Сетевой журнал "Интернет и образование"

Разработка урока истории в 11 классе «Гражданская война в России»

Предмет: История.
Класс: 11.
Тема урока: «Гражданская война в России».
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: карты, атласы, схемы, таблицы.

Эпиграфы:

И здесь и там между рядами
Звучит один и тот же глаз:
«Кто не за нас – тот против нас,
Нет безразличных правда с нами».
(М. Волошин.)

Было время безумных действий,
Время диких стихийных сил.
А я стою один меж них
В ревущем пламени и дыме
И всеми силами своими
Молюсь ха тех и за других.
(С. Есенин.)

Белым был – красным стал,
Кровь обагрила.
Красным был – белым стал смерть победила.
(М. Цветаева.)

Ход урока

УЭ-1. Интегрирующая цель урока

• Урок с элементами модульного обучения.
• Каждый учебный элемент содержит алгоритм действий для учащихся.

Учащиеся должны усвоить:

• Определение гражданской войны. Причины, этапы, участники.
• Определение интервенции. Начало интервенции.
• Май – ноябрь 1918 года.
• Ноябрь 1918 года – весна 1919 года.
• Весна 1919 года – весна 1920 года.
• Окончание гражданской войны.
• Причины победы большевиков.

Научиться:

• Рационально использовать своё время.
• Осуществлять контроль и самоконтроль.
• Уметь соотносить результат работы с поставленными целями.
• Уметь устанавливать причины событий, работать с картой, делать выводы.

УЭ-№2. Входной контроль

• Входной контроль обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся.
• Обсуждение задания в группе (в паре).

− Каковы были причины гражданской войны? Обведите кружком номера утверждений, с которыми вы согласны:
1) несоответствие целей по преобразованию общества с методами их достижения;
2) гражданская война – справедливая месть народа эксплуататорам;
3) национализация всей земли конфискация помещичьих земель;
4) гражданскую войну вызвали иностранные империалисты;
5) национализация промышленности, ликвидация товарно-денежных отношений;
6) гражданская война – это схватка нового со старым, отжившим;
7) создание однопартийной системы, установление диктатуры пролетариата.

УЭ-№3. Этап усвоения нового материала

• Таблица позволяет проверить понимание материала.

Цель: Изучить вариант выхода России из империалистической войны, процесс складывания однопартийной системы – лево-эссеровский мятеж.

Используйте стр. 161-164.

История коалиции большевиков и левых эсеров

УЭ-№4

• Самостоятельная работа учащихся с учебником, текстом учителя заканчивается заполнением таблицы – это позволяет выявить пробелы и трудности в усвоении материала.

Цель: Изучить несколько точек зрения на начало и периодизацию гражданской войны. Кольцо фронтов в 1918 году и определение интервенции.

Прочтите стр. 165-168.
Прочтите текст, предложенный учителем.
Заполните предложенные таблицы.

Текст учителя

Гражданская война – период острых классовых столкновений, и начинается она с октября 1917 года, а заканчивается осенью 1922 года, когда белая армия была разгромлена на Дальнем Востоке.

Гражданская война – способ разрешения противоречий между сторонами с помощью вооруженных сил – начинается с середины 1918 года и продолжается до конца 1920 года, хотя военные действия продолжались и после 1920 года.

Гражданская война – это противостояние классов и общественных групп, в отличие от обычных войн, она не имеет четких границ – ни временных, ни пространственных.

Большинство историков выделяют четыре этапа гражданской войны:
I этап – май 1918 года;
II этап – ноябрь 1918 года – весна 1919 года;
III этап – весна 1919 года – весна 1920 года;
IV этап – апрель – ноябрь 1920 года.

Интервенция – насильственное вмешательство одной или нескольких стран во внутренние дела другой страны или во взаимоотношения с третьими странами.

Таблица №1

Таблица №2

Перечислите особенности гражданской войны и интервенции на каждом этапе, заполнив таблицу:

УЭ-№5

• Работа с картой, атласами, схемами завершается проверкой понимания материала – тестом.
• Элементы дискуссии оживляют урок.

Цель: Изучить военные действия: разгром Колчака, Деникина, Врангеля, войну с Польшей. Дополнить таблицу (19-20 гг.), УЭ-№4. Ответить на контрольные вопросы. Составить краткие записи – схемы военных действий.

Прочтите текст, стр. 168-170 (выборочно), стр. 171-174 и составьте записи схемы.
Выполните задания до конца УЭ-№4 (19-20 гг.).
Выполните задания.

Задания

1) К какому году гражданской войны относятся ниже перечисленные события? Поставьте соответствующие буквы на линии времени.
а) Мятеж чешского корпуса;
б) установление «красного террора»;
в) разгром армии Врангеля;
г) разгром армии Колчака;
д) советско-польская война;
е) разгром армии Деникина;
ж) принятие первой Советской Конституции;
з) разгром армии Юденича.

2) Установите соответствие между правой и левой колонками (соедините стрелками).

3) Какая мысль объединяет эти стихотворные строки: «И здесь и там между рядами…»?

УЭ-№6

• После выполнения самостоятельной работы обсуждается правильное выполнение тестовых заданий.

Цель: Изучить политику военного коммунизма. Итоги гражданской войны.

Прочтите стр. 179-180, повторите стр. 173-174.
Ответьте на вопросы и выполни задания.

Задания

I. «Военный коммунизм» был экономической политикой Советской власти в годы гражданской войны, выражением «мобилизационной модели» развития общества.
1) Отметьте особенности, характеризующие экономику времен гражданской войны:
а) трудовая повинность;
б) разрешение аренды земли и найма рабочей силы;
в) продразверстка;
г) продналог;
д) запрещение аренды земли и найма рабочей силы;
е) свобода торговли;
ж) оплата труда в денежной форме по количеству и качеству;
з) натурализация заработной платы;
и) концентрация производства и централизация управления;
к) бесплатные услуги (свет, тепло, транспорт, почта);
л) частная собственность на мелкое производство;
м) национализация производства;
н) карточная система распределения;
о) уравнительное распределение;
п) разрешение иностранных концессий.

2) Запишите основные мероприятия «военного коммунизма», касающиеся производства, труда, распределения, обмена, управления производством:
а) производства – …;
б) труда – …;
в) распределения – …;
г) обмена – …;
д) управления –… .

3) Отметьте, о чем свидетельствовала политика «военного коммунизма»:
а) об усилении рыночных начал в экономике;
б) о преобладании командной экономики;
в) о развитии традиционной экономики.

II. Какая из оценок гражданской войны наиболее верна?
1) Какая из оценок гражданской войны наиболее верна:
а) это столкновение нескольких сил: красных, белых и «зеленых» (крестьянское движение);

б) это трагедия народа;
в) это героическая страница истории?

2) Как зеленые, крестьяне, относились к двум другим силам? Отметьте ответ, с которым вы согласны, или закончите свой:
а) сочувствовали красным, давшим им мир и землю;
б) боролись с красными, запретившими торговлю хлебом;
в) «наплевать, наплевать – надоело воевать»;
г) боролись как с красными, так и с белыми, которые одинаково грабили и убивали крестьян;
д) соблюдали дружелюбный нейтралитет;
е) в конце войны, желая стабильности, поддержали сильнейших, сохранивших власть в столице, т.е. красных.

3) Почему крестьяне не выступили самостоятельной силой (кроме Махно в Гуляй-поле) и поддерживали то белых, то красных?

4) Кто, по вашему мнению, победил в гражданской войне? Отметьте аргументы, которые вы считает верными:
а) победили красные, так как Советская власть, диктатура пролетариата, сохранилась и даже укрепилась;
б) победили белые, так как властью были сделаны уступки (экономические и политические) свергнутым эксплуататорским классом;
в) победили зеленые, т.к. после войны Советская власть была вынуждена под влиянием их требований перейти от продразверстки к продналогу.

III. Какое влияние оказала гражданская война на политическое развитие России?
1) Отметьте понятия, которыми можно охарактеризовать советское государство в 1920-21 годах:
многопартийность / однопартийность;
демократия / диктатура;
открытость общества / закрытость общества.

2) Определите причины победы большевиков, обсуди в группе (с товарищем):
а) попытка реставрации помещичьего землевладения оттолкнула крестьян от Белого движения;
б) население национальных окраин поддержало большевиков, поверив декларации «о правах наций на самоопределение» и другим обращениям к нерусским народам;
в) большевики сумели создать массовую дисциплинированную армию на основе всеобщей воинской повинности, мобилизовать все ресурсы страны, превратив её в единый военный лагерь.

УЭ-№7. Рефлексия

• Рефлексия строится на принципе общения. Атмосфера свободного обмена мнениями способствует активному формированию у учащихся механизма критического мышления: анализа, обобщения, прогнозирования, самооценки.

Цель: Умение давать самооценку.

В тетради заполните схему, определив свою оценку на сегодняшнем уроке в 10-ти бальной системе.
Ответьте на вопросы.

Вопросы

а) Как Я работал:
глубоки знания – 9-10 баллов;
частично усвоил материал – 7-8 баллов;
мало что понял – 4-5 баллов?

б) Как МЫ работали:
четко, согласовано – 9-10 балов;
нарушали ритм – 7-8 баллов;
неорганизованно – 4-5 балл?

в) ДЕЛО:
тема изучена глубоко – 9-10 баллов;
тема изучена частично – 7-8 баллов;
затруднения в новом способе получения знаний – 4-5 баллов?