она бессмертна, вечна.

ЦИТАТЫ???

СЛАЙД 6,  заполнение таблицы, вернуться.

3.     Вторая группа отвечала на вопрос: Какую ответственность несет творец за свое произведение?

Уединение, минимум комфорта, природа за окном, пылающий огонь, книги и ЛЮБОВЬ – это  обстановка полной творческой свободы, роман – это плод свободного труда, свободной мысли, творческого полета.

ЦИТАТЫ???

Слайд 7

Но роман не принят, мастер начинает борьбу, но сдается, даже любовь ему не помогает. Решение сжечь роман.

Какую проблему поднимает автор? (ответственности за талант. Прожить жизнь и не суметь потом вспомнить о прожитом – это грех. Мастер в конце концов понял это и начал жить. Его жизнь – это его творчество, его роман.)

Чем мастер оправдывает свой поступок? (не хочет страданий Марго, но, по сути, уходит от всего.)

СЛАЙД 8

Мог ли мастер поступить по-другому? (Да, он мог продолжить борьбу или найти другую цель в жизни. Его поступок усилил душевные страдания и его, и Маргариты. У него не хватило веры – и поэтому он заслужил покой, но не свет.)

Заполнение таблицы

СЛАЙД 9 ВЕРНУТЬСЯ

Любовь и творчество связаны в романе через образы М и М, но нельзя забывать и о каком персонаже? (Иванушка)

Слайд 10

4.     3-я группа отвечала на вопрос: Кого же можно назвать настоящим писателем?

ЦИТАТЫ??

Массолит, ее суть, члены организации, их интересы.

Мастер – это человек, посвятивший себя творчеству. Он и есть настоящий писатель, но слово МАСТЕР противопоставлено пошлому псевдописательскому миру. Мастер – человек, наделенный творческой свободой, силой слова, великим пониманием жизни. Это наставник, художник милостию Божьей.

СЛАЙД 12, 13, 14.

Испытывая страх, отвращение к роману, Мастер утрачивает имя и добровольно уходит в клинику Стравинского, видя в этом спасение от ненавистного ему общества. Он постиг высшую истину, но добровольно отрекся от романа. И это тоже имеет прямое отношение к поставленной проблеме ответственности.

Заполнение таблицы

ЕСЛИ ЕСТЬ ВРЕМЯ – ССЫЛКА НА изображение

КОРОВЬЕВА,  ОТДЫХ – КОТ БЕГЕМОТ (слайды меняются автоматически).

Возврата в современный московский мир для мастера НЕТ. Что же сделает возможным возрождение Мастера?

ВЕРНУТЬСЯ

Этот вопрос анализировала 4-я группа.

 ЦИТАТЫ???

СЛАЙД 15

Договор с Воландом, выбор Марго, «Я погибаю из-за любви».

Выбор после бала.

Награда.

СЛАЙД 16

Какие истинные ценности связаны с образом Мартариты?

МИЛОСЕРДИЕ

ЧЕСТНОСТЬ

ВЕРА

ЛЮБОВЬ

Верная и вечная любовь – один для другого!!!

Кого из героев романа, написанного Мастером, напоминает Маргарита в своем стремлении спасти возлюбленного? Как вернет она свою любовь?

Ответ учащегося:

Маргарита сейчас так же бескорыстна, отважна, как и Левий Матвей, пытавшийся спасти Иешуа. Люди сделали все, чтобы разлучить возлюбленных, а вернуть Мастера поможет Маргарите нечистая сила.

Выводы

СЛАЙД 17, 18, 19

Заполнение таблицы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заключение

Общий вывод по теме урока вы сделаете самостоятельно и запишете под таблицей.

Оценки по группам.

Домашнее задание – закончить таблицу, разобрать особенности композиции романа (сделать опорную схему в тетради)