Сетевой журнал "Интернет и образование"

«Выбор жизненного пути». Урок по обществознанию, 8 класс

Класс(ы): 8 класс
Предмет(ы): Внеклассная работа
Предмет(ы): Обществознание

Цель урока:

1. усвоение учащимися сведений о необходимости продуманного, тщательного выбора жизненного пути;
2. развитие логического мышления; формирование умений рассуждать, высказывать свое мнение, аргументировать его;
3. развитие навыков культуры общения.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 25

Используемые учебники и учебные пособия:

• Данный урок составлен к учебнику для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов и др.- М., «Просвещение», 2006 (Раздел I. Человек. Природа. Общество. Глава IV. Человек в обществе).

Вид урока: урок – размышление.

Оборудование урока.

• Раздаточный материал: листы с заданиями, тест.

Схемы.
Ход урока.

• Оргмомент.

Вступительное слово учителя.
Однажды я наблюдала за птицами, летающими высоко над домом. Они делали большие, свободные круги, летая друг за другом. В этом было столько  безграничной свободы. Они просто летали, упоенно отдаваясь полету. Вдруг они изменили маршрут – в какой-то момент разлетелись в разные стороны, и каждая выбрала свой путь.
Перед ними не было никаких ограничений – куда лететь, куда не лететь? Не было ни тени сомненья – получиться ли, смогу ли? Они просто летели. Они были абсолютно свободны в своем выборе.  Ах,  если бы человек научился жить в пространстве, ощущая себя свободным в выборе любого пути!
Что мешает ему так же свободно передвигаться по жизни? Не в том ли проблема человека, что, имея возможность выбирать, он не всегда ее использует?
Сегодня я приглашаю вас к разговору, тема которого – «Выбор жизненного пути». Мы будем  говорить о том, как рождается мечта, как она захватывает человека. Но стоит ли идти за ней, преодолевая препятствия?

Эпиграф нашего урока.  «Либо я найду путь, либо проложу его».  Филипп Сидней

3. Актуализация знаний. 
Учитель. Выбор жизненного пути   - задача сложная.  Каким быть? Как прожить свою жизнь? Каждый выбирает для себя сам. Академик Лихачев сказал: «… жизнь – это и есть вечное созидание, человек рождается и оставляет о себе память. Какую он составит о себе память? Об этом нужно заботиться уж не только с определенного возраста, я думаю, с самого начала».   Как писал публицист и литератор А. Левиков: «Есть, однако, разные уровни желаний и выбора. Один из них житейский, практический. Каждый из нас неизбежно решает для себя: куда пойти учиться после школы, кем и где работать, где устроиться».
Выбор профессии – один из первых шагов в жизни человека на жизненном пути.  Профессий на земле много. Только в энциклопедическом справочнике «Мир профессий» их вписано более 700.
?-  Назовите профессии, которые начинаются на букву «п». На букву «с».  (Ответы учащихся).
Учитель. Посмотрите, какой огромный перечень профессий только на 2 буквы, а сколько их еще?  Из этого многообразия  каждый из вас уже в недалеком будущем  должен будет выбрать профессию, которой посвятит всю жизнь

4. Изучение нового материала.
?       - Как вы думаете, что нужно учитывать, выбирая профессию?
(Ответы учащихся).
Учитель. Рассмотрим ситуацию.  Девятиклассник Вова собирается стать юристом. Его дедушка, заслуженный юрист на пенсии, намерение внука одобряет. Сам Вова увлекается спортом. Ходит в секцию футбола, собирается пойти в группу восточного единоборства, дома иногда паяет, увлекается радиотехникой. В школе он учится в основном на тройки, но оправдывает себя тем, что в выпускном классе ему наймут репетитора и он станет отличником, и тогда после школы он спокойно поступит на юрфак МГУ. На вопрос, чем его привлекает профессия «юрист». Отвечает, что это «очень денежная и уважаемая профессия». Вова иногда любит рассказывать приятелям о юридических подвигах своего дедушки-юриста, но товарищи слушают как-то молча…
?       - Насколько продуманно Вова выбирает профессию?
(Ответы учащихся).

Учитель. Психологи выделили самые главные факторы профессионального выбора. Таких факторов 7. Их можно представить в виде 7- угольника.

?       - Какие факторы выбора профессии учитывал Вова? Согласны ли вы с подобным выбором?
(Ответы учащихся).
Учитель. Выбор человека  делается не в одиночку, ведь   «я» неразрывно связано с множеством «мы» - наших предков, современников, единомышленников, на опыт которых человек опирается. Эта   связь «я» и "мы"  раскрыта в притче М.М.Пришвина. «Лёд крепкий под окном, но солнце пригревает, с крыши свесились сосульки - началась капель. Я! Я! Я! - звенит каждая капля, умирая. Жизнь её - доля секунды. «Я» - боль о бессилии. Но вот во льду уже ямка, промоина, лёд тает, его уже нет, а с крыши всё ещё звенит светлая капель... Капля, падая на камень, четко выговаривает: «Я!». Камень большой и крепкий, ему, может быть ещё тысячу лет здесь лежать, а капля живёт одно мгновенье, и это мгновение боль бессилия. И всё же капля камень долбит, многие «я» сливаются в одно «мы», такое могучее, что не только продолбит камень, а иной раз унесёт его в бурном потоке».

Учитель. Первым шагом к осмыслению своего выбора пусть станет тест.  (Приложение 1.   Ключ к тесту в раздаточный материал не включается).
Учитель. Каким быть, чтобы достичь своей цели?
Представьте на минутку, что перед вами вдруг появился волшебник. «Здравствуйте, - сказал он, - у меня только 1 минута времени. Запишите на листе свое самое заветное желание». (Учащиеся записывают желание)    
Как очень часто бывает, волшебник внезапно исчез. А желание осталось.
?       - Как вы можете с ним поступить? 
/Ответы учащихся: забыть или реализовать мечту/
Учитель. Перед вами перечень качеств. Выберите из них те, которых пока в вас нет или, по вашему мнению,  не достаточно развиты, но именно они нужны вам для исполнения вашего желания. Подчеркните эти качества.
(Учащиеся работают с раздаточным материалом, на котором перечислены  качества характера человека)